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1、一、建立健全领导机制，全面推进实践育人工作有效开展在新形势下，物理学院组建了由学院党委书记总体领导、分管教 学院长总体负责和各专业主任具体实施的工作小组，工作小组在成立 之初便明确了加强实践育人促进学生全面发展的总方针，把实践育人 工作作为重点工作落实到常规工作中，并结合物理学院的专业特色， 制订了实践育人实施举措和目标。二、与课程改革相结合，实践育人纳入教师考核和学生评奖评优新课程改革对教师和学生都提出了更高的要求，传统意义上老师 一心教授、学生专心学习的时代已经过去了。新课改要求老师和学生 加强课堂互动，老师要积极引导学生创新思维，学生则要敢于提出质 疑、敢于探索发现。教师的教学工作不仅仅
2、局限在课堂之上，除了课 堂上讲授的知识外，教师还担负学生课后实验、实践探索的指导工作。 如此，实践教学环节也纳入到教师工作量的考核中。而对于学生评奖 评优也不再全靠“拼成绩”。学生每年必须完成一定的实践活动，诸 如寒暑假社会实践、志愿服务实践等，才能获得相应的奖项。三、内聘外请，建设“双师型”实践教育师资队伍物理学院在聘任30多位具有丰富经验的业务骨干老师、科研人 员、管理人员等担任学生的校内实践教育导师；聘请20多位成功企 业家和杰出校友担任学生的课外实践教育导师，从而形成了与实践教 育要求相适应的、专兼相结合的多层次实践教育师资队伍。并且还不定期地组织实践育人导师开展师生面对面交流活动，不
3、断推动实践育 人迈上新台阶。四、开放实验室，提供“试科研”机会，鼓励支持学生申报科创 基金纸上得来终觉浅，对于理工科的学生更是如此，理工科的学生更 需要走进实验室，亲自实践，方能有更多的收获。物理学院根据学生 专业特色，定期开放实验室，鼓励本科生走进实验室，让学生亲自动 手参与实验过程。学生在体验科研魅力的同时，为其提供“试科研” 机会。此外，学院老师还鼓励学生积极申报省级、校级科创基金项目， 极大地调动了学生的实践积极性，增强了实践能力，同时也促进了学 生专业知识的学习和理论联系实践的能力。五、着眼实践，建立基地，打造三级实践教育平台创新创业实践是实践教育的重要延伸。物理学院通过创新创业大
4、赛、讲座、论坛、模拟实验、创业实习、“试就业”等多种形式，广 泛开展实践育人活动，丰富学生的实践内容和体验，提升学生的实践 动手能力。以科技文化节为一级实践平台。科技文化节活动已经成为 物理学院全院学生创业创新一级实践平台，其始终把增强实践能力作 为主要内容，丰富多彩的讲座、竞赛、论坛、沙龙，极大地提升了学 生的创新创业能力。以各类学科竞赛打造二级实践平台。物理学院以 全国电子大赛、嵌入式设计大赛、数学建模大赛、师范生教学技能大 赛以及省物理与实验创新竞赛等作为龙头，鼓励和支持学生积极开展 此类的创新实践活动，让学生在参赛过程中增强实践动手能力，体验 实践乐趣。以暑期社会实践、专业实习和“试就业”为三级平台。低 年级同学，每年暑假都会有暑期社会实践；针对高年级学生，学院与 企业合作，打造专门的实习基地，每年暑期组织专业实习和“试就业” 活动。向实践学习，向人民群众学习，是大学生成才成长的必由之路。 扬州大学物理学院通过多个方面的具体措施强化实践育人，得到了学 院老师和学生的一致好评和欢迎，也在实际行动中提高了学生动手实 践能力，增强了学生的实践技能！（王华东杨绍琼）
