《《〈世语新说〉两则》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《〈世语新说〉两则》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、世语新说两则教学设计 【课文解读】本文故事性强，对七年级学生有较强的吸引力。尽管是文言文，但语言文字比拟浅显，又是围绕家庭生活展开，跟学生的生活实际比拟贴近，所以学习起来会很容易。关键是引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，激励有创见性的意见。【设计依据】、培养学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力，倡导学生主动参与、乐于探究。、照顾并尊重学生的个性，倡导学生多角度的有创意的阅读。、让学生在主动积极的思维和情感活动中有所体验、感悟和思考。【教学过程】一、激趣导入，板书课题和聪慧树同学们，老师在黑板上画一幅画，大家猜猜老师想画的是什么？老师画一简笔画树，树干上的枝叉手面用来写人名
2、，几个直线就可完成此棵树学生答：树。教师：真聪慧！对！这是一棵树，而且是棵“聪慧树！但凡名字被写到树上的人表示他非常的聪慧！我们在小学学到了我国古代哪些聪慧少年？请告诉老师，我将把他的名字写到“聪慧树上。像这样的少年我国古代还有很多，今天我们学习刘义庆所着的?世说新语中的两那么，再去认识几位这样的少年。板书课题二、字词识读，理解文意、读学生自读，把握节奏：请大家先自由的将课文读一遍，当你能够流利朗读的时候请举手，最先举手并流利朗读课文的同学，你的名字将被写在“聪慧树上。待学生举手后请学生朗读，师生订正后并请其他同学评判是否可上“聪慧树。、问自读提问，词句积累：俗话说，学习贵有疑问，没有疑问就没
3、有学问。现在请大家结合书下的注释看书，看看有没有不懂的词句，如果有请举手告诉大家，由同学和老师帮你解决，问题提的最好的同学，你将是最会提问的聪慧学生，“聪慧树上的位置已经帮你留好了！学生提问，师生互答、背比赛背诵，培养能力：大家问题提的都很好。老师还想知道我们班上哪位同学最会背书。?咏雪一文只有六句话，现在请你开始背诵这那么故事，当你能的时候请举手，你的名字将会从“聪慧树会背的枝丫上长出来。学生读书、背诵、上“聪慧树、述创新讲述，开展思维：我们都喜欢听故事，老师想请一个同学把第二个故事讲给我们听一下，不过你想上“聪慧树的话就必须创新，试着用陈元方或友人的口吻讲述。老师提示故事中人物说话的语气，
4、这样才能讲的生动。讲的好的上“聪慧树三、问题研讨，拓展思维、分组讨论一：现在“聪慧树上已有了许多聪慧的少年，?咏雪一文中也有两个聪慧的少年，现在如果他们两人中只有一个人可上“聪慧树，你同意谁上？为什么？、分组讨论二：第二那么故事中友人已下车向元方抱歉，但元方仍入门不顾，这是否失礼？如果失礼他将不能上“聪慧树，你是否同意陈元方上“聪慧树？说说理由。四、知识迁移，搜理积累现在“聪慧树的顶端还有两个位置，名字被写到这个位置的人你将是最聪慧的。谁是我们班最聪慧的学生？现在老师出个题目考考你。思考：?咏雪中谢朗和谢道韫将“纷纷白雪分别比作“撒盐空中和“柳絮因风起，你还能不能说说“纷纷白雪像什么？说的好，你的名字将被写到聪慧树的顶端。五、激情总结今于老师有幸同大家一起认识了才华出众的谢道韫，明白事理的陈元方；老师更有幸的是认识了我们班上许多会读、会问、会背、会讲、会说的聪慧学生！让我们今后每节课都能像今天这节课这样聪慧，把属于我们自己的“聪慧树浇灌的更高更大！.
