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1、表格式教学设计方案正比例案例名称正比例科目数学教学对象六年级提供者付玖课时1一、教材内容分析在本单元教科书中，有关比例的内容，只要求学生理解什么是比例和比例的基本性质，会解一些简单的比例。教科书在正式介绍比例之前设计了一幅情景图（见教科书第48页主题图）。主题图着重突出了小朋友在校园内测量旗杆影长的场面。教科书通过“旗杆有多高”的问题引出了测量旗杆影子长度的活动，为了通过影长算出旗杆的高度，教科书另外还安排了在测量旗杆影子长度的同一时刻测量竹竿和米尺影子长度的活动，这主要是因为竹竿和米尺的实际高度与影长都便于测量，从而便于借用它们影子长度的比去计算出旗杆的实际高度。教科书只安排测量旗杆、竹竿等
2、物体影子长度的活动，提出了“通过测量影子的长度把旗杆的长度计算出来”的方法和策略，并没有算出其长度。教科书在这里根据引出比例的需要把测量影子长度算物体长度的策略隐藏在活动中，既为后面的比例教学创设了情景，又提供了课程资源。 教科书在第49页利用主题图中测量旗杆影子长度的活动引出了例1，在例1中教科书通过几个小朋友的实际测量得出不同竹竿的实际长度和它们的影长，并将其长度填在统计表中，便于学生观察和发现其中的规律。教科书用两人对话的形式揭示出了两根不同竹竿长度比的比值与它们影子长度比的比值相等、一根竹竿长度与它影子长度比的比值和另一根竹竿长度与其影子长度比的比值相等的规律。这种规律已完整地反映出比
3、例的本质特征，教科书紧接着给出了比例的定义和它各部分的名称。 例2主要是引导学生探索比例的基本性质，教科书安排了4个不同的数、不同表达形式的比例，并从方法上作了探索比例基本性质的提示，然后让学生在逐一计算的基础上探索出“在一个比例中，两个内项的积等于两个外项的积”的结论。 例3引导学生利用比例的基本性质解比例，教科书对解比例的方法和依据给予了必要的提示，并对解比例过程中的主要步骤作出了示范。“课堂活动”设计了一个玩扑克的游戏，利用游戏帮助学生掌握4个数组成比例的条件和方法，从而促进学生更好地理解比例的意义。 练习十一中的习题都是紧紧围绕巩固比例的意义和基本性质，更好地掌握解比例的方法去安排的，
4、其中第2题先让学生根据不同半径画圆并算出周长，再根据圆的半径和周长组成不同的比，最后利用它们比值相等的关系组成不同的比例。第6题则要求学生自己用3个数和字母x组成一个比例，并解比例。这些题都有一定的综合性，能够促进学生全面巩固有关比例的知识。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1.使学生通过具体问题情境认识成正比例的量，理解其意义，并能判断两种量是否成正比例关系，能找到生活中成正比例的实例，并进行交流。2.通过探索正比例意义的教学活动，使学生感受事物中充满着运动、变化的思想，并且特定的事物发展、变化是有规律的。3.通过观察、交流、归纳、推断等教学活动，感受数学思维过程的合理性，培养学生
5、的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活应用知识的能力。 / 三、学习者特征分析六年级小学生的思维从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。 已经能够比较精确的感知事物.故而,教学设计时,侧重思考与推理.四、教学策略选择与设计本课采用小组合作、讲授式、启发式、学生评价等教学策略，通过教授法、演示法、发现法达到教学目的。五、教学环境及资源准备多媒体教学环境西师大版小学数学六下 正比例.ppt（图片+声音+动画+文字）六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备教师提问：你从表中发现了什么规律？教学流程图学生观察思考老师从旁进行解释说明水费统计表试一试电脑投影： 正比例关
6、系 电脑投影课堂活动教师针对性提出问题 学生思考讨论回答教师提示给出答案疏理思路强化方法教师判断 良好 回答不清楚结束七、教学评价设计学生课堂评价表.doc演示型多媒体课件评价量表.doc八、帮助和总结在课堂教学中，学生们除了学习数学知识，发展智能，还带着自身的情感、动机、需要等一并投入课堂；学生们除了认知、情意方面的发展，还包含群体合作能力、行为习惯及交往意识与能力等多方面。针对课堂教学的特点，我采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用；在练习层次上“上不封顶，下要保底”；对某些特殊学生（特优或学困）给予特殊政策；力争使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。
