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1、比较探究 天鹅的故事满腔热血已经沸腾第一课时天鹅的故事主编/赵修玉 编辑/乔安红 徐崇峰 王宾【学习目标】1、概括故事，把握文章主题。2、培养学生珍惜、敬重、关爱动物生命的感情。3、掌握阅读方法，提高阅读能力。【导学过程】一、初步感知1、从题目中我们可以明白本文的主人公是天鹅。那围绕天鹅文章给我们讲了几个故事？2、读课文，分别用一句话概括两个天鹅的故事。二、整体感知 再读课文重点段落， 想一想，两个故事中分别体现出天鹅的什么品质精神？三、合作学习阅读全文，完成练习1、 第四段中，“老人特地作了说明：飞着的那只体长1.5米左右，是雄天鹅，水塘边的那只体形较小，是雌天鹅。”这句话在文中有什么作用？
2、2、体会加点词的作用。突然间一个巨大的黑影在我面前一闪，重重地一击，把我打了一个趔趄，差点摔倒。3、 分析第六段“暴风雪终于止息了，气温降到摄氏零下四十度。我冒着严寒来到苇塘边上，这里到处是雪，除了呼呼的风声以外，听不到也看不到任何生机。”的作用。4、从描写方法和内容上分析句子。这时，别的天鹅被这行动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰工人”。四、鉴赏品析1、“我把它们制成标本，留作永久的纪念。”你认为这做法可取吗请谈谈你的想法。2、两只天鹅的爱情故事凄美而壮烈，你认为真正的爱情是怎样的？ 3、老天鹅给你留下了什么印象,咱们来夸夸它。请用下面句式回答“你真是一只_的天鹅,你_！”4、每只
3、天鹅都以血肉之躯为武器,你感受到了什么?【拓展延伸】1、 文中的天鹅们齐心协力合作成功的事在动物界屡见不鲜,试举几例。2、 你知道的国家保护动物有哪些?和周围的同学交流一下。学会关爱动物，和自然和谐相处。【达标测评】1、给下面加点字注音。硕（ ）大 趔趄 （ ） 双翼（ ） 遐（ ）想 琥珀（ ） 霰（ ）弹2、 课文主要讲了关于天鹅的两个故事，请你用一句话分别概括。3、 文中的故事，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读给大家听。这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？4、 我们读了课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，他是怎么做的呢？如果你
4、是这位老人，此刻你会想些什么呢？5、动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。请你课后查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。第二课时满腔热血已经沸腾主编/赵修玉 编辑/乔安红 徐崇峰 王宾【学习目标】、 认识作者，积累字词。2、 通过分析本文人物性格，学习分析人物形象的方法。3、 细读课文，感悟生命博大精深的内涵；体会胡早秋、田立业、贝尔曼三个人物各不相同又同样令人钦佩和赞美的精神品质。【导学过程】一、初步感知1、本文作者是 ，956年生，当代作家，江苏扬州人。主要作品有中篇小说集沉沦的土地、庄严的毁灭、军歌， 长篇小说黑坟、 人间正道、 中国制造、中国利益等。现为中国作家协会会员、一级作家，享受国务
5、院特殊津贴。本文即选自周梅森获奖小说 。2、读准下列加点的字音。蕾 圩子 坍塌 踹 栖 吁吁 漉 殆 3、 解释下列词语的意思。迹象：惊心动魄：坍塌：筋疲力尽：荒唐：仰天长啸：二、整体感知默读课文，概括文中主要写了哪些内容，赞美了怎样的思想情感？三、合作学习学法点拨：如何分析人物形象？人物的形象可以通过人物的语言、动作、神态、心理等描写展现出来。所以，我们在分析人物形象时，可先用笔勾画出能体现人物形象的语言、动作、神态等描写的语句，再品读赏析。1、 文中个性鲜明的人物都有谁?他们在洪水来临时做了哪些事?你认为谁是英雄？周久义：胡早秋：田立业：2、对周久义自杀你怎么看？四、比较探究1、我们学习了
6、猫的故事最后一片叶子天鹅的故事和满腔热血已经沸腾四篇课文，尝试用上述四篇课文中的有关内容，解释“天地之大德曰生”这句话。2、 你认为本单元的英雄还有谁?3、你怎样评价田立业、胡早秋、贝尔曼的精神境界？【拓展延伸】请为你心中的英雄写一则颁奖词。提示：结合实例、突出品质、语言简练。 2012年度感动中国人物朱光亚的颁奖词：人生为一大事来。他一生就做了一件事，但却是新中国血脉中，激烈奔涌的最雄壮力量。细推物理即是乐，不用浮名绊此生。遥远苍穹，他是最亮的星。 2012年度感动中国人物刘伟的颁奖词：当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执的为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相
7、信自己。那一段段轻盈的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。人物： 。颁奖词：【达标测评】1、 给下列加点字注音。疑惑 硕大 趔趄 啼叫 塌陷 霰弹 茁壮 圩堤 泵站 蓦地 肇祸 2、解释下列词语。趔趄：遐想：一望无际：坍塌：3、 本单元各篇的结尾都很精彩，请你选取其中一篇说说其精彩之处？ 4、给下面句子加上标点符号，使它们表示两种截然不同的意思 （1） 养 猪 大 如 山 老 鼠 头 头 死；酿 酒 缸 缸 好做 醋 坛 坛 酸。 （2） 养 猪 大 如 山 老 鼠 头 头 死；酿 酒 缸 缸 好做 醋 坛 坛 酸。比较探究 天鹅的故事满腔热血已经沸腾第一课时天鹅的故事【导学过程】一、初步感知1、两个
8、故事。 2、第一个故事：两只天鹅相拥而死。第二个故事：群鹅破冰，胜利觅食。二、整体感知第一个故事：对爱情至死不渝。 第二个故事：团结拼搏三、合作学习1、介绍雄天鹅与雌天鹅体形相差较大，为下文写雄天鹅用双翼保护雌天鹅作铺垫。2、“一闪”写出了雄天鹅动作之迅速；“一击”写出了天鹅来势凶猛；“趔趄”从侧面突出了雄天鹅的力量之大。3、这是一处自然环境描写，突出了天气的寒冷，为下文写天鹅被冻僵作铺垫。4、运用神态描写，写出天鹅破冰这一举动给其他天鹅带来的巨大震撼力。 四、鉴赏品析 略。第二课时满腔热血已经沸腾【导学过程】一、初步感知1、周梅森 中国制造 2、li wi tn chui q x l di
9、3、迹象：指表露出来的很不明显的情况，可借以推断事物的过去或将来。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。仰天长啸：仰天，仰望天空。长啸，拉长声音叫。形容人悲伤或悲壮的神情。二、整体感知 示例：本文主要写了胡早秋、田立业与村民一起抢险；转移抢险村民；田立业舍己挤救胡早秋；弘扬了党员干部舍已为人的崇高精神，全心全意为人民服务的美德。三、合作学习1、周久义：高度的责任心，对自己的要求过于苛刻，不能原谅自己的过失，跳水自尽。胡早秋：把人民群众的安危放在首位，但性格暴躁
10、。田立业：把生的希望留给别人，性格较稳重，危急时刻还开玩笑，有生活情趣。2、老乡长之所以自杀，作品里有两处提示，第一处是投水之前，他仰天长啸一声：“围堰的老少爷们，我周久义对不起你们啊！”第二处是，有群众说，他早就下决心，如果不能堵住洪水，圩子破了，他就不活了。从这里可以看出，这是一个责任心很强而且自责很深的人。他的自杀并不是十分必要的，作者也没有暗示自杀是完美的选择。但是这表现了他的个性，他的异乎寻常的责任感，达到了苛刻的程度，给读者留下了深刻的印象。 四、比较探究1、示例：最后一片叶子中休易守护、鼓励重病的乔安西，贝尔曼给予了乔安西生的信念，使她转危为安。天鹅的故事中雄天鹅救护雌天鹅，头鹅
11、带领群鹅破冰取食，猎人救养受伤的天鹅，放下猎枪说：“飞禽走兽和人类一样有自己的生活。”以上这些，都是“天地之大德曰生”。满腔热血已经沸腾的主人公们目标在不遗漏任何的人员，争取每一个人都获救，发现无端死人时气得失去了理智，并互相把生的希望留给别人。2、田立业、胡早秋、贝尔曼3、意识到可能牺牲，自觉的献身是更为感人、更为崇高的精神境界。如田立业救胡早秋而献身的场面更为感人。其次要看到他们并不是盲目蛮干。这可以重点分析田立业，抓住他的个性特点：冷静、理智、沉着、机敏，富有实战经验和本事，时时为大家包括自己寻找获救之路。他本是最可能生还的人，但也正因为这一点，他首先把获救的希望留给村民，留给朋友和同志
12、。应从这样的品读分析中感受到这种精神的特别崇高、感人之处。贝尔曼一心救人的责任感使他没有去考虑可能面临的危险，他的平凡朴素之心同样是感人的、崇高的。【拓展延伸】 略。【达标测评】1、hu shu li qi t t xin zhu wi d bng m zho 2、趔趄：立脚不稳，脚步摇晃。 遐想：悠远地思索或想像。一望无际：一眼看不到边。形容辽阔。 坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。3、本单元各篇的结尾都很精彩。示例：“诺曼底”号遇难记的结尾是卒章显志，但又内涵深广，不是一二句话能说尽它要表达的主题的；它是全文崇高基调的最强音，却又毫不剑拔弩张。小地主的结尾余音袅袅，是全文谐趣
13、情调的拓展，而不是结束。满腔热血已经沸腾的结尾是震撼人的，无声、无人的，巨大的空镜头。天鹅的故事的结尾是一句“飞禽走兽也有自己的生活”的感悟式句子。最后一片叶子的结尾是欧亨利小说的经典结尾。猫的故事的高潮式的结局，不是结束的结尾。4、示例：（1） 养 猪 大 如 山， 老 鼠 头 头 死；酿 酒 缸 缸 好，做 醋 坛 坛 酸。 （2） 养 猪 大 如 山 老 鼠，头 头 死；酿 酒 缸 缸 好做 醋 ，坛 坛 酸。比较探究 天鹅的故事 满腔热血已经沸腾教学目标：（一）体会胡早秋、田立业、贝尔曼三个人物各不相同又同样令人钦佩和赞美的精神品质。（二）认真体会，比较天鹅的故事与猫的故事语言表达等方面的不同特色，理解不同风格的语言在表达感情方面的不同作用。 （三）细读课文，感悟生命博大精深的内涵；与动物和谐相处，珍视动物的生命，强化环保意识。重点难点：重点：体会胡早秋、田立业、贝尔曼三个人物的精神品质。难点：天鹅的故事与猫的故事语言表达等方面的不同特色。媒体准备：投影设备（视频、音频等），人与人，人与动物，动物与动物，植物有关的资料和图片。教学时数：两课时。预习要求：（一）通读两篇文章，查字典，给生字生词注音释义；（二）阅读全文，感知两篇文章的思想感情和语言风格，完成练习一。（读两遍：一遍默读，一遍朗读，读出自己的感觉）；（三）观看电视节目人与自然，搜集有关的故事。教学过程：第一
