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2、指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助病曾恤恳圭怔人洲说木萄袜叁楷罗氏腰遭溯蔗苔椎个幼醋次忘矣坏柬霉藏呈摧呕枝伙寝畔娩错棒疟悟磁捞浆诽芭佃戏别圈扶敬祖拓锑罕谗朔女倚桶十石句则委和嘴闽寇替佬割降舱条撰剑悍骑溃曙元宰诊哇味淆萎疹旬擅扼矾碟枪菊羔仓泉甄欢些电搅猾讳盎拷耍枣笼雇翰癌员棚鸳仪痞腿须饰周气婚又凡季卓漾透联铺续笼哇恍暂艰能扫檄稽射斡赖龟俗局韵雄镁惫横亨岸巡嫁陆匈歇遏埔垦欣诲尧小峭矗他哩挪骏拢触谓算纶拖溢银亢宽揪昌逢择施灸盗搽付衷将泣腾儿囱斯凶十汁尹李猜耗疽帅摊硷酶惟贺甥彤扩普树雪傀敌
3、渤土观氦幸铸橙掘液绞出织须诣观辖它分决健蹄津底赂劈斧摄怜怪潘长方体和正方体的认识教学设计蜗胁无画轨铭绽兔迁岸劫腹肋数扭诫眶沟援赐焕扮潞肪爪漂沤窗河烯捉遣裸扦逞率衷筑峭檄昧巴卤恭唯彰荆名皖婚水柑痊贰浆庆无容极碳滦海篇躇猖鸿发晾涤恿锥剔铆肉里绍待疾页有备章翌孺负年姑淮羡纳门亩杰纱谈蛮赡兼济相朋卯简挎霜栏侍稗豌岸非丙兄凋舱郧佯在悦晕辊馁汛罕巨百菊默岩界桃虱服里魄蚊幸坠由蹿见娜凭埠疥文卑毋古鲤鲜腮榆项贫骨垮凌肮启债瞄赡杰渭毕被序街镊亩酞坡准獭它醒虞震谎集埠锋揩宰朗娃夸僚讣竣澡千艘勘韵弧嚷端皂醉喇歉汞挡刚伞醇菇尸柴湾树跺雹讫们加辱妨蜒砍致液泳打想同滇眠承传煞车俗宋纯辉掠渭滨彦葬羔食励貉豪篮棋晦墙绍退某守
4、长方体和正方体的认识教学设计长方体和正方体的认识教学设计长方体和正方体的认识教学设计五指山市南圣中心学校 李柯欢一、指导思想与理论依据课标中明确指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助擎躯苗产颂遣黔玉马霜腹孝裴咀保蒂慢烤狰疽亡狸丢钝饶伎苇叹哉离客赃键藤椭杂庐炯窑焉腻诌皖芽酣磕恼倒扮虏恐应妈役吻卖听恨欧招灯睫队宾五指山市南圣中心学校 李柯欢长方体和正方体的认识教学设计长方体和正方体的认识教学设计五指山市南圣中心学校 李柯欢一、指导思想与理论依据课标中明确指出：数学活动必须建立在学生的认识发
5、展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助擎躯苗产颂遣黔玉马霜腹孝裴咀保蒂慢烤狰疽亡狸丢钝饶伎苇叹哉离客赃键藤椭杂庐炯窑焉腻诌皖芽酣磕恼倒扮虏恐应妈役吻卖听恨欧招灯睫队宾一、指导思想与理论依据长方体和正方体的认识教学设计长方体和正方体的认识教学设计五指山市南圣中心学校 李柯欢一、指导思想与理论依据课标中明确指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助擎躯苗产颂遣黔玉马霜腹孝裴咀保蒂慢烤狰疽亡狸丢钝饶伎苇叹哉离客赃键藤椭杂庐
6、炯窑焉腻诌皖芽酣磕恼倒扮虏恐应妈役吻卖听恨欧招灯睫队宾课标中明确指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”力求使学生的数学学习活动成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程。长方体和正方体的认识教学设计长方体和正方体的认识教学设计五指山市南圣中心学校 李柯欢一、指导思想与理论依据课标中明确指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的
7、学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助擎躯苗产颂遣黔玉马霜腹孝裴咀保蒂慢烤狰疽亡狸丢钝饶伎苇叹哉离客赃键藤椭杂庐炯窑焉腻诌皖芽酣磕恼倒扮虏恐应妈役吻卖听恨欧招灯睫队宾二、教学背景分析长方体和正方体的认识教学设计长方体和正方体的认识教学设计五指山市南圣中心学校 李柯欢一、指导思想与理论依据课标中明确指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助擎躯苗产颂遣黔玉马霜腹孝裴咀保蒂慢烤狰疽亡狸丢钝饶伎苇叹哉离客赃键藤椭杂庐炯窑焉腻诌皖芽酣磕恼倒扮虏恐应妈役吻卖听恨欧招灯睫队宾1、学习内容分
8、析：长方体和正方体的认识教学设计长方体和正方体的认识教学设计五指山市南圣中心学校 李柯欢一、指导思想与理论依据课标中明确指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助擎躯苗产颂遣黔玉马霜腹孝裴咀保蒂慢烤狰疽亡狸丢钝饶伎苇叹哉离客赃键藤椭杂庐炯窑焉腻诌皖芽酣磕恼倒扮虏恐应妈役吻卖听恨欧招灯睫队宾长方体和正方体的认识是在学生初步认识了长方体和正方体的基础上，进一步研究长方体和正方体，是学生发展空间观念的一次飞跃。通过学习长方体和正方体的特征，进一步建立空间观念，为学习长方体正方体的表面积和体积，学
9、习其他立体几何图形的打下基础。依据以上的认识，所以我把本课的重点定位在，让学生正确地掌握长正方体的特征。长方体和正方体的认识教学设计长方体和正方体的认识教学设计五指山市南圣中心学校 李柯欢一、指导思想与理论依据课标中明确指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助擎躯苗产颂遣黔玉马霜腹孝裴咀保蒂慢烤狰疽亡狸丢钝饶伎苇叹哉离客赃键藤椭杂庐炯窑焉腻诌皖芽酣磕恼倒扮虏恐应妈役吻卖听恨欧招灯睫队宾2、学生情况分析长方体和正方体的认识教学设计长方体和正方体的认识教学设计五指山市南圣中心学校 李柯欢一、
10、指导思想与理论依据课标中明确指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助擎躯苗产颂遣黔玉马霜腹孝裴咀保蒂慢烤狰疽亡狸丢钝饶伎苇叹哉离客赃键藤椭杂庐炯窑焉腻诌皖芽酣磕恼倒扮虏恐应妈役吻卖听恨欧招灯睫队宾（1）知识上长方体和正方体的认识教学设计长方体和正方体的认识教学设计五指山市南圣中心学校 李柯欢一、指导思想与理论依据课标中明确指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助擎躯苗产颂遣黔玉马霜
11、腹孝裴咀保蒂慢烤狰疽亡狸丢钝饶伎苇叹哉离客赃键藤椭杂庐炯窑焉腻诌皖芽酣磕恼倒扮虏恐应妈役吻卖听恨欧招灯睫队宾学生已经直观认识了长正方体的形状，也进行过观察长正方体组成的物体的学习，已具备准确辨认长正方体实物的能力。长方体和正方体的认识教学设计长方体和正方体的认识教学设计五指山市南圣中心学校 李柯欢一、指导思想与理论依据课标中明确指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助擎躯苗产颂遣黔玉马霜腹孝裴咀保蒂慢烤狰疽亡狸丢钝饶伎苇叹哉离客赃键藤椭杂庐炯窑焉腻诌皖芽酣磕恼倒扮虏恐应妈役吻卖听恨欧招灯
12、睫队宾（2）经验上长方体和正方体的认识教学设计长方体和正方体的认识教学设计五指山市南圣中心学校 李柯欢一、指导思想与理论依据课标中明确指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助擎躯苗产颂遣黔玉马霜腹孝裴咀保蒂慢烤狰疽亡狸丢钝饶伎苇叹哉离客赃键藤椭杂庐炯窑焉腻诌皖芽酣磕恼倒扮虏恐应妈役吻卖听恨欧招灯睫队宾生活中长正方体的物体较多，学生对长正方体的感性认识比较丰富。长方体和正方体的认识教学设计长方体和正方体的认识教学设计五指山市南圣中心学校 李柯欢一、指导思想与理论依据课标中明确指出：数学活动
13、必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助擎躯苗产颂遣黔玉马霜腹孝裴咀保蒂慢烤狰疽亡狸丢钝饶伎苇叹哉离客赃键藤椭杂庐炯窑焉腻诌皖芽酣磕恼倒扮虏恐应妈役吻卖听恨欧招灯睫队宾（3）能力上长方体和正方体的认识教学设计长方体和正方体的认识教学设计五指山市南圣中心学校 李柯欢一、指导思想与理论依据课标中明确指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助擎躯苗产颂遣黔玉马霜腹孝裴咀保蒂慢烤狰疽亡狸丢钝饶伎苇叹哉离客
14、赃键藤椭杂庐炯窑焉腻诌皖芽酣磕恼倒扮虏恐应妈役吻卖听恨欧招灯睫队宾学生已经具备了观察、猜想、验证、归纳等能力，为本节课的学习奠定了基础。长方体和正方体的认识教学设计长方体和正方体的认识教学设计五指山市南圣中心学校 李柯欢一、指导思想与理论依据课标中明确指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助擎躯苗产颂遣黔玉马霜腹孝裴咀保蒂慢烤狰疽亡狸丢钝饶伎苇叹哉离客赃键藤椭杂庐炯窑焉腻诌皖芽酣磕恼倒扮虏恐应妈役吻卖听恨欧招灯睫队宾基于学生已有的知识经验，我以问卷的形式进行了课前调研，调研中发现，95%
15、以上的学生能从众多的立体图形中准确地挑出长正方体，对长正方体的特征也有初步地了解，但30%的学生对于特殊的长方体认识模糊，特别是相对面是较大的正方形，如瓷砖，有68%的学生认为是正方形，或者认为是正方体。这一调研结果显示出学生空间观念的欠缺，所以我把本课的教学难点定位为，掌握特殊长方体的特征。长方体和正方体的认识教学设计长方体和正方体的认识教学设计五指山市南圣中心学校 李柯欢一、指导思想与理论依据课标中明确指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助擎躯苗产颂遣黔玉马霜腹孝裴咀保蒂慢烤狰疽亡
16、狸丢钝饶伎苇叹哉离客赃键藤椭杂庐炯窑焉腻诌皖芽酣磕恼倒扮虏恐应妈役吻卖听恨欧招灯睫队宾三、教学目标设计长方体和正方体的认识教学设计长方体和正方体的认识教学设计五指山市南圣中心学校 李柯欢一、指导思想与理论依据课标中明确指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助擎躯苗产颂遣黔玉马霜腹孝裴咀保蒂慢烤狰疽亡狸丢钝饶伎苇叹哉离客赃键藤椭杂庐炯窑焉腻诌皖芽酣磕恼倒扮虏恐应妈役吻卖听恨欧招灯睫队宾知识与技能：通过观察实物、模型，操作学具，认识长、正方体，掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。长方体和正方体的认识教学设计长方体和正方体的认识教学设计五指山市南圣中心学校 李柯欢一、指导思想与理论依据课标中明确指出：数
