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1、试论新课标下物理教学中几个教学法的利用 论文摘要教学方法是老师向学生传授知识的载体，教学方法是老师实施素质教育的主要手段，老师能否选取合适的教学方法进行课堂教学，是提升教学质量的关键。论文关键词爱好教学法；探究教学法；激励教学法作为新时代的物理老师，应不停转变教育观念，更新教育思想，改革教学模式，改善教学方法和手段。教学方法是老师向学生传授知识的载体，教学方法是老师实施素质教育的主要手段，老师能否选取合适的教学方法进行课堂教学，是提升教学质量的关键。以下是我依据多年的初中教学，就在新课标下怎样利用多个教学方法进行讲课谈谈几点感想。1. “爱好”教学法激发学生学习爱好，所谓爱好就是“力争探求某种
2、事物和真理，和肯定的情绪态度相联络系的主动意识倾向”。所以学习爱好是学习的良师益友，当学生对某一学科发生爱好时她就会主动地主动地去学，且一学就懂，相反当学生对某一学科失去爱好，她学起来就很被动，甚至一提到那门课头就痛，要想学好它，根本不可能。因此要激发学生学生的学习爱好，这就显得无比主要，“爱好”是学生学习最好的老师， 学生对物理学科的爱好是从鳄梨学科本身知识特点及好的教学方法产生出来的，当然和学习动机等其它原因相关。学生的化学知识越丰富，对化学课的爱好就越浓，作为物理老师深感充足发挥自己的主导作用，应在教学方法及本身素质的提升上下苦功，想方设法激发学习的学习爱好，详细做法我认为能够从充足发挥
3、美誉在化学教学中的作用，爱美之心人皆有之，而中学生正处于审美意识逐步形成阶段，因此物理老师应从多方面的美来熏陶学生，首先老师应以自己的形象美来吸引学生；上课时一定要挖掘知识的内在联络，并亲密重视各学科的相互渗透，且能把理论和实践有机地结合起来，学以致用，切忌空谈理论。上物理课时应注意将化学往社会渗透，在口味堂上经常举行物理和社会知识讲座、竞赛等，让学生了解化学和人类生活有着亲密的联络；多开展课外活动给学生的学习爱好提供表现的机会；充足发挥化学试验的主要作用也很主要，因为物理是一门以试验为中心的学科，因此离开试验去谈爱好，那简直是天方夜谭，再者试验直观性强。对中学阶段的学生含有很强的吸引力。2.
4、 “探究式”教学法在课改中，能够应用“探究式”的教学法来培养学生的探究欲望，“探究式”教学是老师和学生双方全部参加的活动，她们全部将以导师和主人的双重身份进入“探究式”课堂。在中学物理教学中利用“探究式”教学法，有利于学生思维能力和创新能力的培养。课改后，在书本中的探究试验越来越多，我们要利用书本中的探究试验创设问题情景，启发学生主动思维，使学生真正成为认识事物的主体。在情景中设置有思索价值，智力上有挑战性的问题，启发学生学会观察，提出新问题，能够增强学生学习的针对性，激发学生的爱好，提升学生学习的内在的主动性和主动性。在创设学习情景时，应力争真实、生动、直观而又富于启发性。演示试验、小小说、
5、科学史实、新闻报道、实物、模型和影像资料等等，全部能够用于创设学习情景。 物理学是一门以试验为基础的学科。试验的方法是物理学学习的基础方法。一个物理试验就是一个完整的物理情景，让学生亲眼看部分物理现象，亲手做部分物理试验，以此激发学生学习物理的爱好，充足调动学生的学习主动性和主动性，实现学生的主体地位。经过亲身体验和理论学习相对照、验证，来加深了解，以形成正确的物理情景。如在学习电场、电场线的内容时，为加深学生对多种电场线的分布的印象，电场线能够采取几个方法进行模拟：用自制的验电羽（绝缘支架上固定金属小球，存小球上粘贴多根细棉线或小纸条）接感应起电机，使验电羽带电，小球上棉线因为受库仑斥力的作
6、用而排斥开，其形状似点电荷的电场线的分布，若用两个验电羽相互靠近，使它们带同种或异种电荷，则可清楚模拟同种或异种点电荷形成的电场线的分布；还能够采取花生油和碎大米的混合物作为电介质，放入到装有电极的平底玻璃容器中，使电极带电，一样可模拟演示多种电场线的分布情况。经过这么的演示，电场分布模型可在大脑中留下深刻的印象，同时也激发和培养了学生的科学探究和创新的思想和精神。3. “激励”教学法明确目标，激发学生学习爱好 ，对中学生进行理想教育，引导学生把学习到的物理知识和祖国建设的需要、人类生存的需要联络起来，并使之转化为学生本身的需要，上好第一堂课是激发爱好的关键。能否上好这一节课，充足激发学生的学
7、习爱好，对学生以后的学习起着至关主要的作用。从学生的实际出发，提出了很多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开物理，从生活走进物理。创设了较大的教学空间和教学自由度，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的物理学习爱好，加深对物理的了解。由此产生了期望了解物理的强烈愿望。抓住这种情感，导出了“什么是物理”“物理和人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识物理、利用物理的历史和方法，充足展示了物理的魅力和学习物理的价值。在学习过程中以表彰激励为主，建立良好的师生关系，表彰和激励是推进学生进步的动力，也是学生不停提升学习爱好的主要原因。老师和学生的关系
8、应该是相互信任和相互尊重的知心好友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、临时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对她们取得的一点进步立即给表彰和激励，让她们感受老师的关心和殷切的期望。另外，在课堂提问过程中还要实施激励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力争简单明了，把轻易的问题留给中下学生，当回复正确时立即给表彰和激励；假如答错也不应加以指责，而应帮助她们分析，激励她们再找出答案。在教学形式上开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多个形式的活动。批改作业时，我习惯使用激励性的语言，如“有进步，请继续努力”“很好，保持住”，使学生在学习中有光荣感、成就感，使她们取得学习的乐趣。同时老师应加强本身的修养，因为老师本身的优良品质轻易唤起学生的共鸣，使她们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习主动性。师生关系融洽，给学生上课时得心应手，师生感情产生共鸣，课堂上轻松愉快，采取合适的教学手段调整课堂气氛，使学生爱学化学。由此能够看出，建立融洽的师生关系，有利于学生学习主动性的提升和学习目标的实现，从而提升教学效果。总而言之，在教学过程中，由激励产生的效应也是显著的。重视教学方法的改革是提升化学教学质量的主要路径，应该不停地探索和实践，使其愈加完善。
