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1、EEC英语第五册Lesson3 Im Getting Dressed Now.(period3)说课设计鹤岗市新南小学黄 丹Lesson3 Im Getting Dressed Now 说课设计说课的内容： EEC英语第五册教材Lesson3 Im Getting Dressed Now.(period3)1、教材分析：EEC英语第五册教材是通过学习自我介绍及介绍所在地的表达，了解英语国家介绍姓名的方法和习惯，培养对外国文化的兴趣。交通和通讯手段的发展极大地扩大了人们的交往机会，本册教材就是以地球人到外星生活为素材展开的。本课则以早晨起床收拾床铺开始一天的生活为内容，训练学生学会有关日常生活的
2、英语表达。2、教学目标：（1）知识目标：能听、说、读、写句型： What are you doing? Im能听、说、认、读Look and listen 中的对话，帮助学生理解句子Is Sandy waiting downstairs? （2）能力目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。（3）情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。3、过程与方法：根据对教材的分析，本课教法是以教师为主导，以学生为主体运用情境、任务活动的教学模式进行授课。学法是采用合作探究学习的方法来掌握本课内容。同时针对小学生学习英语存在一定困难的实际情况，首先给学生创造愉快的
3、氛围，用英文歌激活课堂氛围，同时激发学生学习兴趣，运用情景教学，使学生掌握所授新知。通过游戏和任务交际活动，对新知进行巩固。使用TPR教学法对单词精讲巧练，循序渐进深化教学内容，展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。4、教学流程：（一）组织教学，创设氛围。小学英语教材的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，播放本单元部分录音，一起Chant,为新授做铺垫。（二）创设情境，导入新课。1、运用图片，激发兴趣。出示准备好的一幅画，并询问：What are you doing? 学生看图回答：Im getting dressed/brushing/ma
4、king the bed/ having breakfast/ cleaning the room.图片的背景为儿童房间的轮廓图，并写有My room 的字样。主人公在刷牙，在穿衣服，整理床铺或是吃早餐 运用TPR活动学习一些动词短语。让学生边说边做，加深理解记忆。接着让学生四人一组，用What are you doing? I am 表述图片上的情景。鼓励学生向老师、向伙伴提问。也可以复习以前的知识扩展为:What time is it? Whos in the bathroom? 为Look and listen 中的问题做准备。2、分散难点，及时巩固。有了前面的铺垫，便可以引入下面的环节
5、。情境创设：糊涂的Billy忙了一个早晨准备去上学，却不知道今天是周六。那我们来看看他都在忙什么呢？What are they talking about? Listen.播放录音，要求学生带着问题认真听，听过之后，问：What is Sandy doing? What is Billy doing?学生找出答案，然后再次播放录音，学生跟读。解释并强调现在进行时态的句子结构 Be+V- ing.鼓励学生自己试读对话，把课堂还给学生，通过思考，归纳，总结规则，让学生主动获得知识，养成自主学习的习惯。3、讨论归纳，加强记忆学生通过不断学习，获取、积累了较为丰富的知识，但小学生自己不善于转换为能力运
6、用，此时引导学生，在“Lets study”环节通过讨论，分析，总结，从而加深对重点单词、句子的理解，并从中培养他们勤于动脑的好习惯。最后播放录音“Listen and write”，学生听、并且补全句子，再比赛分角色与同伴情景读。（三）巩固提高，扩展运用。结合实际，创造性的使用所学词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体体现。于是，我设计了以下三个活动环节：1、游戏：红旗不倒在教室的四个角落分别贴好几个动作短语ing形式的卡片，如：brushing my teeth , making the bed, getting dressed, d
7、oing homework, drawing pictures, reading a book。请五名学生上来，其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好，另一名学生站在中间手扶着红旗。游戏开始，四名学生齐声问：What are you doing ? 中间的学生任选一张卡片上的动词短语作答如：Im reading a book.答完后立即放开扶着红旗的手，与朝向reading a book 短语卡片方向站立的学生交换位置。如果交接迅速，红旗不倒，则继续游戏；否则，游戏结束。2、语言交际小任务：动作秀将学生分成两人大组：模特团、记者团、观众团。模特团的同学们在迪斯科音乐响起时，伴着音乐以时装步走到
8、教室中间，做各种动作，如：做饭，跑步，洗衣，睡觉，踢足球，打乒乓球，读书等。记者团的同学用这节课所学句型去采访模特团的同学“What are you doing ?”模特团的同学也用本节课所学句型进行回答。观众团的同学在观众席上也用本节课所学的句型就模特们的动作进行拓展讨论“What is he/she doing ? What are they doing?”“He/She is sleeping. They are playing.”这一环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。3、限时书写：指导学生在练习本上书写重点的句子，看谁在规定时间内写的又快又好，全班学生参与书写、自我评价、教师评价相结合。（四）总结、作业。1、总结：对新知识进行一次总结，归纳，加深记忆。2、作业：做本单元资源与评价手册练习。本课以课程标准为指导，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说、写等方面促进学生学习，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。Lesson3 Im Getting Dressed Now说课稿鹤岗市新南小学黄 丹
