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1、穷人教学设计 教材分析： 课文穷人是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。教学目标：1、练习有感情地朗读课文。2、体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。3、感受沙俄时代穷人的悲惨生活，他们勤劳、淳朴、善良的优秀品质。课前准备：列夫托尔斯泰的生平，作品及思想性；沙俄时代穷人的悲惨生活；桑娜一家的生活现状等。设计理念：文章的细节描写以及
2、多种方式的人物心理活动描写，尤其感人之深，本设计对此给予了特别关注，试图通过引导学生把握主要场景，抓住感人的细节反复读书，体会人物内心世界，激发起对穷人及其美德的敬意。教 学 过 程 重点： 引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质一、联系课文内容，请你评说一下这张图片的制作好在哪里？二、检查预习 这篇课文的题目为什么叫穷人？他们的“穷”体现在哪些地方？三、听写词语：抱怨 忧虑 心惊肉跳 忐忑不安你发现这些词语有什么特点？哪两个词语意思比较接近？他们又有什么不同？桑娜为什么心惊肉跳？“忐忑不安”出现在课文第几自然段？请同学们用心读课文的第911自然段，边读边思考：你从课文的哪些描写
3、中感受到桑娜的忐忑不安？画出有关的词语、句子、一段话或是标点符号。四、学习重点片断（一）、（桑娜心理描写段）这是一段什么描写？描写出了桑娜什么的心情？桑娜为什么会忐忑不安？文中的省略号起什么作用？从中你感受到桑娜是个什么样的人？这篇文章文章还通过哪些描写来体现出桑娜的品质？总结：桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。重点句研读：她的心跳
4、得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。桑娜不知道自己为什么要这样做？你们读懂了她为什么要这样做吗？完成填空：v 如果把西蒙的两个孩子抱过来，（ )v 如果不把西蒙的两个孩子抱过来，（ )v 宁可（ ），也要（ ）关联词选择填空：宁可也 与其不如尽管还是 桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。（二） 学习渔夫心理描写请同学们默读1227自然段，看看渔夫是怎么说的？请同学们画出有关的语句。v 1用“_”画出描写渔夫神情的语句。v 2用“_”画出描写渔夫动作的语句。v 3用“_”画出描写渔夫语言的语句。v 4、能给“熬”换个词语吗？渔夫为什么说是“熬”呢？v 5从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？v 填关联词语：渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。五、练笔续写：洁白的缀着补丁的帐子被轻轻地拉开了帐子拉开了，映入渔夫眼帘的是怎么样一幅温馨感人的画面？请展开想象续写一段话。六、问题探究 有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？七:写法学习 这篇文章的哪些写作方法值得你学习？板书穷人桑娜 渔夫忐忑不安 熬 宁可也要
