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1、花瓣飘香教学设计花瓣飘香教学设计1【教学目标】 知识目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 情感态度价值观：培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。教学流程：第一课时一、导入新课：出示课题，书写课题并质疑1. 实物展示、引题，指导学生书写课题(花瓣飘香)并了解课前学生已读过几遍书。读好课题(突出花瓣美、香)。2. 生质疑课题。二、初读课文，整体感知1.生自由读课文。(要求：看清字形、读准字音、读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下文解决)，师巡视。2.检查自学生字词情况。 板书：“措、惶” 引出词“不知所措”
2、和“惶恐”。3.师逐段指名朗读，读后学生评议。4.师范读。5. 生再读全文。想想课文讲了谁和谁，写了一件什么事?板书：我、小女孩三、学习第一、二自然段1、自由读第一自然段。你觉得这丛月季怎么样?从哪些词语可以看出来?引导看图体会“红艳艳”。谁会读这一自然段?(引导学生有感情朗读)2、学习第二自然段(齐读第二自然段，板书：摘花瓣)读这一自然段时，你注意到哪些词?在这些词下面加上着重号，自己先练习怎么读好它。师相机指导书写生字俯、摘、捧。想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样?指名读。表演读第二自然段。有感情朗读第二自然段。四、描红“俯、摘、捧、措、惶、恐”五、作业：熟读课文。第 二
3、 课 时一、复习生字词。二、重点品赏，深入感悟(精读311自然段)过渡：小女孩为什么摘花瓣?课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。1. 指名读第3自然段联系上下文猜，理解“不知所措，惶恐”在意思不变的情况下，用自己的话可以怎么写?比较原文，渗透写作方法指导(书面语与口语之分，如何写得有文采)几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些( )，( )地望着我。再读体会，联系上下文想一想，当时小姑娘的心情怎样?你觉
4、得她是个怎样的孩子引出“真是个懂事的好孩子”从那里可以看出来?学生默读课文310自然段，画有关的句子，汇报时教师相机指导朗读。2.学生按小组分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。轻轻的问说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得做得不对。小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。汇报检查分角色朗读情况。3.读了对话说说有什么地方使你感动。(板书：让妈妈高兴)引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗?(懂事的好孩子)4.小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深
5、深打动了我。从文中什么地方看出来?齐读第11自然段。引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。”(小女孩的爱心深深地打动了我，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现)(板书：不解 买花 送花)有感情地朗读第11自然段。口语交际(表演)：我买了一盆月季花送给小女孩，把另一盆月季花放在母亲的阳台上她们会说些什么呢?7. 拓展延伸，深化主旨精读之后，让学生重新审视课题，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解。提供补充阅读材料。给，永 远 比 拿 愉 快三、总结全文1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?2、教师总结:小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作
6、为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢?她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀!四、写字指导。(略)花瓣飘香教学设计2一、教材简析：花瓣飘香是苏教版小学语文第五册第五单元的一篇讲读课文。这篇课文讲了一个小女孩给生病的妈妈送花的事，表明了她是一个敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。二、设计理念：语文课程标准指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”这是一篇洋溢着浓浓亲情的文章，情节简单，但情真意切。本教学设计本着“全面提高学生的语文素养”的精神，以情感为
7、线索，不仅让学生精读感悟显性的语言文字，更要让学生领会到文字中隐性存在的情感、精神，体现语文课程丰富的人文内涵。三、教学目标：情感目标：通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育；能力目标：感悟人物内心世界，在分角色朗读课文、表演时较好地表达人物的美好情感。知识目标：学会本课的生字，理解文中的词语。教学重点：通过精读有关语句，解决所提出的问题，体会小女孩对母亲的一片爱心，从而受到教育。教学难点：凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。教学准备：课件、一束月季花四、教学过程：第一乐章：酿 情一、创设情境引发情：1、出示一束月季花，展示在
8、讲台上。围绕“你们喜欢月季花吗？”这一话题谈话。2、板书课题：花瓣飘香。3、说说课文出现了哪几个人物？讲了一件什么事？板书：摘花瓣 送给妈妈环节解析：新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，选择合适的教学方法。当课堂中出现了一束红艳艳的月季花时，学生与文本之间也出现了沟通情感的桥梁，鲜花为学生创设了良好的自主学习的情境，也是贯穿整堂课的情感线索的维系点。第二乐章：入 情二、精读词句品味情：1、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，学生质疑，写在黑板上。怎么摘花瓣的？为什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？2、小组合作学习，选择其中一个问题开展讨论。3、学生交流：
9、（一）品读“摘花瓣”（学习第2小节）1、指名读，交流摘花瓣的动作。（课件显示词句）2、表演小女孩摘花瓣的情形，评价。3、采访小演员：你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣时动作那么轻，为什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？4、再读小女孩摘花瓣的情形。（二）品读“只摘花瓣”的内容（学习第35小节）1、课件显示，说说从中读懂了什么？2、再读小女孩的话。3、“我”理解她吗？显示句子，比较：（1）“为什么摘花瓣？”我问。（2）“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。4、分角色读好35小节（三）品读“摘花瓣做什么”（学习69小节）1、默读69小节，指名回答：摘花瓣
10、做什么？（板书）让学生摸一摸，闻一闻月季花，谈心里的感觉。2、再读读还有什么原因？想一想：小女孩在给爸爸的回信中会说些什么呢？3、说话训练（课件显示）：这是一位（ ）的小女孩。4、分角色读好69段。5、显示：“真是个懂事的好孩子。”学生齐读，小结。环节解析：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。本环节的设计中，通过学生的合作学习，自主选择，体现了个性化阅读；而写一写，演一演，说一说，比一比，读一读，调动了全体学生的学习兴趣和参与积极性，深化了对文字的理解，感悟到了平淡文字下蕴藏的人物的美好情感。这些综合性活动，使学生的朗读能力、主动发展意识得到了加强，是对新课标所倡导的
11、“自主、合作、探究”学习方式的一次探索。第三乐章：动 情三、以美传情突出情：1、老师送给学生一首自己写的小诗，声情并茂地配乐朗诵：清晨，月季花上闪动着露珠， 小小的花瓣，小女孩摘下一片花瓣， 像绒布一样柔软，轻轻放在xxx枕边。 淡淡的清香，随风飘散。表一份心愿， 小小的女孩，道一声祝福， 像露珠一样透亮，xxx脸上漾起了微笑。 你，不就是那片清香的花瓣吗？你喜欢老师诗中的哪句话？说说理由。2、那片片花瓣飘出的淡淡幽香，不正像敬爱父母的美德在人间传播、扩散吗？齐读第四段。3、说一说：“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又会怎么说？4、演一演：“我”把一盆带着露水的月季花放
12、在母亲的阳台上，母亲会怎样问“我”？“我”又会怎么回答？小组表演，然后师生共演，再读课文。5、学生说说平时是怎样孝敬父母的，随机送出月季花。6、分送花瓣 ：愿你们就像那一片片带着清香的花瓣，怀着敬爱父母的一片深情，飘向各自的家。环节解析：别林斯基说：“美是道德的亲姐妹。”本环节中以美传情：老师的配乐诗朗诵使课堂的集体情感由淡而浓，生生、师生的互动表演使爱的旋律不断奏响，学生美好的心灵使爱的情感溢满课堂，而片片花瓣的清香已飘进了学生的心田，也定会撒向整个人间。“感人心者，莫先乎情”，文中之情已成心中之情，本环节正体现了“重视语文的熏陶感染作用”这一新课程理念。花瓣飘香教学设计3课时目标：第二课时
13、1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2、结合课文理解“不知所措”、“惶恐”等词语。3、抓住关键词通过充分朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学过程一、复习检查1、通过上一课的学习，摘花小姑娘给大家留下了什么印象呢？2、小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这位小女孩还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受人物的品质。二、品读感悟（一）读讲第二自然段。1、你看到小女孩摘花瓣了吗？在课文第几段？请你找出来。2、用心读，仔细想，能从中读出小女孩的懂事吗？3、指读第二段。4、投影句子：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然
14、后飞快地穿过田野，跑远了。5、交流： 小朋友，读着读着，在你的眼前，出现了一个怎么样的小女孩？6、小女孩很爱花，很珍惜这片花瓣。（板书：爱花）7、从哪些词语最能看出？（从“小心地”、“双手捧着”）8、她为什么那么小心？（怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落）9、她小心翼翼地摘，用双手轻轻捧着一片花瓣，如果不是爱花，怎么会这么郑重其事呢？其它小朋友读出来了吗？10、你能不能给大家读一读？ （能不能再小心一点？再轻一点？别忘了花瓣上还带着露水呢）11、咱们一起来读一读。12、过渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了当你第一次读到这里的时候，你产生过什么想法吗？（她为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）13、是啊，课文中的我就是这么想的，所有读这个故事的人都是这么想的。那就让我们再深入地读一读课文。相信一定能找到答案。（二）读悟310自然段。1、小女孩为什么只摘花瓣呢？要求：轻轻地读读，35自然段，找出你觉得小女
