《三年级语文老师个人工作总结小学三年级语文老师年度总结》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级语文老师个人工作总结小学三年级语文老师年度总结(11页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文老师个人工作总结 小学三年级语文老师年度总结 导语总结是对前段社会实践活动进行全方面回顾、检验的文种,这决定了总结有很强的客观性特征 。它是以本身的实践活动为依据的,所列举的事例和数据全部必需完全可靠,确凿无误,任何夸大、缩小、随意杜撰、歪曲事实的做法全部会使总结失去应有的价值。本篇文章是为您整理的三年级语文老师个人工作总结,供大家阅读。三年级语文老师个人工作总结篇一 日月如梭,蓦然回首,一学期的语文教学又告结束。回顾这学期的教学工作,我感慨颇多,特小结如此。本学期我担任了七年级语文教学工作。七年级是一个过渡年级,又良莠不齐,有时会存在部分“尴尬”的地方。 比如,从七年级开始识字不是
2、教学关键,但生字学习对一部分学生来说确实又有困难,没措施轻视;阅读应该逐步成为学习的关键,但因为学生认知水平的局限,对问题的了解不够深入、不够全方面,阅读学习的“度”极难把握;初一年级开始练习习作,不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大,学生一下子对作文感到很头疼,老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题,面对全新的教材,我在探索中前进、在实践中反思。 一、钻研教材、了解学生,一切从实际出发 教材是学生学习、老师教学的依据,怎样用好、用足教材,让学生喜爱教材、喜爱学习,是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发觉新教材更重视对学生学习习惯、学习能力的培养,对部分语文知识点
3、要求不够清楚、明确。 如,本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、经过多种方法了解词语的能力,重视学生对课文独特的感受。但对部分知识点在练习中虽有所反应,要求却不够明确,如标点符号的使用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后,在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充,使教材愈加完善。 教材中的阅读课文,针对不一样的教学目标、学习要求怎样和学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生以为无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我以为这时老师就要对你的学生真正地有所了解,知道什么对她们来说是有难度的、什么是她们感爱好的、怎
4、样设计经过她们的思索、合作会有真正的提升。 只有这么,在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预计,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,依据学习情况不停调整。 二、不停实践,不停完善,优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地,在课堂上老师在教给学生知识的同时,更要重视学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人。 初一年级刚刚从小学过渡上来,老师的指导作用显得尤为主要,在课堂上的自主学习还是要经过老师的组织、引导进行。所以老师要对自己的教学行为不停小结、不停反思,提升自己的理论水平、不停更新教育观念,
5、在实践中调整自己的教学行为,使自己的课堂教学得到化。针对教学中出现的部分问题,我在课后立即反思、小结,在后面的几篇课文学习时,我尤其注意这些问题,不再为了课堂的“完美”而勉强学生,有效地避免这些问题的再次发生。 三、挑战自我、充实自我,在否定中成长 直到现在,我真的以为是和学生在一起成长,有得有失。最近,我发觉,自己已经有的知识、经验已无法满足不停出现的新问题、新情况。课文假如只用那么几个教学模式去上,学生立即会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思绪一清二楚,这么的课还有什么味?作文的教学有时会令感到“束手无策”,只是经过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价,学生怎会对作文感爱好呢?怎样穿越
6、这些障碍,领会更宽广的教学天地,这又是我最近在不停反思的问题。 假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾经的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果不进则退!我想是到了立即充电、补充的时候了。多读部分教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提升自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。在阅读和作文教学中,我意识到:要处理好培养求异思维和培养求同思维的关系。 不是想法、说法越新越好,越和众不一样越好。关键是要说真话,说自己的话,表示自己的真情实感。只有这么才能更加好的推进初中语文课程改革的友好发展。 反思语文课堂中的几个现象: 1、自主的价值在于学生自主的选择学
7、习内容、学习方法,但这一切的前提是,老师的主导一定要在事前有了足够的铺垫,学生已经知道自己应该学什么。 2、探究最主要的是要避免事事探究,对一个问题能从不一样的角度探究,探究既要重视过程可也不能忽略结果,探究的目标是为了问题处理。 3、盲目活动很可怕。即使新课标强调对话,认为阅读是老师、学生、文本之间相互对话的过程,不过并不等于在课堂中阅读了解的过程以老师、学生的一问一答来完成即是一个有效的方法。 整堂课一个讨论接一个讨论,一个交流接一个交流,学生个体阅读、思索的时间和机会太少,尤其是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉,最终影响学生语文素养的全方面提升。 4、语文学科要有语文学科的特色,语文的
8、文学性和趣味性不能忽略。盲目综合,把语文上成科普课、生物课、思品课不可龋不论在课上扩充的是什么材料采取的什么活动,其落脚点全部必需为听说读写服务,为积累语言,沉淀语感服务。 5、书本不能丢。不能拿着新课标中提倡“否定书本中心”的说法当尚方宝剑,完全忽略文字本身所承载的价值观念,文化背景,去追求所谓的“新意”“创新”还有什么意义?纯粹的“大胆的说”进而“编造的说”而完全忽略文字本身,忽略文字的背后,语感和语言的挖掘从何谈起? 没有思索,就没有进步,没有课前、课中、课后的精思熟虑,就没有出色的课堂教学,就没有不停成长的生命活力。 三年级语文老师个人工作总结篇二 本学期我担任七(1)班的语文课。因为
9、七年级是初中起始年级,因此,在这一学期里,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心经验丰富的老师学习。 坚持认真备课、上课、听课、评课,立即批改作业、讲评作业,做好课后教导工作,广泛涉猎多种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不停提升,并顺利完成教育教学任务。为促进后段语文教学工作的改善和提升,现将相关教学工作总结以下: 一、要提升教学质量,关键是上好课。为此,我做了下面的工作: 1、认真钻研教材,对教材的基础思想、基础概念,每句话、每个字全部搞清楚,了解教材的结构,关键和难点,掌握知识的逻辑,能利用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教
10、好。 2、了解学生原有的知识技能的质量,她们的爱好、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取对应的预防方法。 3、设计教法,处理怎样让学生获取教材知识的问题,包含怎样组织教材、怎样安排每节课的活动。 4、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,激发学生的爱好和情感,使她们产生愉悦的心境,发明良好的课堂气氛,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的爱好,课堂上讲练结合,部署好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。 5、要提升教学质量,还要做好课后教导工作,七年级的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成
11、作业,有的学生剽窃作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作落实到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的教导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,握握她的手,摸摸她的头等;从赞美着手,全部的人全部渴望得到他人的了解和尊重。 6、根据年级的统一布署,认真进行日清和周清工作。语文学习是需要听说读写结合进行的,每七天需要背的课文或片段、需要听写的字词优秀行日清,再进行周清,逐一过关。 7、依据学校举行的阶段考试,具体做考试分析,总结经验教训;并召开关键学生座谈会,进行培优转差工作。 8、主动参加教研组活动,虚心向同行学习,并主动找我校语文人士xxx老师
12、、xxx老师交流请教,博采众长,提升教学水平。 9、认真学习新课标要求,勇于从事语文教学的新尝试。 二、存在的问题。 1.因为性格原因,课堂语言的幽默性不足。 2.阅读教学的课外迁移能力没有得到根本处理。学生的阅读量不够,阅读面狭窄,部分学生缺乏阅读爱好。因为课外阅读是一个综合素质的测试,怎样提升学生(尤其是中下生)的整体综合素质这需要一个由课内到课外的延伸拓展过程。优生综合素质高,较轻易出效果,而中下生的问题则亟待处理。 3、部分书写基础较差的学生没有在写字上得到很好的提升,是因为我只把练字当成了一个任务部署给她们,未在爱好方面做好引导。 4、学生的自学能力有待培养和提升。 三、改善教学的设
13、想和方法。 1、多向名师学习,学习她们上课的技巧,学习她们教导的方法。 2、在作文教学中加强思维能力的训练和写作技巧、写作方法的指导和训练。 3、继续学习,深入钻研,深入提升自己素质和业务水平。 4、继续探索、试验,寻求更加好的教学方法。(关键是阅读教学和写作教学方面) 5、为了克服因强调而反复烦琐的毛病,课堂语言还需简练明了。 三年级语文老师个人工作总结篇三 今学期我担任初一级七班语文教学,初中七年级语文老师教学工作总结。因为教学经验尚浅。所以,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。 教学就
14、是教和学,二者是相互联络,不可分割的,有教者就必定有学者。学生是被教的主体。所以,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功是否至关主要。最初接触教学的时候,我还不知道了解学生对教学的主要性,只是用心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接收。 首先,农村的学生听,说的能力相对较弱,讲课采取较深的一般话教学,同学们还不能适应。而用广州话教学,又减弱语文语感教学的功效。 其次,七班的同学比较活跃,上课气氛主动,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少。所以,讲得太深,没有照料到整体,我备课时也没有注意到这点,所以教学效果不如理想。 今后能够看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,详细问题详细分
15、析,做到因材施教,对讲课效果有直接影响。这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中,备课是一个必不可少,十分主要的步骤,备学生,又要备教法。备课不充足或备得不好,会严重影响课堂气氛和主动性,曾有一位前辈对我说:备课备不好,倒不如不上课,不然就是白费心机。我明白到备课的主要性,所以,天天我全部花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。即使辛劳,但事实证实是值得的。 一堂准备充足的课,会令学生和老师全部获益不浅。比如我在讲授安塞腰鼓的时候,这课的专题是认识和了解安塞腰鼓,教学难度比较大。假如照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。
16、为了上好这堂课,我认真研究了课文,找出了关键,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,讲课时就胸有成竹了。当讲到二分之一的时候,我拿出准备好的录象带,让学生观摩学习,学生尤其用功,教学效果十分理想。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,和此相比可见,认真备课对教学十分主要。 备课充足,能调动学生的主动性,上课效果就好,但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动全部会直接影响课堂教学。所以上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照料全部,就自然能够吸引住学生。 因此,老师天天全部要有充分的精神,让学生感受到