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1、&资讯提供学习情境一幼儿园谈话活动设计与实施一、幼儿园谈话活动的教育要求（一）谈话活动的概念（一）谈话活动的概念是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人谈话，习得与别人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。交往的能力。谈话活动与日常谈话活动谈话活动与日常谈话活动谈话活动与科学活动的总结性活动谈话活动与科学活动的总结性活动（二）幼儿园谈话活动的作
2、用5.促进幼儿建立良好的同伴关系1.激发幼儿与他人交谈的兴趣激发幼儿与他人交谈的兴趣2.帮助幼儿习得谈话的基本规则帮助幼儿习得谈话的基本规则4.引导幼儿关注周围生活引导幼儿关注周围生活3.增强幼儿通过交流获取信息的意思增强幼儿通过交流获取信息的意思（三）谈话活动的基本特征讲述活动是发展儿童的独白语言，而谈话讲述活动是发展儿童的独白语言，而谈话活动则更注重于儿童的交往语言或对白语活动则更注重于儿童的交往语言或对白语言，侧重于师生问、同伴间的信息交流与言，侧重于师生问、同伴间的信息交流与补充。补充。2.拥有较丰富的谈话素材拥有较丰富的谈话素材1.拥有一个具体、有趣的中心话题拥有一个具体、有趣的中心
3、话题3.注重谈话的多方的信息交流注重谈话的多方的信息交流（2）教师用平行谈活的方式对儿童做隐形示范。4.拥有宽松自由的谈话语境拥有宽松自由的谈话语境（1）话题的扩展和见解自由）话题的扩展和见解自由（2）语言自由，不强求规范）语言自由，不强求规范5.教师在谈话活动中起间接引导的作用教师在谈话活动中起间接引导的作用（1）用提问的方式引出话题或转换话题）用提问的方式引出话题或转换话题（四）谈话活动的语言教育目标1.帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息。及时从中捕捉有效的语言信息。2.帮会幼儿学习围绕一定的话题谈话，帮会幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分
4、表达个人见解。充分表达个人见解。3.帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。的规则，提高语言交往水平。谈话规则（1）用适合角色的语言进行交谈（2）用轮流的方式进行交谈（3）用修补的方法延续谈话二、幼儿园谈话活动设计与实施3. 在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿“动作”的机会。（一）创设谈话情境，引出谈话话题（一）创设谈话情境，引出谈话话题1创设谈话情境的方式创设谈话情境的方式2创设的情境与谈话话题之间的关系创设的情境与谈话话题之间的关系（二）围绕话题运用已有经验自由交谈（二）围绕话题运用已有经验自由交谈1应当放手让幼儿围绕话题自由交谈应当
5、放手让幼儿围绕话题自由交谈2鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向交流。或多向交流。三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围2各个谈话活动设计的新语言经验应该有所侧重。（教师隐形示范新的谈话经验）1每个年龄班幼儿的谈话水平，应在幼每个年龄班幼儿的谈话水平，应在幼儿原有谈话经验的基础上进一步扩展他儿原有谈话经验的基础上进一步扩展他们的经验范畴。们的经验范畴。&案例呈现（一）案例文本大班谈话活动：动画片里的人物活动目标 ：1能在集体面前大胆的说出自己喜欢的动画片，以及动画片里的人物，并能 安静的倾听别人的谈话。 2能辨别那些角色是善良，勇敢，聪明等，哪些角色是阴
6、险，狡猾等。 3在小组合作讨论的基础上大胆表现动画片里角色的神态、动作。 活动准备1教师平日注意了解幼儿观看动画片的情况，鼓励幼儿多看儿童动画片。 2教师应对近期电影、电视上放映的动画片有一定的了解，以便指导幼儿更好地了解人物形象。准备多部动画片中角色的挂图。 3教师准备有关动画片角色的电脑课件，投影仪一台，录音机一台。 活动过程 一、创设谈话情境，引出谈话话题1教师用快速放映的方法，将很多动画片的画面呈现在幼儿面前 。 2教师逐一放映，引导幼儿说出那些动画片里的角色，说出所看到的画面是哪一部动画片。师：“刚才你们说的是动画片里的角色，那你们知道这些动画片的名字吗？我们一边看，一边说出他们的名
7、字，好吗？”二、引导幼儿分组围绕话题运用已有经验自由交谈1教师提问：“你们一定还看过很多动画片，你能和同组的小朋友一起说一说还看过那些动画吗？” 2引导幼儿说出自己所喜欢的动画片，并说出原因。 师：“你们刚才说的动画片的确很好看，不过这些动画片里一定有一部是你最喜欢看的，你能把你最喜欢的动画片介绍给大家，并告诉大家你为什么喜欢他吗?”三、教师引导幼儿逐步拓展谈话范围1引导幼儿说出哪些角色是聪明的，勇敢的。 （1）教师呈现一休想问题的画面师：“你们刚才介绍了最喜欢的动画片。老师也有一部最喜欢的动画片，你们想知道吗？” （2）引导幼儿说出一休的聪明和勇敢师：“你们喜欢这部动画片吗？为什么？” 教师
8、小结：一休很聪明，当他遇到困难的时候，就开动脑筋，想办法去解决他，然后不管有多困难，一休都会很勇敢地去解决困难，所以他是聪明，勇敢的。（3）做游戏，引出幼儿讨论还有哪些角色是聪明，勇敢的。 师：“我出一个问题，你们就象一休哥那样动脑筋，比一比谁最先想出老师的问题？”（师问：“除了一休哥很聪明，勇敢，还有哪些角色很聪明，很勇敢） （4）和幼儿一起观看动画片，再次让幼儿体会这些角色的聪明和勇敢。 师：“你们说的这些角色的确很聪明，勇敢，你们想知道他们是怎样聪明的，怎么勇敢的吗？我们一起来看看吧。（和幼儿一起观看，并且让幼儿一边看，一边讨论） 2引导幼儿说出哪些角色是阴险，狡猾，凶恶的。 （1）呈现
9、白雪公主中皇后变成老妖婆的画面，引导幼儿理解阴险，狡猾，凶恶问：“你知道他是谁吗？你喜欢他吗？为什么？”“在其他的动画片中还有谁你最不喜欢？为什么？”（2）和幼儿一起看动画片片断，与幼儿再次体会这些角色是怎么阴险，狡猾，凶恶的。3幼儿扮演角色，和着动画片里的主题曲做游戏。 师：“我们今天认识了聪明，勇敢，坚强的角色，也认识了阴险，狡 猾，凶狠的角色，现在你们想不想扮成这些角色来做游戏呢？” （1）交代游戏规则：A根据自己的胸饰找到相应的动画片。 B根据出示的音乐歌曲，相应的角色上来表演唱歌。 C比一比哪一组反应最快，唱得最好。 （2）小结 师：“今天我们在一起看了这么多好看的动画片，还唱了动画
10、片里的歌曲，我想你们一定很累了，我们出去休息一会儿，好吗？” 假如我是孙悟空、有趣的动画片 可爱的小动物、美丽的雨伞 有趣的糖果、未来的交通工具 我有一双能干的手、多彩的服装 最喜欢的图书、各种各样的鞋子 金华的特产、有趣的广告 、梦 未来的汽车 、奇特的风筝 着火了怎么办、龟兔第三次赛跑 三只蝴蝶、使用一次性筷子好吗等主题谈话：有趣的糖果主题谈话：我要上小学了讨论：我帮丑小鸭找快乐辩论：七色花辩论：水的功劳与危害创编活动：食品广告观点活动：点子公司大班谈话活动：香港和澳门活动目标：1、初步了解香港和澳门的地理位置，知道香港和澳门都是中国的领土。2、认识香港和澳门的区旗，主要的建筑和风光。活动
11、重点：了解香港和澳门的地理位置。活动难点：认识香港和澳门的区旗。大班语言活动：假如我有一朵七色花活动目标： 1.能围绕中心话题，用较连贯的语句表达自己的见解。 2.发同情弱者，关心他人的情感。 3.养成在小组讨论中轮流说话并耐心倾听的习惯。 大班谈话活动：交通规则活动目标： 1.幼儿运用观察方法，根据正确的生活经验及认知能力，辨别交通规则的以坏蛋错，了解一些简单的交通标志，建立正确的交通意识。 2.用记录的方法表达自己的发现，并能用语言连贯地表述自己的经验，愿意与同伴、老师进行积极的交流。 大班语言活动：沙尘暴活动目标： 1.学者围绕“沙尘暴的危害”这一个中心话题展开讨论，并能用较完整的语言，
12、清晰地讲述自己的观点。 2.有初步地的环保意识。 （二）录像呈现观摩谈话活动微笑.快乐观摩谈话活动点子公司观摩要求观摩要求: 1.记录详细的教学过程。记录过程中不仅要注记录详细的教学过程。记录过程中不仅要注意教师的实施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿意教师的实施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿的发展才是教育的最终目的。的发展才是教育的最终目的。 2.参考方案实施分析要点，对教学精彩部分做参考方案实施分析要点，对教学精彩部分做上记号，以便今后学习借鉴。上记号，以便今后学习借鉴。 3.参考方案实施分析要点，对教学中需要完善参考方案实施分析要点，对教学中需要完善的地方做上记号，以便讨论时进行探讨，并提出
13、的地方做上记号，以便讨论时进行探讨，并提出改进建议。改进建议。& &讨论分析讨论分析 （一）方案设计的分析（一）方案设计的分析 请同学思考：请同学思考： 1.1.所呈现教案活动目标书写语言是否通顺所呈现教案活动目标书写语言是否通顺？是否突出重点目标？目标描述是否详细并具？是否突出重点目标？目标描述是否详细并具有可操作性？有可操作性？ 2.2.活动准备书写是否内容完整？全面？活动准备书写是否内容完整？全面？ 3.3.活动过程中主要环节（标有序号的每个活动过程中主要环节（标有序号的每个环节开头第一句话）是否明确写了教师要做什环节开头第一句话）是否明确写了教师要做什么，使幼儿达到什么水平？环节中是否
14、明确写么，使幼儿达到什么水平？环节中是否明确写清了教师应该怎么做？（可以想像实施情况）清了教师应该怎么做？（可以想像实施情况）环节层次安排是否遵循了循序渐进、环环相扣环节层次安排是否遵循了循序渐进、环环相扣的原则？的原则？ 4.4.活动延伸的书写是否采用了书面语？是活动延伸的书写是否采用了书面语？是否指向课外完成？是对活动程度的加深或拓展否指向课外完成？是对活动程度的加深或拓展吗？吗？（二）方案实施的分析（二）方案实施的分析 请同学思考：请同学思考： 1.教具准备是否充分？是否恰当？教具准备是否充分？是否恰当？ 2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？ 3.能
15、能否否自然地引出活动主题自然地引出活动主题？能能否否巧妙地巧妙地激发幼儿兴趣激发幼儿兴趣？ 4.各环节的设计能为实现目标而服务各环节的设计能为实现目标而服务？能能否否做到循序渐进做到循序渐进？环环相扣环环相扣？能否突出重点？能否突出重点？突破难点？突破难点？ 5.总结能总结能否否紧扣活动目标，提升幼儿的知紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结同总结？ 6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引导幼儿思考？是否善于引导幼儿思考？&新方案形成 大班谈话活动大班谈话活动动画片里的人物动画
16、片里的人物 小组成员合作学习要求：小组成员合作学习要求： 1.整理方案设计中存在的问题，提出改进对策。整理方案设计中存在的问题，提出改进对策。 2.整理方案实施中存在的问题，提出改进对策。整理方案实施中存在的问题，提出改进对策。 3.整理方案设计和方案实施中的改进对策，设计出新方案。整理方案设计和方案实施中的改进对策，设计出新方案。 &实施方案 各小组合作学习要求： （一）实施方案小组 1.详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。 2.做好反思发言准备，特别要说明在方案设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过程中的小组合作体现在哪些方面？ （二）其他小组 1
17、. 详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。 2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方做上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。 &讨论反思 思考：在实施方案的过程中 1.教具准备是否充分？是否恰当？教具准备是否充分？是否恰当？ 2.教师教态是否自然？讲解熟练？是否有教师教态是否自然？讲解熟练？是否有激情？激情？ 3.能能否否自然地引出活动主题自然地引出活动主题？能能否否巧妙地巧妙地激发幼儿兴趣激发幼儿兴趣？ 4.各环节的设计能为实现目标而服务各环节的设计能为实现目标而服务？能能做到循序渐进做到循序渐进？环环相扣环环相扣？能否突出重点？突？能否突出重点？突破难点？破难点？ 5.总结能总结能否否紧扣活动目标，提升幼儿的知紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结同总结？ 6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引导幼儿思考？是否善于引导幼儿思考？
