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1、百草园说课稿 一、教材分析省编语文新教材的整体结构是总分总。初一册是总，所谓“总就是把语文学习中几个共同的带有关键性的问题，集中起来组成几个单元，让学生一进初中就认识到这些问题同学好语文的关系，引起注意，形成观念，为以后的语文学习打下根底。其中之一就是要懂得语文与生活的关系，学会察看生活，用语言文字去反映生活中的人和事以及景和物。该册第五单元“察看、反映生活景和物的教学，就是体现这一关键性问题的重要单元。它是在上一单元“察看、反映生活人和事的学习根底上，让学生进一步学习察看、反映周围景和物的办法，并培养这方面的习惯，提高这方面的能力。?百草园是该单元的首篇课文，编这篇课文目的是为了让学生明确察
2、看对于描写景物的重要性，初步学会察看、描写景物的办法。教材重点：1、察看和描写景物时抓住景物的特点，注意一定的顺序。2、描写的语言形象、准确。教学目标：1、知识教学：掌握14个字，了解察看对于描写景物的意义。2、能力训练：初步学会察看景物、描写景物的办法。3、思想情感教育：感受课文表现的儿童情趣。二、学情学法：初一学生由于受年龄的限制，写景往往比拟概括，不够具体，条理不够分明，重要的原因就是察看不够仔细，没有掌握察看的办法。国际驰名的心理学家皮阿杰研究说明，初一学生察看力已有一定的开展，但比拟浅薄，短少精确性、概括性。培养初一学生的察看力，必须经常不断地向他们明确地提出察看目的和具体办法。针对
3、初一学生的实际，因此本课的教学要让学生学会察看、描写景物的一般办法。另外，在本文的作者教学中让学生掌握识记文学常识的办法名、时、地、评、作。三、教学办法：根据教材内容、教学目标以及初一学生的心理特点及本人的特长，采用“读读、议议、讲讲、练练八字结构模式。读是学生感知教材；议是分析、理解、掌握教材；练是稳固、应用新知识，形成技能；讲是教师启发、指导学生读、议、练，讲清规律。读是根底，议是关键，练是应用，讲串始终。这种课堂教学结构，以学生为主体，以教师为主导，把教师的主导作用和学生的主动性有机地结合在一起。这是依据心理学情感、意识倾向性的开展知识在教学中的重大作用。四、教学程序设计及特点：本文的教
4、学时数为两课时。第一课时的教学要点：1、新课导入：教师指出学生在写景及察看中存在的问题，使学生明确学习本文的目的是学会描写、察看景物的办法。这样既突出了本文的学习重点，又让学生明确学习本文的目的，使学生在学习时有个思维定向，可提高课堂学习效率。2、介绍作家：本文是学生在初中阶段第一次学习鲁迅的作品，所以很有必要介绍作者。在板书课题后，可结合注释，让学生指出掌握文学常识要记住几个要点。指名答复后教师总结学习文学常识的办法，要记住五个方面：名作者原名、字、笔名等、时作者生卒年代或时代、地作者籍贯、评人们对他的评价、作作者的代表作。这是本文教学中让学生掌握的第一个学习办法掌握文学常识的办法。3、检查
5、预习：出示小黑板，让学生给要掌握的生字注音，掌握14个字，落实本文的字词教学目标。4、读：学生听课文的配乐朗读，让学生找出本文的中心句，从而把握全文的中心和主要内容，为下面的“议、讲、练打好根底。5、议、讲：通过分析第二段对百草园的景物描写解决教学重点问题。教师可针对教学重点，设计一些问题，让学生讨论、分析，教师启发、点拨，落实本文的能力训练目标。教师可出示小黑板，设计如下问题：课文描写了百草园的哪些景物？是用什么句式把这些景物串联起来的？这些所描写的景物各有什么特点？作者选用了哪些词语？是从什么角度进行察看、描述的？这14种景物作者是按照怎样的顺序察看和描写的？哪些详写？哪些略写？作者在景物
6、描写时运用了哪些修辞办法？为了表现儿童情趣，为了写出百草园的乐趣，作者在写景中写了几件趣事？在分析讨论中让学生感受课文表现的儿童情趣，落实本文的情感教育目标，使语文教学和思想教育有机地结合在一起，在提高语文能力的同时，又起到思想教育的效果，体现了语文课的本质和特点。在讨论分析后，教师小结察看、描写景物的办法，让学生掌握本文的第二个学习办法察看、描写景物的办法。最后齐读第3自然段，感受课文的思想感情。第二课时的教学要点：1、复习文学常识及描写察看景物的办法，熟读第2段，稳固前一课时的内容。复习的目的是与遗忘作斗争。德国心理学家艾宾浩斯创制的驰名的“遗忘速度曲线，说明遗忘变量和时间变量之间的关系，
7、即刚才记住的材料最初几小时内的遗忘速度很快，两天后就迟缓。一句话，就是“先快后慢。因此，要稳固第一天所学的知识，第二天就必须及时复习，使记忆内容在头脑中留下深刻的痕迹，不致遗忘。2、读、讲、议第3自然段。指名读这一自然段，让其他学生找出写捕鸟动作的动词，使学生进一步感知教材内容。学生找出动词后，然后采取置换法加以比照，如把“支换成“顶、撑、架，把“撒换成“放、摆、扔，把“系换成“扎、捆、绑，把“罩换成“盖、压、扣。然后让学生细心品味，讨论比照，明确本文用词的准确性，落实本文的教学重点二。讨论后教师可再设计一个问题：作者为什么描写得这么准确？让学生明白，描写准确除了要有丰盛的词汇外，首先取决于察看准确，鲁迅幼年时曾热衷雪地捕鸟，十分熟悉这一游戏，所以写得这样准确、简练，使学生进一步了解察看对于描写景物的意义。3、读、讲、议第5段。齐读第5段，然后讨论“我离别百草园的心情，讨论时让学生畅所欲言，各抒己见。教师总结归纳。本文是?从百草园到三味书屋的节选，最后一段是从“百草园到“三味书屋的过渡段。因最后一段叙述的思想感情是本文的难点，学生理解较难，教师要予以重点讲解。4、教师总结察看、描写景物的办法。5、作业：从形状、动作、颜色、滋味、声音等不同角度察看一景物，并把它描述下来。.
