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1、八年级仁爱英语（下）教案Unit 5二、教材分析 本单元的三个话题紧紧围绕情感这个主题展开。第一部分通过Kangkang, Maria, Jane 和 Michael 四个同学谈论音乐之声以及与 Mr.Lee 的谈话自然地引出了高兴和快乐、失望和遗憾的情感。第二部分由 Beth 的哭泣引 出伤心的情感，进而由老师的出现引出安慰及建议等用语。第三部分围绕 Michael 的病情巩固各种情感，并引 出事物对情感的影响。本单元主要以活动的形式，联系生活实际，把英语教学和情感教育有机地结合起来。Topic 1这个话题通过 Mr.Lee 和同学们对话，呈现了孩子们的高兴和李老师因没有票而感到失望和遗憾，
2、进而引出各 种情感，集中体现了有关情感的形容词及一些短语。在这个话题中，你将学会如何表达自己的情感，如何描述 自己或他人的情感，还可以了解一些戏剧和电影等方面的相关知识。主要句型有：1. 能利用恰当的句子表达自己的情感。3. 掌握原因状语从句。2. 能就个人情感的话题，进行简单的交流。4. 能简单地谈论关于电影的话题。You look/feel/sound.They are very lucky.Did Michael s mother sound worried?How does Mr. Lee feel?He feels disappointed.Why is he disappointe
3、d?Section BSection B 需用 12 课时。 重点活动是 1, 2 和 3。 教学目标：Because he cant get the ticket to The Sound of Music.Section C需用1课时。重点活动是 1 和 2。教学目标：1. 能根据上下文猜测生词的意思。2. 能从本节图文中找出有关信息，理解大意。3. 提高阅读理解能力。教学过程：第一步：复习1. 请学生继续展示上节课自己完成的小短文。2. 教师提问几名学生（根据小短文问答） ：Is sb. worried/disappointed/surprised/angry/sad/happy.?第二
4、步：呈现1. 教师导入：This class we ll learn a well-known film, The Sound of Music. Was the father in the film happy or sad? Let s listen to the tape.2. 放录音 1，请同学们听录音并从所听短文中找到答案。3. 自读 1 的内容，根据上下文猜测生词意思并划出表达情感的词。4. 教学生词，再读课文，掌握大意，回答文后问题。5. 让学生说出表情感的单词， 教师同时板书关键词， 之后老师用红笔画出表情感的单词： popular Maria care for Austria
5、 sad and tiredlonelyangrycheer up lively funnyat first madpleasedhappy 第三步：巩固让学生根据以上关键词试着复述课文。第四步：练习1. 让学生着重学习表情感的单词，教学生词：nervous, Titanic, America, fall into（ fell into ） , frightened, end, in the end, actor, actress2. 阅读并完成 2。 第五步：综合探究活动1. 四人一小组谈论自己所喜爱的电影，尽量多地用上表情感的单词。完成3。2. 参考 2，写自己最喜爱的电影。Section
6、 DSection D 需用 1 课时。重点活动是1a、1b和1c。教学目标：1. 能从所读文章中找出有关信息，理解大意。2. 能从所听语言材料中获取所需信息补充短文。3. 能初步建立起学生对中国京剧的认识。4. 归纳总结 Topic 1 所学句型及交际用语。 教学过程：第一步：复习1. 让学生读一读上节课完成的电影简介。2. 教师点评，用上 How moving! How exciting! How interesting! 等感叹句。3. 教师问：Which do you like better, movies or Peking Opera?Do you like Peking Oper
7、a?Do you know anything about Peking Opera? 第二步：呈现1. 教师导入：Peking Opera has a history of 200 years. There are four main roles in it.They are Sheng, Dan, Jing, Chou. Would you li ke to know them? Lets look at 1a.2. 阅读1a,根据上下文猜测出生词，判断正误。（ ） 1 .Peking Opera has a history of 100 years.（ ）2.Its music and s
8、inging come from Xipi and Erhuang.（ ）3.It expresses Chinese culture.（ ）4.Few people like Peking Opera.3. 讲解生词，重难点： express culture facial gesture fighting be full of 第三步：巩固1. 学生根据短文完成 1b 。2. 师生共同检查答案。第四步：练习1. 教师说： As we know, good people will eventually be rewarded. So do the roles in Peking Opera.
9、Let s read 1c. 让学生打开课文1C,浏览1C,掌握大意。2. 让学生听录音1c,完成短文。3. 师生共同检查答案。4. 教学生词： disagreement, peaCe, laughter 第五步：综合探究活动1. 四人一组,进行自主学习,每人负责归纳整理一个seCtion 的重点句型与词组,最后四人将总结的结果合并在一起,向全班同学汇报,与全班共享 TopiC 1 的重点句型与词组,并与2a、2b 进行对照。2. 学唱 Do Re Mi.3. 如有条件让学生欣赏或穿上各种角色的戏服,来一段各种角色都有的京剧,比一比看谁演得好。 教学评估：听写The popular books
10、 are not the same. Some books desCribe the life of the riCh; some desCribe the life of the poor; some people in the books are stupid or silly; some people are Clever; some people are surprised at their one-night suCCess; so me people are proud of their hard work. In order to express more information
11、 with the people s gestures, some direCtors put the books on TV. Of Course both books and TV shows Can bring people more happiness.Topic 2Section ASeCtion A 需用 1 课时。 重点活动是 1 、 2 和 3 。教学目标：1. 进一步学习并掌握个人情感及个性的词汇。2. 能用有关情感的形容词准确表达个人情感。3. 在 be+adj. 结构基础上掌握 linking verb+adj.+prep. 结构。 教学过程： 第一步：复习利用单词接龙比
12、赛复习表情感的词汇。 比赛规则： 分四大组进行竞赛， 每人只有一次机会在黑板上写一个单词， 在规定的时间内看哪组写得多、写得对、准确率高。单词写得多的组获胜。第二步：呈现1. 教师说： Today we are going to learn more words about feelings.2. 教学生词：shy, strict, patient, explain, over and over again, understand, be pleased with, result, bored, anxious, line, fall behind, sa tisfaction, surpri
13、se3. 教师导入：指着生词shy,拿着图1说：Beth is a quiet and shy girl. She is crying in the washroom. Why? Let s listen to the tape and find the answer.4. 放录音 1,请同学们听录音并从所听对话中找到答案：She has no friends here. She may feel lonely.5. 打开课本,请同学们跟读课本1 的对话,查对答案。6. 讲解重难点并板书： Anything wrong? What seems to be the problem? I dont
14、 know what to do. She should be more active. 第三步：巩固1. 教师指着一名学生说：XXXis helpful. He/She always helps his/her classmates with their English. And he/she feels very happy. The girl in the pictu re is helpful, too. Let s look at the pictures and read the example.2. 教师解释第一图,然后让学生两人一小组读2 中的对话。3. 让学生两人一小组参照课
15、本2 中的第一幅图的对话,试着说出后三幅图的对话,然后把它们写下来并练习,而后进行汇报。第四步：练习让学生看3的图，仿照例句进行造句练习，注意adj.后搭配的prep,第五步：综合探究活动1. 教师把事先预备好的纸条（上面写着不同的情感词汇）分给各个小组。让一个学生看并表演，让其他同学猜 他所要表达的是何种情感。2. 各组选派代表汇报。4. 听录音选出各组内表达不同类情感的句子，并分组归纳情感表达法；最后汇报，全班一起分享成果。FeelingsProblems Anxious Tired Bored Angry Worried Pleased NervousA dull classTUsing my things Falling behind othersPoor results at schoolThe examOther s mistakesSection B 需用 1 课时。 重点活动是 1， 2 和 3a。教学目标：1. 能用简单的语言描述自己或他人的情感。2. 能根据具体的情景给出恰当的建议。3. 能在教师的指导下参与角色扮演
