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1、窃读记教案精选窃读记教案4篇 在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教案打算工作,编写教案助于积累教学阅历,不断提高教学质量。那么教案应当怎么写才合适呢?以下是我为大家整理的窃读记教案4篇,仅供参考，欢迎大家阅读。 窃读记教案 篇1 一、教学目标1、领悟本文详略得当地处理材料的方式及对表现主题的作用 2、学习大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用 3、学习主子公渴望读书、酷爱读书之精神二、重点难点： 大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用 三、教学过程 1、 导入部分 (1)、检测自主学习成果，营造课堂氛围（2)、老师导语，为走进新课作铺垫 （3)、沟通作者资料 2、 分析课文第
2、一部分：整体感知课文 （)、理解题意作为切入点,带动对全文的总体把握 （2）、“我”为何窃读？以“这是一个讲解并描述 的故事”为题每人说一句话,以达到整体把握课文的目的其次部分:多方梳理课文 （1）、划出文中描写“我”窃读的语句,分析理解“我”当时的心情(2)、找出自己最感动的语段与同伴共享，并说明理由 (3）、每人说话练习:“我是一个 的人”,把握人物特点 第三部分:细细品读课文 (1)、质疑、探讨、解惑(）、主旨概括3、结束、作业窃读记教案 篇2 教学目标 相识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等个生字,正确书写“支撑、滂沱大雨、饥肠辘辘”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文
3、主要内容, 体会作者酷爱读书的思想感情。 重点感悟描写“我” 动作和心理活动的语句,体会作者遣词 造句的精妙。 教学重点 抓住主要内容,体会作者的情感。教学难点 领悟作者的一些表达方法。 教学打算课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 自学生字新词。 教学环节 一、谈话导入，激发读书爱好 1、同学们，书籍能使我们增长学问，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种欢乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经验与感受呢?、刚才，同学们谈得特别好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步，读书也是一个人生命的须要。有这样的一个小女孩,特别喜爱读书，竟然去“
4、窃书”。这原委是怎么回事呢?今日,我们来学习一篇课文窃读记。 3、板书课题。 4、看了这个课题,你有什么疑问？ 二、初读课文，自学生字新词 、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文,边读边思索，课文写了什么事? 、引导学生概括课文内容。、检查生字词自学状况。三、品尝“窃读”，感受渴望边默读课文边用“_”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子,说一说体会。重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a“我跨进店门,踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。”画出句中表示动作的词。 感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么? b“
5、连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。”这句话把什么比作什么? “饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪欲地读着”，这样写有什么好处？(表现出作者如饥似渴地读书。)你在生活中有这样的体验吗?说一说？ 依据生活体验，相机指导朗读。 c“我有时还要装着皱起眉头，时常望着街心,还像在说:这雨，害得我回不去了。其实,我的心里却兴奋地喊着:大些!再大些！”读了这句话,你发觉了什么?这样写有什么好处?（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) d.美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗？生读，师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、酷爱读书的孩子呈现
6、在我们的面前。那大家知道,“窃读”，我的心理有一种怎样的感受吗? 自主品读“窃读”的味道。 a.出示句子:“我很欢乐,也很惧怕这种窃读的味道!” b.从课文中找到有关语句，自主沟通:“我”为何欢乐，又惧怕什么？c相机指导朗读。四、深悟”窃读”，回来整体 出示课文插图,激情:刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里,她是一个怎样的孩子？(生答)的确是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品尝“窃读”的“欢乐”与“惧怕”。 五、合作探究，深化研读 合作小组研读最终一个自然段，要求 .
7、联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。 b沟通课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。 汇报沟通 总结:“书籍是人类进步的阶梯”，一个人假如放弃了读书，那是多么可怕的事！让我们时刻牢记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”诵读句子。 六、回来整体，理清层次 同学们，课文学到这里,大家明白了作者是按什么依次记叙这件事的吗？ 尝试分段,体会提炼作者的写法。 七、积累内化，课外拓展 自选感爱好的、观赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累，并摘抄在作业本上。 依据综合性学习的要求,自选活动，感受阅读的欢乐。板书设计: 放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惊被发觉饥饿难耐
8、放回书架走出书店窃读记教案篇 1、相识7个生字，会写1个生字,小学五年级语文教案。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 、有感情地朗读课文。 3、抓住主要内容,体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱,对求知的渴望，并受到感染。 、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的精确生动。 有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会作者对书籍的酷爱，对学问的渴望。 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的精确生动。 组织学生课前搜集名人读书故事或读书名言；生字卡片。 两课时。 第一课
9、时一、导入课文题目,谈话激趣 孩子们，书籍能使我们增长学问，开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受，一种欢乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经验与感受呢? (学生畅谈读书的经验与体会，老师依据学生的汇报适当给以激励与点评。） 刚才,同学们谈得特别好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊，读书能使人奋进,使人进步，读书也是一个人生命的须要。有这样的一个小女孩，特别喜爱读书，竟然去“窃读”。这原委是怎么回事呢？今日,我们就来学习这样一篇课文窃读记。 二、初读课文，整体把握1、学生朗读课文： 师：读完课文后，你是怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。、学生在文中勾画诞
10、生字词,自学生字词。 利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词,达到熟记的目的。 、体会有关词语的含义： 相宜:适合,适宜。文中指在书店人多、无人留意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。知趣:知道好歹,不惹人厌烦。这里指知道经常这样只读不买是惹人厌烦的。每当感觉到书店里店员看法改变时,“我”就会放下书离开。 饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。 恋恋不舍：留恋,不忍分别。 、再次阅读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？ 5、小结： 原来课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。 6、齐读课题。 三、再读课文，理清脉络 1、学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味
11、道。下面,就让我们反复地读一读吧! 、指名分段读课文，看看字音是否读精确,句子是否读通顺。 、整理课文记叙的线索： 放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惊被发觉饥饿难耐放回书架走出书店。 四、留有思索，布置作业1、本节课,我们一起初步地阅读了课文,对课文内容有了大体的了解，但要体会小姑娘那种窃读时的困难味道,还须要细细读课文,仔细揣摩，下节课我们接着学习本课。 、抄写词语： 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟 、在家长的监督下熟读课文，并听写今日的新词。其次课时 一、援引思索，导入新课上节课，孩子们不但课文读得好,生字学得也不错。这节课我们接着来体会小
12、姑娘的困难味道吧。 二、细读课文,理解内容1、大声朗读课文,找出集中体现小姑娘困难味道的语句,用“_”线勾出。 检查学生查找的状况 全班齐读这句话: 我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道! 谈谈你们对这句话的理解:为什么“欢乐”之后又“惧怕”？ 你在生活中有过这种感受吗？不妨让大家共享一下。 、全班沟通，老师适时的引导学生明白,从哪些语句的哪些词语可以体会到文中小姑娘的“欢乐”与“惧怕”。 、老师引导学生有感情地朗读这些句子,感受小姑娘的欢乐和惧怕。 、引导学生在读懂课文后，结合生活实际，细致揣摩“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的深刻含义。 (“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大
13、”则是指精神的成长,心灵的成长。 粮食培育的是身体,而书籍培育的是灵魂,一个只有学问与才智不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人。) 三、课文小结 本文语言朴实而又生动感人,特殊是文中的动作和心理描写尤为传神，充分表达了对读书的酷爱。四、作业1、搜集名人读书故事或读书名言，制作成文化走廊板。 、参考父母的看法，结合自己的实际状况，制定一个新学期的读书安排。窃读记教案 篇4 学习目标 1.相识7个生字,会写4个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2有感情地朗读课文。3抓住主要内容,体会窃读的困难味道,感悟作者对读书的酷爱，
14、对求知的渴望，受到感染 .学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的精确生动.5通过开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。学习重点 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。 课时支配 2课时 (第一课时)一、导入 在阅读中,我们不仅能获得学问、学会思索,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课,就让我们去品读书味道,跟着窃读记融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的味道吧。(板书课题) 二、一品读书味道，丰富阅读体验 初读课文,读准生字词。2.谈一谈,通过第一遍读文章，你读懂了什么味? 三、二品读书味道，体会音乐美 .接读课文。 2接读的学生来说说读书的味道；听书的学生来说说听书的味道。 老师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美,这也是一种读书的味道。 3.依据自己对窃读的理解,对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。 四、三品读书味道，感悟读书乐趣 是啊,读书有千百种味道。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店,一起感受一下窃读的味道。 1自由读课文。读完后划出说明窃读味道的句子。“我很欢乐
