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1、初中初三下册历史教案：苏联的改革与解体初中初三下册历史教案：苏联的改革与解体。苏联的改革与解体教学目的：要求掌握的知识：通过本课的学习，使学生理解苏联社会建立中的探究与曲折。掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。要使学生认识：通过引导学生分析p 赫鲁晓夫改革的成败，分析p 戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生理解他们的改革对苏联开展产生的重大影响。使学生认识社会的开展不是一帆风顺的，是有曲折的。要求培养学生的才能：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比拟苏联和中国社会建立的经历教训，进一步认识中国特色社会道路的意义，初步锻炼学科综合才能。教学
2、重点与难点重点：赫鲁晓夫时期的改革。难点：苏联的解体。讲授新课：苏联为什么会解体? 明确指出其解体并非一朝一夕的事情，引出本课将学习苏联的改革和解体。引导学生回忆斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端，并指出随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，逐渐成为社会开展的障碍。斯大林_后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开场改革，引出本课学习内容。一、赫鲁晓夫改革简单介绍赫鲁晓夫生平，出示一些有关赫鲁晓夫的材料，增强学生的兴趣，使学生认识到这是历一个有争议的人物。“在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界人物的成败能像赫鲁的成败如此急剧地和决定性地改变历史的进程。” 尼克松“苏
3、联领取特别养老金者尼谢赫鲁晓夫_。”1971年赫鲁晓夫_时的讣告赫鲁晓夫当政期间的改革，先指导学生阅读关于苏共“二十大”的小字内容，提出问题“赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫鲁晓夫的机密报告在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否认斯大林的做法引起思想混乱，对苏联和国际共产运动产生了极大的消极影响。理解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施(种植玉米和开荒)。然后在补充有关资料的根底上，让学生归纳赫鲁晓夫改革采取了哪些措施?讨论“为什么说赫鲁晓夫改革是失败的?”对赫鲁晓夫之后勃列日涅夫时期进展的改革，根据教材小字内容介绍，使学生能较好地衔接前后历史，不必补充。二、苏联的解体戈尔
4、巴乔夫改革与苏联解体的关系是一个难点，所以老师可以结合课本知识就戈尔巴乔夫上台背景，改革措施(特别是政治改革中新思维及民主社会思潮等提出及泛滥，引起人们思想的混乱)等内容补充相关资料，以谈话、讨论方式使学生对戈尔巴乔夫改革能有自己的评价。“八一九事件”及苏联最终解体结合动脑筋中的题目“假如没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?”，组织全体同学讨论。总结时可以适当补充对苏联解体原因分析p ，指出“八一九事件”以维护苏联为初衷，却成了苏联加速瓦解的催化剂，事变后叶利钦掌握控制了全局，但它不是苏联解体的根本原因。“八一九事件”以维护苏联为初衷，却直接导致苏联解体，但其只是成了苏联加速瓦解的催化剂。即
5、使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体，因为苏联的最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制；严重的经济危机；社会动乱不安；否认历史、反马克思的各种思潮泛滥；右翼权力和民族别离思潮的乘机抬头，社会矛盾、_的急剧激化；西方权力的影响；等等。“独联体”的成立，标志着苏联的初步解体。1991年12月底，苏联正式解体。赫鲁晓夫时期，苏联进展了一系列的改革，由于客观和主观的因素，改革归于失败，仍然没有克制斯大林形式所存在的弊端。戈尔巴乔夫上台后，先后进展了经济改革和政治改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动乱和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的倒台。1991年底苏联完全
6、解体。社会的开展不是一帆风顺的，苏联解体说明社会遭遇挫折，但这只是苏联这种形式的失败。我们要汲取苏联的经历教训，更要坚决不移地坚持和积极探究中国特色的社会道路。1991年12月25日晚，戈尔巴乔夫最后一次以苏联总统身份发表电视讲话，宣布自己辞去苏联总统和武装力量统帅职务，并把“核匣子”转交给叶利钦。7时32分，克里姆林宫上空飘扬了69年的苏联国旗在寒风中降下；7时45分，俄罗斯联邦的国旗升起，克里姆林宫换了主人，历史揭开了新的一页。苏联解体是世界历的重大事件，它完毕了曾对20世纪的人类社会产生深入影响的一种开展形式的理论，也完毕了曾在战后45年间主导国际政治的两极格局，其多方面的意义为走向新世
7、纪的人们留下了一份内涵丰富的历史遗产。开展讨论：“苏联的改革和解体给我们的社会建立哪些经历教训?”初中九年级下册历史教案：苏联的改革与解体苏联的改革与解体教学目的：要求掌握的知识：通过本课的学习，使学生理解苏联社会建立中的探究与曲折。掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。要使学生认识：通过引导学生分析p 赫鲁晓夫改革的成败，分析p 戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生理解他们的改革对苏联开展产生的重大影响。使学生认识社会的开展不是一帆风顺的，是有曲折的。要求培养学生的才能：结合政治学科和中国现代史的相关知识，比拟苏联和中国社会建立的经历教训，
8、进一步认识中国特色社会道路的意义，初步锻炼学科综合才能。教学重点与难点重点：赫鲁晓夫时期的改革。难点：苏联的解体。讲授新课：苏联为什么会解体? 明确指出其解体并非一朝一夕的事情，引出本课将学习苏联的改革和解体。引导学生回忆斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端，并指出随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，逐渐成为社会开展的障碍。斯大林_后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开场改革，引出本课学习内容。一、赫鲁晓夫改革简单介绍赫鲁晓夫生平，出示一些有关赫鲁晓夫的材料，增强学生的兴趣，使学生认识到这是历一个有争议的人物。“在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界人物的成败能像
9、赫鲁的成败如此急剧地和决定性地改变历史的进程。” 尼克松“苏联领取特别养老金者尼谢赫鲁晓夫_。”1971年赫鲁晓夫_时的讣告赫鲁晓夫当政期间的改革，先指导学生阅读关于苏共“二十大”的小字内容，提出问题“赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫鲁晓夫的机密报告在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否认斯大林的做法引起思想混乱，对苏联和国际共产运动产生了极大的消极影响。理解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施(种植玉米和开荒)。然后在补充有关资料的根底上，让学生归纳赫鲁晓夫改革采取了哪些措施?讨论“为什么说赫鲁晓夫改革是失败的?”对赫鲁晓夫之后勃列日涅夫时期进展的改革，根据教材小字内容介
10、绍，使学生能较好地衔接前后历史，不必补充。二、苏联的解体戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系是一个难点，所以老师可以结合课本知识就戈尔巴乔夫上台背景，改革措施(特别是政治改革中新思维及民主社会思潮等提出及泛滥，引起人们思想的混乱)等内容补充相关资料，以谈话、讨论方式使学生对戈尔巴乔夫改革能有自己的评价。“八一九事件”及苏联最终解体结合动脑筋中的题目“假如没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?”，组织全体同学讨论。总结时可以适当补充对苏联解体原因分析p ，指出“八一九事件”以维护苏联为初衷，却成了苏联加速瓦解的催化剂，事变后叶利钦掌握控制了全局，但它不是苏联解体的根本原因。“八一九事件”以维护苏联为初
11、衷，却直接导致苏联解体，但其只是成了苏联加速瓦解的催化剂。即使没有“八一九事件”，苏联最终也会解体，因为苏联的最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果：无法改变僵化的政治经济体制；严重的经济危机；社会动乱不安；否认历史、反马克思的各种思潮泛滥；右翼权力和民族别离思潮的乘机抬头，社会矛盾、_的急剧激化；西方权力的影响；等等。“独联体”的成立，标志着苏联的初步解体。1991年12月底，苏联正式解体。赫鲁晓夫时期，苏联进展了一系列的改革，由于客观和主观的因素，改革归于失败，仍然没有克制斯大林形式所存在的弊端。戈尔巴乔夫上台后，先后进展了经济改革和政治改革，改革激化了苏联社会的各种矛盾，引发了社会的动乱
12、和分裂，直接导致了苏联解体和苏共的倒台。1991年底苏联完全解体。社会的开展不是一帆风顺的，苏联解体说明社会遭遇挫折，但这只是苏联这种形式的失败。我们要汲取苏联的经历教训，更要坚决不移地坚持和积极探究中国特色的社会道路。1991年12月25日晚，戈尔巴乔夫最后一次以苏联总统身份发表电视讲话，宣布自己辞去苏联总统和武装力量统帅职务，并把“核匣子”转交给叶利钦。7时32分，克里姆林宫上空飘扬了69年的苏联国旗在寒风中降下；7时45分，俄罗斯联邦的国旗升起，克里姆林宫换了主人，历史揭开了新的一页。苏联解体是世界历的重大事件，它完毕了曾对20世纪的人类社会产生深入影响的一种开展形式的理论，也完毕了曾在
13、战后45年间主导国际政治的两极格局，其多方面的意义为走向新世纪的人们留下了一份内涵丰富的历史遗产。开展讨论：“苏联的改革和解体给我们的社会建立哪些经历教训?”九年级下册历史教案：苏联的改革与解体苏联的改革与解体教学目的：要求掌握的知识：通过本课的学习，使学生理解苏联社会建立中的探究与曲折。掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等。要使学生认识：通过引导学生分析p 赫鲁晓夫改革的成败，分析p 戈尔巴乔夫改革激化苏联社会的各种矛盾，直接导致苏联的解体，使学生理解他们的改革对苏联开展产生的重大影响。使学生认识社会的开展不是一帆风顺的，是有曲折的。要求培养学生的才能：结合政治学科和
14、中国现代史的相关知识，比拟苏联和中国社会建立的经历教训，进一步认识中国特色社会道路的意义，初步锻炼学科综合才能。教学重点与难点重点：赫鲁晓夫时期的改革。难点：苏联的解体。讲授新课：苏联为什么会解体? 明确指出其解体并非一朝一夕的事情，引出本课将学习苏联的改革和解体。引导学生回忆斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端，并指出随着时间的推移，这种趋于僵化的管理体制的弊端日益暴露出来，逐渐成为社会开展的障碍。斯大林_后，人心思变，赫鲁晓夫上台后开场改革，引出本课学习内容。一、赫鲁晓夫改革简单介绍赫鲁晓夫生平，出示一些有关赫鲁晓夫的材料，增强学生的兴趣，使学生认识到这是历一个有争议的人物。
15、“在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界人物的成败能像赫鲁的成败如此急剧地和决定性地改变历史的进程。” 尼克松“苏联领取特别养老金者尼谢赫鲁晓夫_。”1971年赫鲁晓夫_时的讣告赫鲁晓夫当政期间的改革，先指导学生阅读关于苏共“二十大”的小字内容，提出问题“赫鲁晓夫改革对斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫鲁晓夫的机密报告在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，但全盘否认斯大林的做法引起思想混乱，对苏联和国际共产运动产生了极大的消极影响。理解赫鲁晓夫改革中的两项重大措施(种植玉米和开荒)。然后在补充有关资料的根底上，让学生归纳赫鲁晓夫改革采取了哪些措施?讨论“为什么说赫鲁晓夫改革是失败的?”对赫鲁晓夫之后勃列日涅夫时期进展的改革，根据教材小字内容介绍，使学生能较好地衔接前后历史，不必补充。二、苏联的解体戈尔巴乔夫改革与苏联解体的关系是一个难点，所以老师可以结合课本知识就戈尔巴乔夫上台背景，改革措施(特别是政治改革中新思维及民主社会思潮等提出及泛滥，引起人们思想的混乱)等内容补充相关资料，以谈话、讨论方式使学生对戈尔巴乔夫改革能有自己的评价。“八一九事件”及苏联最终解体结合动脑筋中的题目“假如没有八一九事件，苏联是否还会存在下去?”，组织全体同学讨论。总结时可以适当补充对苏联解体原因分析p ，指出“八一九事件”以维护苏联为初衷，却成了苏联加速瓦解的催化剂，事变后叶利钦掌握控制了
