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1、浅谈对示范性普通高中女生体育课兴趣的培养梁 平 （南宁市第三十六中学 广西 南宁 530001）【摘要】：如何更好地培养和提高素质教育，完成高中体育教学目标，最大限度地提高示范性普通高中女生对上体育课的热情，成为高中体育教师必须思考的问题。针对现阶段示范性普通高中女生对体育课缺乏激情的普遍现象，开展调查研究，有助于高中体育教师结合实践和必要的教学手段，从女生的生理特点和心理特点出发,充分培养其对体育课的兴趣，使她们从心底里喜欢上体育锻炼。并在课余中能积极地参与体育运动，使学生身心得到锻炼，这对提高广大女生的身体素质，确保体育课教学任务的顺利完成具有非常重要的作用。【关键词】：高中女生 体育课
2、兴趣 培养 一、前言一段时间以来，很多教师都在说，学生喜欢体育却不喜欢上体育课。为什么呢？似乎都会说，教材不符合学生的需要，不符合学生的兴趣。说学生都不喜欢上体育课，是夸大其词；但是说有些学生不喜欢上体育课，却是事实，必须敢于正视，敢于全面客观地分析教学中存在的问题。通过调查分析，学生不喜欢上体育课的原因是多方面的，有教学内容问题、教师问题、教学条件问题、以及学生个人的一些问题。特别是女生到了高中阶段，由于生理、心理等方面的特殊情况，使得女生在体育活动中的惰性更加明显，部分学生对体育课持消极态度，在体育教学中，也经常会遇到部分女生以请例假为由，不参与体育活动，教师就要对特别关注这一部分学生，加
3、以正确地引导，以培养她们的兴趣。因此，就需要体育教师全面了解学生（了解学生对体育的认识，了解学生的兴趣爱好），有针对性地进行教学管理，采用新颖有趣的教学方法，精心准备好每次课，与学生建立友好地关系，充分调动女生的积极性，激发学生的兴趣，并能结合教学内容开展兴趣教学。二、研究对象与方法以南宁市第三十六中学2011级部分女生为研究对象，对她们进行问卷调查，发放调查问卷表100份，回收100份，回收率100，以及对部分学生进行个别访谈的方式，并通过阅读大量的文献资料进行综合分析得出以下结论。表1 教师对学生的影响 选 项非常是很少不愿意与教师接触28%62%8%2情绪感染59%289%4%行为影响2
4、9%3025%16%喜欢受到表扬与鼓励24%66%12%4表2 教学方法与手段对学生兴趣的影响选 项非常喜欢一般不喜欢新颖有趣47494游戏比赛761113获得成功354223表3 课余时间，学生对体育的关注程度选 项非常一般很少没时间不想体育报刊杂志152043148聊体育知识192339145体育比赛45321094参与体育活动3263500三、结果与分析从表1可以看出，教师的言语、行为及情绪对学生的影响极大，因此，在体育教学中，教师要注意调控自己的情绪，要以积极乐观的态度对待学生。同时，教师平时还要注意自己的言语与行为，通过各种方法提高自己的业务水平与自身修养，在学生的面前树立良好的形象
5、，起到表率作用，让学生充分信任老师，只有这样，才能较好地培养学生的兴趣爱好。表2可以表明我们在体育教学过程中，要经常采用一些新颖有趣的教学方法以及用游戏比赛的形式，吸引学生，让学生获得成功，使她们体验到成功的乐趣，对体育课产生强烈的兴趣。表3表明学生在课余时间对体育理论知识的关注程度不大，这时就需要教师在上课期间给予正确地引导，可通过学生喜欢看体育比赛来增强学生的体育兴趣，又可利用学生比较喜欢参与体育运动的这一特点，加以正确引导，使学生对体育运动产生浓厚的兴趣。（一）、依据女生生理特点进行思想教育高中女生正处在青春发育期，与同龄男生相比，女生四肢较短，躯干较长，肩和胸较窄，上身细而盆骨较宽，肌
6、肉力量薄弱，心脏的体积和心腔容量小，呼吸肌力量差，身体素质、基本技术和基本技能也比较差。这些都不同程度地影响了学生学习和掌握动作技术，影响其对体育课的兴趣。也有的因为腼腆害羞或个人兴趣爱好不合而不愿意参加活动，还有的错误认为“体育课上与不上无所谓，既不影响升学，又不影响分配工作”等，因而借故缺席的多，不活动的多，练习时怕脏、怕累、怕艰苦，做动作拖拖拉拉，能躲则躲。对于这些现象，教师应加强思想教育和学习目的性教育，端正学习态度，培养自觉锻炼的积极性。进行思想教育要联系实际，教师必须和学生打成一片，经常和她们一起参加活动，通过谈心、闲谈了解学生个性特点，兴趣爱好及思想状况，做到有的放矢进行教育。还
7、可以倾听学生对课的要求和看法，进一步改进教学工作。比如，通过交谈去发现女生普遍都爱美，都希望自己身体匀称、苗条，怕锻炼后肌体粗壮难看。针对这种思想，向女生讲解什么样的体态最美，锻炼能使人健康、长寿、减肥，从而消除顾虑，提高积极性。同时，对女生应以正面教育为主、多表扬鼓励，少批评指责。对于基础差、素质差的学生经过努力，一时不能完成动作的不要急于求成，要启发诱导，多关心与帮助，有进步就给予鼓励表扬，帮助她们树立起学习信心，诱导学习兴趣的培养。（二）、 根据女生特点选择教学内容，发展女生兴趣高中阶段，我们在教学中可以根据高中女生的生理、心理特点，精心安排教学内容，进行有针对性地教学，发展和培养她们的
8、兴趣爱好。通过调查，喜欢球类项目的女生占62，喜欢健美操的占10，舞蹈占13，因此，我们在体育教学中，可在了解学生的兴趣的基础上，多安排她们喜欢的运动项目。如球类项目，但是也要通过个别访谈，了解原因并加以分析，予以解决，使适合女生的项目让女生喜欢并爱上这一项目。现在健美操在社会上很火热，而高中女生却对其兴趣不大，通过分析认为，教学方法比较陈旧，教学气氛单调枯燥，成套动作复杂难学，学生基础差（协调性、柔韧性及身体姿态都不好），学生难以学会，特别是刚学时做动作也不好看，女生不善于展现自己的形体美，羞于在同学面前表现自己。因此在教学中，采用简单优美的动作加上悦耳的音乐伴奏，并通过老师积极地情绪感染，
9、使学生渐渐地喜欢上这一运动。又如，耐久跑教学是一项比较枯燥单调地教学内容，在练习中，女生也特别不喜欢这个项目，经常以各种理由来搪塞，这就要求教师在教学过程中改变教学方法和手段，可以采用越野跑、超越跑等形式，让学生在校园内或校外公路上进行跑步，并可根据学生的体质状况安排距离的远近，这就有较地提高学生参与练习的积极性，但一种教学手段不能从一而终，必须经常变化。 （三）、充分发挥教师自我素质和人格魅力，培养女生的体育兴趣高中女生进入发育的中后期，她们的审美观也有所改变。她们对体育教师的形象要求不但要外在美，而且要内在美，并要求教师对她们种种的理解。掌握高中女生的特点，塑造教师良好的自我形象，提高她们
10、上体育课的积极性，也是教师一个重要环节。作为一名体育教师，首先，要树立良好的自我形象，严以律己，以身作则。仪表美让学生直接感受到的一种形象美，一个具有潇洒大方的风度、和充沛旺盛的精力、行为举止规范的体育教师，就是体育动作中的一个准确优美的动作都会对学生产生一种很强的吸引力，并能在较长时间内影响着她们对你的印象。有形无形地左右着师生情感的建立和交流，产生一种“心理定势”。试想，如果你穿一双皮鞋或西装去上体育课，那么这样“心理定势”马上会受到很大程度的影响。教师还要有心灵行为的美、教风教法的美。同时，知识智慧美是我们的精神财富，如果没有真才实学就得不到她们的信赖和爱戴。同样教学风格和教学方法，直接
11、显示我们的形象，娴熟的技巧、严谨的态度能给她们一种美的感受。譬如：你在教肩肘倒立时，讲了要领和要求，学生也练习了，如果当时学生要求老师做一次示范，而你能正确、完善、轻松完成动作，而且美感很好，那么学生学习的兴趣和练习积极性就会直线上升。所以说内在的美是蕴含在深层的因素中，是最终会产生吸引效应的，赢得她们尊敬的决定因素。因此，我们要重视仪表，用积 极乐观的态度去感染她们是能在高中女生中树立良好的自我形象的，并能提高她们上课的积极性的。其次，体育教师作为体育知识传授者，要有精深的体育专业知识和熟练技能，以及相邻学科的基本知识，善于千方百计地调动她们学习的积极性，依靠体育教学本身诱发她们学习动力，激
12、发她们对体育的认识兴趣，努力使体育知识技术的传授成为一种双向的、互相推动、充满乐趣的过程，成为教师与学生密切合作共同进行的过程。在学习过程中我们应鼓励学生在体育活动中勇于表现自我，引导她们学会理解与认可不同的意见与分歧，并适时提供一种谅解与宽容的环境。对体育成绩较差的学生更应给予较多的关怀，对于微小进步给予表扬、鼓励，以增强信心，消除她们的压抑感。体育教师在学生中扮演好技术传授者、心理的调节者，有助于在高中女生中树立良好的形象。1、建立和谐融洽的师生关系，点燃学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。在体育教学中，师生间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。从表1可知：学生中有90的同学
13、愿意与老师多多接触，在课间，我也仔细观察了，只要我参与她们的活动，她们的积极性就特别高。因此，教师可通过教学时与学生一起活动，以及找时间与学生聊天，关心她们的身心，让她们体会到老师的苦心，加深师生间的感情。这不仅满足了学生的要求，同时自己也获益。与学生一起活动，可以亲身感知活动量的大小和运动负荷是否符合学生的实际，对学生的身体是否起到锻炼的作用；也有利于教师的及时指导，有利于学生形成正确的动力定型，使学生少走弯路；并可以保持良好的体形，体育教师健美的体魄本身就是一种感召力，能吸引学生积极参与体育锻炼，也能让学生体会到锻炼身体的好处。和学生聊天，成为她们的知心朋友，我们才能走进学生中间，才能了解
14、到学生的兴趣爱好，掌握她们的思想脉搏和内心活动，与学生一起讨论则有利于教学的开展，使师生之间的关系在不知不觉中达到相互信任、相互鼓励。同时，我们还要学会“宽容”她们一些“毛病”，建立起融洽的师生关系。从而在她们心目中树立一个良好的朋友形象，对提高她们上课的积极性是非常必要的。只要体育教师敞开心菲，热情地与每一位学生沟通，必定会受到学生的喜爱。 2、在体育教学中，教师应注意对学生情感进行调控体育教学情感，是指教与学双方在教学活动中所产生的，与个人需要得到满足相联系的心理体验。德国体育教学专家海克尔在评价体育课的质量时提出两条简单的标准：一是“出汗”；二是“笑”。出汗的意义不难理解，但笑是心理健康
15、的标志之一，是心情愉快的表现，有了积极喜悦的心理，体育课自然会收到事半功倍的效果。积极的情感是以激发学生的学习热情，发展个性，提高活动能力和创造力。从表1可知，有87的学生认为教师的情绪可以感染学生，这就意味着老师可以通过对自己的情绪进行积极地调控来感染学生，使教学气氛生动活泼，从而引起学生的兴趣，达到提高教学质量的目的。可通过以下途径激发学生的兴趣，首先要转变学生的消极认知，要使学生进一步明确体育学习的目的意义，树立正确的体育观。克服体育学习无用的观念，纠正对体育学习厌烦、轻视的态度，调整学生参与体育活动的心态，培养学生的自信心，要使她们明白体育学习的潜力是很大的，远没有挖掘出来。结合学生实际情况给学生设置具体、可控、个体化、可操作性的学习目标，让她们都能体验到成功的乐趣。积极鼓励，肯定暗示，给予学生积极、肯定的暗示，对学生的心理给予积极的影响，还应培养学生发展积极、肯定的自我暗示，用肯定的语词来激发自己，控制心理和生理反映，使学生的情感得到积极的调控。3、让学生尝到成功的喜悦，激发体育兴趣学生通过自己的努力并取得成绩时，她会对成功的表现产生积极的情感体验，并对此项体育活动更加感兴趣。从表2可知，有77的同学认为：如果获得成功，她们就会喜欢上这一体育
