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中华少年教学设计三 课前准备收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。教学过程导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：?中华少年。初步感知1读准字音，读通句子，自己认尴尬读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。2查字典或联系高低文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。讨论交流1指名读诗，读后评价是否正确流利。2互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。3阅读观赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。整体把握，难句理解1读第1自然段，想一想：“雪莲“乳燕“雏鹰“山丹丹各喻指什么？2默读第2345自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？悠久的历史、灿烂的文化3读第67自然段，感受四个“不句和四个“要句的鲜明比照，它们叙述了怎样的情感？中华少年建设中祖国的刚强决心。4齐读第8自然段，体会诗歌首尾呼应的叙述办法。5读了这首诗，你有什么感受？交流对诗句含义的理解，诗句的叙述办法及内心情感体验。诵读，激发爱国情怀1自由朗诵以充分的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。2分角色朗诵甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。3表演朗诵配上音乐，化妆表演朗诵。总结升华交流对有诗歌朗诵的体会。.
