《物质的比热容》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物质的比热容（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12.2科学探究：物质的比热容教案（集体）【教学课时】2课时【教材分析】比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计 实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。建立了比 热容的概念后，更要重视其与自然、生活和社会的联系。本节的习题大多是以比较比热容的 大小、热量的计算为主。（第一课时）【教学目标】1、知道什么是物质的比热容，知道比热的单位及其读法。2、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。【教学重点】理解比热的概念。【教学难点】根据水的比热较大这一特性来解释有关的简单现象
2、。【实验器材】烧杯，电加热器，空气温度计，水，煤油等。【教学过程】引入新课一、复习 提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同？二、引入 提出问题：水吸热多少与什么因素有关？根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。鼓励学生大胆猜想，积极发言。（1）水的质量。猜想的理由：烧开一壶水比烧开半壶水加热时间长，吸热多（2）加热后的温度（3）升高的温度组织讨论（2）、（3）猜想哪个更合理，说出理由：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见， 水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度 升高的度数越多
3、，吸收的热量越多。别的物质也是这样的。那么，所有的物质，在质量相等、 温度升高的度数也相等时,吸收的热量是不是跟水一样多呢？为了更准确的做出判断要进行 实验探究。新课教学 1 .探究。与学生共同设计实验方案：选用实验器材、测量什么物理量、记录那些数据、怎样分析实验 数据以及实验步骤。并演示实验：P28图12 16实验。（一）实验探究：（1）、提出问题：水和煤油，问：如果它们质量相同，升高相同的温度，两者吸收的热量是否相同。由此 提出怎样的研究课题，由学生总结。（2）、设计实验与制定计划：讨论：选择哪两种物质加热进行对比，加热液体好还是固体好；如何控制变量；测量那些物理量；用什么器材。方案一：质
4、量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。方案二：质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同。(3) 进行实验与收集证据：按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。设计记录表格，准确记录数据。(4) 分析与论证：做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流， 最后确定实验结论。(5) 评估：交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，描述是否准确等等。 #实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸 收的热量比煤油多。2 比热容。换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说
5、，质量相等的不同物质，在温 度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样来表示各种物质的这种物质上的不同呢？ 在物理学中就用比热容来表示。单位质量的某种物质温度升高1C吸收的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物理的一种 性质，它只与物质的种类有关，与物质的体积和质量等因素无关。3. 比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/(千克C),读作焦每千克摄氏度。 符号：J/(kgC)单位质量的某种物质温度降低1C放出的热量和它温度升高1C吸收的热量相等。数值上也 等于它的比热容。4. 查比热表：观察比热容表，了解常见物质比热容。学会读表，引导学生寻找规律，让学生说出自己的发现：(1) 比热容是物质
6、的特性，不同物质比热容一般不同(2) 同种物质状态不同时比热容不同(3) 液体的比热容一般比固体的比热容大5. 比热容的物理意义(1) 水的比热是4.2X103 J/(kg C)。它表示1千克的水当温度升高(或降低)1C所吸 收(或放出)的热量是是4.2X103焦。(2) 查铜、铅、铝等物质的比热，并与水的比热作比较。得出水的比热最大。水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要 发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。(3) 为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。小结 通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。作业【板书设计
7、】第二节科学探究：物质的比热容(第1课时)、探究物质的比热容相同物质质量不相等，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。二、单位质量的某种物质温度升高lc吸收的热量叫做这种物质的比热容。三、比热的单位是焦/（千克C）,读作焦每千克摄氏度。符号：J/（kgc） （第二课时）【教学目标】1加深比热的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。2理解热量的计算公式。【教学重点】 理解热量的计算公式。【教学难点】 热量计算公式的应用。【教学过程】引入新课一. 复习1. 什么叫做比热？比热的单位是什么？怎样读？2. 水的比热是多少？它表示什
8、么物理意义？3. 比较下列物质谁的比热大：一滴水和一桶水？ 一枚铁针和一支铁棒？ 0C的 水和100C的水？二. 引入。以水的比热为例，说明它的物理意义，使1千克的水温度升高1C,需要吸 收4.2X103焦的热量，完成下列表格。质量升高温度吸收热量1kg1C4.2X103J2kg1C2kg2C从填上表格引入热量的计算，并启发学生得出热量计算用比热X质量X升高的温度。新课教学一、公式理解。Q=cmA t1. 吸热公式及理解。(1) Q吸=cm (t-t0)用4 t升=(t-t0)表示升高的温度可写成Q吸=cmA t 升式中的Q吸是吸收的热量，单位是J; c是物质的比热；m是物质的质量，单位是 吸
9、kg； t0初温，t是末温，单位是C。(2) 公式的应用。例题1要把2kg温度地20C的水加热到100C，至少需供给多少热量？解：水的比热容c = 4.2 X103 J/ (kg C),水的初温. = 20C，末温L2 =100C。2kg水吸收的热量是4.2X103 J/ (kg. C) X 2kg X (100C20C)=6. 72 X 105 J。所以，至少需供给6.72 X 105 J的热量。2. 放热公式的理解。(1) Q放=皿(t0t)用4 t降=(t0t)表示降低的温度可写成Q放=。泌t降放0降 0放降(2) 公式的应用。例题2质量是100kg的铁锭，温度从1.3X103 C降到3
10、0C，放出多少热 量？解：根据比热容的定义式也可以计算物体降温放出的热量，只是公式中的温 度差必须改为(t t)。1 2钢的比热容c = 0. 46X 103j/(kg C),钢锭的初温t=1300C,末温t2 = 30C。100kg钢锭放出的热量是0.46X 103J/ (kgC)X100kgX(1300C300=5.84X 107小结回扣目标，总结学到了什么，有哪些疑问，及时补救。1、学生容易把t0和t混淆，所以要告诉学生记忆的方法：有标脚“0”的就可想到“一切从零开始”就表示开始的温度即初温。没有标脚的就是末温。)2、区别“升高”、“升高了”、“升高到”和“降低”、“降低了”、“降低到”。作业课本P312。【板书设计】第二节 科学探究：物质的比热容(第2课时)公式理解。Q=cmA t1. 吸热公式及理解。(1)Q“” = cm (t-t0) 用4 t升=(t-t0)表示升高的温度可写成Q” = cmA t升吸0升0吸升式中的Q吸是吸收的热量，单位是J; c是物质的比热；m是物质的质量，单 吸位是kg； t0初温，t是末温，单位是C。2. 放热公式的理解。(1)Q放=皿(t0t) 用4 t降=(t0t)表示降低的温度可写成Q放=。泌t降放0降 0放降
