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1、?晏子使楚?第二课时教学设计教材简析：本文写作特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情开展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。学情分析：五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。教师必须让学生充分地读书，读出声，读出意，读出味、读出情，读出神。局部学生对历史上的人物、事件感兴趣，也有所了解，所以这局部学生课前搜集了相关的资料，对理解课文有一定的帮助，做到心中有数。但也有一局部学生不感兴趣，课前不去收集资料，调动积极性是关键。本课我准备通过小声自由朗读全文，使学生初步感知课文；默读全文，画出楚王为什么要侮辱晏子、怎样侮辱晏子？
2、和晏子怎样反驳的相关语句，让学生深入探究课文；分角色朗读楚王与晏子的三次对话，帮助学生准确体会楚王侮辱晏子时蛮横霸气、盛气凌人的神情，领略到晏子反驳时表现出的沉着、睿智的论辩、还击技巧。从而降低学习难度，突破重难点。教学目标： 1.学习楚王与晏子间的三次斗智的事例，体会晏子高超的语言艺术。 2. 抓住重点句子的含义，理解人物的性格特点和爱国情怀。教学重点： 通过各种方式朗读，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的答复中体会人物的特点。教学难点： 1、理解晏子反驳楚王的话，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 2、感悟晏子的语言机智巧妙的艺术特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、整体感知。
3、1、上节课我们一起初步了解?晏子使楚?这篇课文的内容，这节课我们一起继续学习。(指课题。生齐读课题)2、请同学们翻开书，浏览课文，找一找，楚王说的哪句话，告诉了我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。请你画下来。( 生：默读，画句子。读标画的句子)我原来想取笑大夫，没想到反倒让大夫取笑了。出示课件3、句中的“我是谁？“大夫指谁？你能带进去读一读吗？板书：楚王晏子4、楚王和晏子交锋的原因和结果是什么？楚王和晏子交锋的原因是楚王想侮辱晏子，交锋的结果是楚王反倒让晏子取笑了。让我们再次走进课文，看看晏子面对楚王的一次又一次的侮辱是如何一一进行反驳的，从而学习晏子说话的巧妙。二、学习第一次交锋。1、学生快
4、速阅读课文第3自然段，楚王不让晏子走城门，而是挖了一个洞，让晏子从洞中进入。思考：晏子是怎么应对的？找出相关的语句。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家。出示课件2、晏子的话是什么意思？这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国，当然得钻狗洞。楚国让我钻狗洞，楚国就是狗国。出示课件再次读这句话，我们听听是不是这个意思。3、晏子的意思是说，你们这儿清楚是个狗洞，我访问狗国才钻狗洞，我要是从这里进去，你们楚国就是个狗国。可是，晏子为什么不这样说？晏子是齐国的使者，外表上还要尊重楚国。晏子不能刚到楚国
5、就激怒楚王，那就进不了楚国了。4、故事的结果怎样呢？只好大开城门5、欣赏一下这段精彩的、充满智慧的语言吧。同桌两人读，一人读楚王怎样做的，一人读晏子应对的语言。小结：楚王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能善罢甘休呢？下面学习第二次交锋。三、学习第二次交锋。等晏子见了楚王，楚王又会怎样取笑晏子呢？晏子是怎样反驳的呢？请同学们忘情地大声朗读课文第4自然段。1、 楚王见到晏子第一句话说的是什么？这句话应该怎么读？“难道齐国没有人了吗？楚王居高临下地说。 “难道齐国没有人了吗?楚王对他瞅()了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗?出示课件2、楚王说话时的神态如何？谁再读读。3、“
6、人指的是什么人？指的是能人。指的是人才。仪表堂堂的人。4、请把你对“人的理解带进句子去读。你能读出什么？楚王侮辱齐国没人才。5、晏子是怎样答复的？晏子严肃地答复：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？)出示课件6、谁再为大家读读这段话？从这段话中，你体会出什么？人多7、古文中这样记载：齐之临淄三百闾，张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵而在，何为无人？8、请同学们分别找出张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵所对应的句子？晏子夸耀齐国的都城人口众多，巧妙地转换了概念，把楚王说的“能人，人才换成
7、了普通老百姓，借机赞扬了齐国。晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢?晏子要说什么？“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。出示课件9、边读边想晏子的这句话是什么意思？上等人访问上等国,下等人访问下等国,我是最下等的人,所以楚国是下等国。出示课件10、晏子的话巧妙在哪里呢？晏子外表在说齐国的规矩，实际在说你看不起我，就等于侮辱你自己的国家，看你怎么办？11、这次较量的结果怎样？只好陪着笑小结：看到这里，我想劝告楚王：你只听说晏子身材矮小，想取笑晏子，你却不知道他思想深刻、才智过人、对事物洞察入微啊。四、学习第三次交锋1、楚王
8、两次都被晏子战败，楚王服气吗？楚王在宴席上怎样取笑晏子？晏子又是怎样取笑楚王的?请同学们前后四人讨论，并找出相关的语句。晏子轻松地说：南橘北枳的常识说明齐国人在齐国安居乐业，到了楚国就做了强盗，也许是水土不同吧。出示课件2、这句话是什么意思？淮南的自然条件好,产柑橘,淮北的自然条件差,产枳桔.齐国人在齐国安居乐业,去楚国当强盗,所以楚国是强盗国。出示课件3、晏子的话巧妙在哪里呢？(含蓄地指出是楚国的社会风气不好)4结果如何？只好赔不是小结：晏子的智慧真是令人叹为观止啊！自由欣赏一下晏子的语言。五、总结课文。晏子出使楚国，面对楚王的三次侮辱，晏子都能沉着的应付，楚王最后的结局是：楚王不敢不尊重晏
9、子了。1、你认为晏子是一个怎样的人呢？晏子是一个足智多谋、能言善辩，既维护了自己的人格，又维护了祖国的尊严的人。)2、晏子到底是一个怎样的人呢？再读第1、2自然段，你会有新的感受。3、晏子出使楚国的目的是什么？(补充知识)春秋五霸，秦国在西部实力最强，其他四国在东部，晏子出使楚国，就是利用政治、外交的攻势，与楚结盟，共同抗秦)4、你理解晏子为什么这样说话了吗？晏子是为了使齐国和楚国结成同盟才出使楚国的，因此，晏子说话特别含蓄，完成任务。，从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。出示课件“不敢不尊重是什么意思？到底是尊重还是不尊重晏子？实际是楚王不敢不尊重齐国了。5、让我们记住晏子吧！喜欢晏子的同学
10、可以在网上搜索有关“晏子的资料，也可以从历史书上寻找晏子，还可以看看?晏子春秋?这本书。11.晏子使楚 侮辱起因：楚王 晏子 反驳 钻狗洞 是狗国 只好大开城门经过：没人才 下等国 只好陪着笑 没长进 强盗国 只好赔不是结果： 不敢不尊重一、语音 诣 枳 缚 二、通假字 1缚者曷为者也 同 意思是2圣人非所与熙也 同 意思是 三、古今异义词 1叶徒相似，其实味不同 其实：古义： 今义： 2楚王闻之闻：古义： 今义： 3楚王谓左右曰左右：古义： 今义： 四、一词多义 齐之习辞者也为其来也 之 楚之水土为 何为者也 物外之趣生于淮南那么为橘 楚王闻之生于淮北那么为枳 吾欲辱之 五、重点词语解释 1
11、晏子将使楚 使： 2谓左右曰 谓曰： 左右： 3习辞者 习： 辞： 4今方来 方： 5何坐 坐： 6坐盗 盗： 7吏二缚一人诣王 缚： 诣： 8齐人固善盗乎 固： 9叶徒相似 徒： 10其实味不同 其： 实： 11得无楚之水土使民善盗耶 得无： 12圣人非所与熙也 圣人： 13寡人反取病焉 病： 14晏子避席对曰避席： 六、重点语句翻译 1得无楚之水土使民善盗耶 2圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 3晏婴，齐之习辞者也。 4酒酣，吏二缚一人诣王 5橘生淮南那么为橘，生于淮北那么为枳，叶徒相似，其实味不同。 6得无楚之水土使民善盗 7为其来也，臣请缚一人过王而行 。七、课文内容理解 1选出以下各项
12、中表述有误的一项为哪一项 。2分 A、针对楚王的发难，晏子运用了类比推理的方法进行反驳，使楚王陷于为难的境地。 B、晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆识。 C、从文末楚王的话语可以看出，楚王尚能知错认错。D、晏子用橘生淮南为橘，生于淮北那么为枳这句话强调环境对人的成长起着决定性的作用。 2“橘生淮南那么为橘，生于淮北那么为枳现象说明了什么？请简要答复。 3楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话答复) 4楚国君臣是怎样安排计策的?(用自己的话答复) 5针对楚国君臣的戏弄侮辱，晏子是怎么回击对方的? 6晏子的答复，可谓巧妙得体，表达了一个外交家的风范，请说说晏子外交的特点。 7晏子说“橘生淮南那么为橘，生于淮北那么为枳，其目的是什么? 8你喜欢晏子这个人物吗?为什么?6
