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1、杨修之死教学设计教学准备：借助“导学案”，自读原文；依托翻译，释疑文字疑难；概括事件理解小说基本内容。教学目标：对话题目概要事件剖析死因；对话关键揣摩人物性格及其表现手段；对话生活看文学与历史不能混为一谈。教学过程：课前热身：播放电视连续剧三国演义片尾曲。一、故事引入汉中处于关中平原和成都平原之间，是中国西部的战略要地。南凭大巴山屏障，北据秦岭险要，历来是兵家必争之地。赤壁大战后两年，吃了大亏的曹操经过休整后又恢复了元气。此时刘备占领汉中地区，令曹操寝食难安，打算发兵争夺。曹操亲自修战书一封，发往成都。看过战书，刘备甚是忧虑，诸葛亮却哈哈一笑，在战书上面题下四句诗：黄花逐水漂，二人过木桥。好景
2、无心爱，须防歹徒刀。曹操看了这四句诗，不解其意，问左右谁人能解，都面面相觑，不知所云。但有一人却在旁边冷笑，曹操便询问其意，他说：“这四句诗是一个隐语，隐有汝来送死之意。”黄花逐水漂黄花者，女人也；女人水上漂，“汝”也。二人过木桥“來”。好景无心爱“愛”无心，“受”也。须防歹徒刀“歹”字一弯刀，“死”也。此人确乎聪明，但最终却命丧小聪明，三国演义中有诗为证：“聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。”（聪明的杨修是汉代的名门世家之子，文章写得好，语言也是语出惊人，对答速度也是在众人之上，所以他的死是曹操嫉恨杨修的才华高于自已，并不是因为他
3、惑乱军心之罪）这人是谁？他死于何事？他亡于何因？节选自著名长篇小说三国演义第72回的杨修之死就能为我们揭开这些谜底。交代课题：杨修之死二、对话题目1对话策略阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读首先是同学们和课本的对话交流。引发深入对话的最好策略是问题。2对话题目提问不妨从题目开始。如17课智取生辰纲，我们可以根据题目提问：谁智取生辰纲？是怎样智取的？智取之前做了哪些准备？智取中有哪些作为？结果怎样？看到杨修之死这样的题目，大家就要开动脑筋给自己提几个问题。比如，杨修是谁？杨修为什么死了？是怎样死的？杨
4、修之死的背后有没有深层次的原因？下面老师就扮演狗仔队角色，采访同学们一个问题：问题：杨修死于何事？（直接采访）情节：进退维谷鸡肋为令，主簿揣度不日退兵。收拾行装准备归程，魏王巡视见此大惊。招惇杨修问个究竟，造言丧命误于聪明。三、自主探究，释疑解惑。(一)读一读请同学们大声的朗读课文，了解故事的大致情节。朗读要求：语速要适中，句子停顿要准确，尤其注意语言要符合人物的身份、场合，要读出感情来。（二）想一想课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，曹操态度怎样？事件心理私解“鸡肋”怒杀杨修四、课堂小结杨修之死带给我们太多的感悟，如；选用典型事例刻画人物性格的写法；插叙的成功运用；历史的无情、政权相争的残酷、人性的丑陋；培养健全人格的重要性三国演义如甘露琼浆，滋养了一代又一代读者。请大家课外选读三国演义。
