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1、小班区域游戏案例分析：我来买菜了-观察记录-文案- 案例描述： 前一段时间我们开设的是娃娃家，但是娃娃家里面没有菜，能力强的小朋友是假装的，他们假装切菜，假装烧菜，但是另外一局部能力比拟弱的小朋友就会来问：“老师，怎么没有菜呢？所以我们开设了菜场。今天是菜场开设出来的第一天，小朋友们都很想玩这个游戏，但是由于场地有限，我只请了2个小朋友小玉和易易过去当老板。娃娃家的小主人终于可以出来买菜了，他们都很兴奋。今天我只大体的讲述了一遍，没有详细的介绍。游戏开始了，佳佳第一个出来买菜，她自己在菜场里面拿了一个荷包蛋，对小玉说：“我要这个。佳佳又拿了一棵青菜对小玉说：“我还要这个。说完放在篮子里就走了。
2、一会儿轩轩来了，轩轩拿了东西就走，也没有对“老板“说什么。看到这边，我就走过去对小玉和易易说：“老板娘我要买菜。“她们看见我很开心，连忙说：“你要买什么？“我要一个荷包蛋，一个小龙馒头，还有一只鸡腿。我只用嘴巴说了，我没有用手去拿，我发现在我说的同时她们也在找我要的东西，我借机引导他们，“老板要多少钱啊？“三块。“给你，谢谢你们。“不用谢。我付完钱就走了假装付钱，其实是空的。案例分析：幼儿的社会经验缺乏，特别是小班的幼儿相当于没有社会经验，所以在游戏过程中幼儿不能作出相对应的反映，佳佳和小玉平时是很懂礼貌，感觉比拟老练的女孩子，在游戏中，佳佳还能对老板说要这个要那个，小玉在我的引导下也能作出比
3、拟正确的举动，但是轩轩在平时就是自理能力比拟差的小朋友，所以在买东西的过程中也没有说什么，只是拿了菜就走，但是他们的行为都是合乎幼儿的年龄特点。可喜的是小玉和易易能在我的引导下做出这样的反映，这也表明了只要我对游戏稍加引导，小朋友肯定能做一个更成功的小主人。指导策略：1、适当的参与游戏，以参与者的身份去引导游戏，我没有用言语来要求孩子怎么做，只是以一个买菜人的身份进入孩子的菜场，目的是引导幼儿作出相应的举动，让他们有一定的社会经验。2、爱护幼儿的兴趣，幼儿对新开出来的菜场很感兴趣，在我选小朋友去当菜场主人的时候，差不多所有的小朋友对这个职位都很感兴趣，但是我们的菜场只设定了两个小朋友，所以别的小朋友肯定会失望的，在我选小朋友的时候，我容许他们我会让每个小朋友都玩到的。3、激起幼儿的游戏热情，在游戏结束的点评时间里，我对小玉和易易的行为进行褒扬。4、提升幼儿的生活经验。在游戏点评时，我和幼儿简单的进行了一次买卖交易的对话，在以后的生活中，我会加强幼儿的生活经验。
