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1、槐乡的孩子教学反思槐乡的孩子教学反思作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧,教学反思应当怎么写呢?以下是我细心整理的槐乡的孩子教学反思,欢迎阅读与保藏。槐乡的孩子教学反思1 槐乡的孩子是小学三年级上册的第一篇略读课文。虽是略读,但文章语言美丽,文风淳朴。课文字里行间到处洋溢芳香,恰如文中槐米之香，丝丝缕缕,清淡不绝。文风之美,又如槐乡孩子们身上透现的勤劳、质朴、和善的品德之美。 但是，文中所写的生活环境、劳动场景,距离我们的学生是那么遥远。他们不知道槐树是什么树，不知道槐米可不行以熬八宝粥，不知道鸡热了干吗低垂翅膀，更未体验过槐乡孩子们那种劳
2、动之乐。所以，读过课文之后,他们有那么多的疑问。而当时我班教室电脑正在修理，不能找相关图片资料稍为解惑。于是在课堂上,我把自己设置要提问的问题暂置一旁，把提问的空间留给孩子们。质疑时，孩子们绽开了热情的探讨。 满脑袋“为什么”的郭岩松首先发问：“槐乡的孩子采了槐米上哪里换钱?” 听到问题,孩子们立刻低头阅读课文，一向反应灵敏的董晓说：“我知道!卖给药店！因为书上说槐米可以入药”“还可以卖给染料店!”不等董晓说完,急性子赵小龙抢着说,明显他是得到了董晓的提示。这是别的孩子们也找到了文中的证据，纷纷附和,再问岩松是否满足这个回答,他表示很满足，于是这个问题我们解决了,又借机把相关的其次自然段的朗读
3、完成了。 李增增接着问：“八月那么热,可是槐乡的孩子们为什么不怕热啊？”增增这个问题，包含了我设置的一个问题,于是我先问:“八月有多热?”增增说不上来,白世玉说:“八月我在家里热得光想吃冰糕！”牛乐顺说:“我在我姥姥家望见狗把舌头吐得这么长!”他边说边用手比划,这一来，孩子们都想起了暑假里自己经验的燥热，在底下说起来。于是我又问:“槐乡热成什么样?”他们一齐端起书朗读起来:八月，天多热。鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了,知了”。生性活泼的刘建元还边读边做动作,一会儿学鸡低垂翅膀,一会儿学小狗吐舌头。 “八月的槐乡这么热！那么孩子们怎么不怕热呢?”我又
4、提示了一遍增增的疑问。 柏梅说:“因为他们在山上,山上有树木档阳光。她说完，同学们有的摇头，有的皱眉，觉得不太合适。 张庆烨这时站起来：“我们军训时候也在阴凉地儿,可我们还喊热哪!是槐乡的孩子很懂事，想多采槐米多赚钱好孝敬父母。”听了庆烨的话大家纷纷表示赞同，我也趁机夸庆烨是个体谅父母的孩子。 在理解词语上，李俊蓉提出不明白“满载而归”,我要求她把含有这个词语的句子读出来,而这段话正好是描写孩子们如何劳动的,于是大家一起朗读了这段，刚刚读完,刘嘉琦就高高举起了手:“满载而归就是槐乡的孩子们经过一天劳动,到了晚上，背着满满一筐槐米回家去。”虽说说明的繁长一点，但是这个孩子结合前文,把这个词语融合
5、到课文中去作了说明,我立刻确定了她的做法：“嘉琦刚才用的方法是联系上下文理解词语,同学们在以后的阅读理解中可以借鉴。” 这时李鸿菲说:“我看了前文,也看了后文，还是不明白月落柳梢这个词。”大家一看,这是最终一个自然段的首词,原文是“月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。”对啊,这是个言简义丰的词,前后文语境说明都不明显,孩子们思索起来。我正在琢磨如何说明,一向爱锁眉头的张庆烨此时又发话了：“春天我们视察过柳树，柳梢长长的垂到地上，月亮和柳梢一样低，说明很晚很晚了。”话音刚落,噼里啪啦,掌声响起。我趁机问：“刚才庆烨是联系什么理解这个词语的？”白紹磊最终发话了：“我们的生活！” 最终
6、，大家在理解、体会的基础上,重读课文，听得出来，他们充溢了对槐乡安静生活的憧憬,也跟着槐乡的孩子一起体验着劳动的欢乐。而我,也在孩子们的欢乐中体会着教化的华蜜。槐乡的孩子教学反思2本课的教学主要是引导学生抓住主线理解槐乡孩子纯朴勤俭、吃苦耐劳的精神。 上课一起先,我从家乡的树引出槐树,课中,引导孩子们细致视察槐花图片,意在让学生对槐米感爱好的状况下，抱着深厚的学习爱好去学习其次段槐米的作用。在读到“八月,天多热。”这句话的时候，我引导学生想象在燥热的天气里各种事物的表现，自己在最燥热的时候的感受。通过调动孩子们的生活阅历，既让他们体会到了槐乡孩子的辛苦,也让他们感受了那份欢乐。 最精彩的环节是
7、，读了课文后,我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。学生叽叽喳喳就说开了： 很勤劳槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌颂黎明,就已经爬上小山上了。天没亮,他们就去摘槐米了；很独立、自强不向爸爸妈妈伸手要钱,他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒只要是晴天,孩子们又将投入到火热的劳动;很英勇 男孩敢爬那么高的树;懂合作男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书 这节课我觉得上的很轻松开心,学生对课文的重点理解得特别到位。槐乡的孩子教学反思3 这是一篇略读课文,教学时我把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和
8、以苦为乐的特点。 从槐乡的孩子与我们有什么不同想开去?让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时,大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”槐乡的孩子爱劳动，对此学生感受最深，学生已经能够通过读文理解文中的内函,但总结的实力不行,大都是只看到点,看不到面。槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我归纳出来了。因为这是本学期的第一篇略读课文，虽然课文都是由学生详细读，但都是我干脆参加指导方法等,是我一步步引着走的，属于半放半扶。以后的略读课我打算完全放手,让学生在小组内合作学习。 课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和
9、以苦为乐的特点,因为是略读课文,所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的,他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳,对此学生感受最深,槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好,当时天很热他们还在干活.我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很欢乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函,但总结的实力不行,大都是只看到点，看不到面。反思本节课,虽然课文都是由学生详细读
10、，但都是我干脆参加指导方法等,是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我准备完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。槐乡的孩子教学反思4 槐乡的孩子是一篇略读课文,我在教学时做到既要学生对课文内容的理解,更注意教给学生学习略读课文的方法。课文学完后,学生既能驾驭课文内容，自我感觉也轻松开心,学习达到了预期的效果。 在详细的教学过程中,首先，我给学生讲清略读课文的学习方法。这是同学们学习的第一篇略读课文。学习略读课文时，同学们要多朗读、思索、质疑、发表自己的见解；无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品尝，都应当自己去发觉，自己去探究，尽量由自己得出答案和结论。 怎样学习略读课文呢
11、？我为学生出示了以下学习步骤供学生参考: 、默读课文,画出不相识的字,借助拼音或查字典读准字音。2、边读边思索:课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子可爱吗?你是从课文的哪些描写中体会到的?、自己有哪些不懂的地方,登记来,和同学探讨。 在详细的研读课文中，我让学生在自读课文之后,你有什么感受?和大家沟通一下。把自己喜爱的句子多读几遍。比如:我觉得槐乡的孩子很勤劳我觉得槐乡的孩子很可爱我多么想和槐乡的孩子一起采槐米我想像槐乡的孩子一样这样能够做到教学从学生动身,调动他们的主动性,让他们能够自主地学习，主动思索问题,努力培育他们的发散思维。课文体现孩子课余生活的乐趣,文章的语言都很美丽，这也是学生走进
12、写作的一个范例。对于怀乡孩子的特点,在教学中,我注意引导,如:槐乡的孩子可不怕热。（鸡热得低垂着翅膀狗蝉）,写要下雨了，“狗、树叶、知了”这都是衬托下雨前的闷热。最终,课文学完了,我让学生再去读课文，调动学生学习略读课文的自主性。为了学生阅读量的增大,让学生选读观赏，抄写文中美句并仿写句式。槐乡的孩子教学反思 略读课文，我们应放手让学生自读 槐乡的孩子教学反思 浙江省衢州市柯城区新世纪学校 徐 燕 槐乡的孩子是一篇略读课文，孩子们经过两年的语文学习，有了肯定的自学实力,放手让孩子们自己去学习,多给学生朗读、思索、质疑、发表自己见解的机会,从而进一步培育他们的独立阅读的实力。而且这也是第一次出现
13、略读课文,在教学过程中,我把握住让学生学会读好导语,抓住导语中的重点“看看槐乡的孩子有什么样的欢乐”，让学生自主学习，探讨、汇报、补充,充分体会阅读课文与讲读课文的区分。在教学中，我班的学生能结合讲读课文中所学习的方法，进行阅读。在教学中我们发觉只要给学生一个平台，学生就能展示出最好的水平： 如我们在教学中学生能读懂写天气热的句子: “鸡热得低垂着翅膀，狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着知了,知了”。学生在读得过程中,汇报:我读懂了通过写鸡和狗、蝉热,让我们感受到天很热，通过对比说明孩子不怕热。有一个学生还补充说,还知道他们不怕苦,吃得是干粮。又有同学回答说,还说明孩子不怕苦
14、,觉得很欢乐的是从早到晚,已经劳动一天，“当缕缕炊烟从村中升起来的时候”说明已经很晚了。又有学生在教学中补充,“劳累一天孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡”“明天,只要是晴天,孩子们又将投入到火热的劳动中”,从这两句话出又可以让我们读出来他们不怕苦，觉得在劳动中是欢乐的，而且带着甜蜜的微笑进入梦乡。在学习过程中，学生的实力远远超过我们的想像力,学生所学得的体会比我们预设的还要充分。因此，在教学过程中是否多给学生一些时间一点空间，让他们能自主学习，老师的主导作用才能发挥到恰到好处。槐乡的孩子教学反思6 槐乡的孩子是一篇略读课文，我打算一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多
15、彩的生活，欢乐的生活。上课一起先，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，他们都能回答出来,然后通过一个问题“你们想不想知道槐乡的孩子的欢乐生活吗？”引导到课文中来,课后,细致想想，这个导语能把几篇课文能紧密联系起来,但是提问不好,方式太一般,没悬念，所以也就失去了激情,调动不了孩子们思索的主动性。这课的另一个教学重点是品读课文,我先让学生们自读感受,然后请学生个别朗读自己喜爱的段落,其他同学来点评。这个环节不错,个读和学生点评后,刚好做到反馈后的指导，认为读得不好的学生示范读出自己觉得的好的读法,老师也进行了示范读，而且采纳多样化形式读，如男女竞赛读，小组竞赛读充分调动了学生主动性。 我想，教学中肯定要把学生放在首位,教学、提问等都要从学生动身，调动他们的主动性，让他们能够自主地学习,主动思索问题,努力培育他们的发散思维,要多听听别的优秀老师的课，吸取优秀的教学方法以及课堂中一些见机行事的阅历。槐乡的孩子教学反思片断一、回忆旧课，凸现差异,激发动机。 我们学习了爬天都峰一课，体会到了课余生活有很多乐趣，请你说说从中体会到了什么乐趣？” 在学生回忆沟通后,老师提出问题,揭示一种与玩乐、探疑、健身砺志等不同的欢乐：“你有没有品尝过劳动的欢乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢?今日我们来学习新课槐
