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1、四年级语文诚实与信任教案 四年级语文诚实与信任教案1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课生字新词，理清_脉络，了解主要内容。3、研读文本13自然段，体会我的诚实与信任，并通过自己与作者思想的对比，感受作者品德的高尚，实现情感的升华。教学重、难点研读文本，在学生情感经历“感受体验升华”的过程中，品悟人生道理，并转化为自己的人生信条！教学过程一、创设情景，感受自我1、创设故事情景同学们，你们都喜欢听故事吧！好，下面就听老师讲一个故事。请注意听，看有什么发现？（故事大致内容：有一天深夜，天很黑，又有点雾，尽管路上有路灯，但是仍然看不清楚。有一个人开车从外地回家。快到家时，汽车刚从
2、快车道进入慢车道，就听到“咔嚓”一声。这个人以为汽车出了故障，赶快停了车。一检查，发现右侧的反光镜碎了。他往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，车头超出停车线二三十厘米，左侧的反光镜也碎了。这时，他才明白：原来是自己车子右侧的反光镜刮碎了小红车左侧的反光镜。他向四周看了看，看不见一个人）2、情景心理换位，感受真实自我同学们，听了故事有什么发现？故事还没有讲完，听得不痛不痒吧！那现在同学们最想知道什么呢？最想知道这个人后来是怎么做的，是吧？老师在说之前，先想问一问：假如你就是故事中的这个人，在这种情况下，你会怎么做？（鼓励学生说出自己的真实想法与做法）好，刚才同学们都谈了自己在那种情况下的
3、真实想法和真实做法。那想不想知道故事中这个人的做法呢？今天，我们就来学习这个故事。（板：19、诚实与信任）二、初读课文，整体感知1、先听老师读课文，不过听有任务：注意生字的读音；注意长句子的停顿。2、听老师读完，同学们想自己读读这个故事吗？不过读有要求：首先读准字音、读通句子；第二，遇到不懂的字、词联系生活或上下文想想意思；第三，标出自然段的序号。三、认读词语，理清脉络1、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？2、出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎（1）练习读准词语。（2）这里面有你不懂的词吗？理解：驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在_中应该是什么意思呢？布鲁塞尔：比利
4、时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。（3）你能用上“因为所以”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任、环顾、联系（1）练习读准词语。（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？4、现在，你能用上这两组词语把老师刚才说的故事重新说一下吗？不过你们要说得比老师完整，加上故事中主人公的做法，行吗？5、你们真了不起！比老师说得完整，真厉害！其实我们刚才说的故事就是文中哪几小节的内容？对，文中13小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因以及我当时的处理情况，这就是课文第一部分的内容。6、同学们看看，411
5、小节主要写了什么？你说这篇课文可分几段？怎么分？用“/”做上记号。四、研读文本，引学生情感之体验1、同学们通过刚才自己讲的故事都已知道我当时的处理情况，下面我们共同再来看看这一节。出示：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。纸条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主跟我联系。”（1）读一读，说说读后的感想。（2）“环顾”什么意思？我为什么要环顾？（3）字条上写了什么内容？假如是你，你会写什么内容？那作者为什么没有把当时刮碎反光镜的一些客观原因写清楚？（理解“毕竟”、“应该”，体会我勇于承担责任）（4）我在留字条时，有没有犹豫呢？是从哪儿看出来的？（毫不犹豫）（5
6、）我怎么敢把自己的姓名和电话留给一个陌生人，难道不怕对方敲诈吗？（我信任小红车主人）（6）我给小红车主人留下的仅仅是一张字条吗？（留下了诚实与信任）（7）再来读一读这一节，还看出我是怎样的人？（细致，考虑问题周全）2、小结：“我”在大雾天撞到小红车之后，并没有逃跑，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但终归是我碰了人家的车，我从心里认识到毕竟责任在我。并用自己的行为，表明了自己的诚实，表明了自己对小红车主人的信任，表明了自己的勇于承担责任。3、指导学生读一至三节，体验“我”诚实的可贵品质。老师被文中“我”的诚实行为深深感染了，我相信也会感染同学们。你们知道怎么读这一段吗？教师引导小结：对，应该读出
7、我的诚实、读出我的勇于承担责任、读出我的细心周到、读出我对小红车主人的信任。4、学生练习，指名读。（1）、“毕竟”一词读得多好，读出了我的勇于承担责任。接着读。（2）、“压”的动作很轻，这就是既诚实又细心的我。五、两“我”对照，促学生情感之升华1、同学们，上课开始，我们了解了假如是自己在事情发生之后的想法与做法。刚才我们又学习了文中“我”的做法，体会了文中“我”诚实的可贵品质。那把我们自己与文中“我”比一比，这时，你又有什么想法？如果你遇到这种事又会怎么做？请把你现在的真实想法与做法写下来。2、学生交流。3、教师小结：同学们，刚才你们的想法和做法真是好极了。感谢你们，给我们带来这么深入的思考。
8、看来诚实与信任已经深入到你们的心里，融化到你们的血液中。同学们，我们是一个历史悠久的文明古国，为人诚实守信一直是中华民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、义、礼、智、信”，这“信”就是诚实守信。诚实与信任是人起码的品质，是做人的根本。它存在于我们的生活中，存在于人的细微行为中。只有诚实守信的人才是一个高尚的人，才能与人、与自然和谐相处，才能创造出美好的人生境界。六、留下疑问，激学生学习之兴趣如果你是小红车主人，第二天看到车上的纸条，你会怎么想，又会怎么做呢？四年级语文诚实与信任教案2教学要求：1、理解课文内容，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。2、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部
9、分课文。3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。教学重点：感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。教学难点：激发学生的情感共鸣。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。听录音对话：听听他们在说一件什么事？这起事故是怎么发生的？让我们一起到事发现场去看看。二、交警办案，感悟诚信。1、自由读第1、2自然段，边读边想：这起事故是在什么情况下发生的？（天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。）2、交警办案，寻找证据，认定责任。（再读课文，画出关键词句。）3、交流看法，出示证据”：责任在小红车的主人：小红车的车头超出停车线二三十厘米。责任在“我”：因为小红车是停着的，“我”碰坏了小红
10、车的反光镜。4、认定责任：双方都有责任。5、再现字条，感悟诚信：当事人“我”也是这样认为吗？读读第3自然段。看看“我”当时是怎么想，怎么做的？无人知晓，无意碰坏，“我”却主动留下字条，担起事故的全部责任。由此可见“我”是个怎样的人？板书：诚实这样一个诚实，有责任心的人会在纸条上写些什么呢？（道歉、姓名、电话、表示一定倍偿）。三、品读对话，体验真情。1、再听录音对话，感悟信任：事隔三天，小红车的主人果真给“我”打来了电话，是来追究“我”的责任，要求倍偿吗？咱们再来听听他们的通话。他打电话来干什么？（感谢“我”）他感谢“我”什么呢？2品读对话自由读对话师生分角色朗读，引导学生在评价感悟：听了这位同
11、学朗读，你们感受到了什么？是从哪个词中体会到的？你来读读这一句好吗？请你们也帮帮我，给我提提建议。全班分角色朗读。四、现场采访，领悟道理1、指名上台分角色表演。2、现场采访：真是人间自有真情在啊！采访一下你们行吗？采访小红车主人：当你一看到反光镜被碰坏了，是怎么样心情？当你看到那张字条，是怎么想的？当你拿起话筒打电话时，又是怎么想的？采访“我”：还记得对方的话吗？你最难忘对方说的哪句话？3是啊，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。（揭示中心句，齐读）五、拓展延伸，激情导行看到这句话，你想起了哪些人，哪些事？让我们再读读这句话，让它也深深地印在我们的脑海中。齐读中心句欣赏诗歌，（
12、配乐齐读）诚信如歌诚信是一缕和煦的春风，诚信是一股甘甜的清泉，诚信是一片温暖的阳光，诚信是一曲美妙的歌它架起了心与心的桥梁；它绘就了精神家园中最美的风景！拥有它，人生定会绽放出灿烂的光芒！此时此刻，你最想说什么？（指名说）请把你最想说的话写到黑板上。还有谁也深有感触？一起上来写。其它同学把感受写在书签上。记着签上自己的姓名，你们发自肺腹的话就是难得的名言！（学生上台书写。）交流心声，总结课文。让我们读读这些句子，体会这些同学的心声！（齐读句子）让我们记住自己的名言，时时处处诚信做人！四年级语文诚实与信任教案3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、学会
13、本课生字，联系生活或上下文理解“驱车”、“环顾四周”等词语的意思。3、读中感悟_“以小见大”的写作特点。4、通过对关键词句的品读，领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。教学重点：引导学生抓住关键词句品读，领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。教学难点：理解为什么说“我”留下字条，同时也留下了诚实与信任。教学时间：两课时教学过程：一、故事引入，揭示新课1、同学们，你们都听过“狼来了”的故事吧，它告诉我们一个什么道理呢？（只有诚实，才能得到别人的信任。）2、今天我们要学习的课文就和诚信有关，虽然只是生活中一件微不足道的小事，却能让我们感到无比的温暖。教师板书课题诚实与信任，学生书空。3、指名读题。
14、【设计意图：由孩子耳熟能详的寓言故事狼来了导入，能激发学生学习兴趣；接着话锋一转，揭示一个让人温暖的故事，又激发学生强烈的好奇心。这样的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。】二、初读课文，整体感知1、学生按照要求自读课文：（1）读准字音，读通句子；（2）遇到不懂的词语联系生活或上下文想想意思；（3）边读边思考：这篇课文告诉我们一个什么道理呢？2、认读词语，理清脉络。（1）出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎、责任指名读词语，教师相机指导这几个字的读音：驱、塞、碎、任。指名说说不理解的词语，师生解疑，重点强调联系生活或上下文来理解。驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在_中应该是什么意思呢？布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件的城市。能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。指名读课文第13自然段。用简洁的语言说说这一部分讲了什么内容。（2）出示第二组词语：陌生、电话、金钱、诚实、信任指名读词语。指名读课文410自然段。
