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1、学科数学 班 级 二 2 任课教师刘宝霞授课时间13.9.2课 题认识厘米和用厘米量课时1 课型新授教学目标1 使学生经历长度单位形成的过程，创作用。2 通过活动，使学生认识长度单位厘米刻度尺量整厘米物体的长度。3 培养学生估量物体长度的意识和能力&会统一长度单位的必要忸初步建立1 厘米的长四知道长度单位的 观念，初步学会用教学重点建 立 1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。教学难点在建立1 厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。教学准备课件，尺子、小剪刀、回形针、棱 长 1 厘米的正方体。教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动时控激趣导入回顾展新1、情境设置，
2、用不同的工具进行测量。师：今天是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的数学课本，你知道你的这本数学课本有多长吗？2、提出测量中的矛盾问题。在刚才的实际测量中，有的同学说数学书有6 颗回形针那么长，有的同学说数学书有1 根铅笔那么长，有的同学说数学书有2 把小刀那么长。师：为什么我们都是测量的数学课本的长而量出的结果却不一样呢？同学们，你们知道这是为什么吗？师：要想准确地量出数学课本的长应该怎么办？揭示课题，介绍测量的工具。我们在测量物体的长度是经常用到什么工具？（尺子）下面我们就来认识尺子。请同学们拿出直尺，摸一摸，看一看，你发现了什么？让学生分成两组测量，可以用学生准备的东西比一比，量一量。
3、在师生交流中得出结论：虽然都是测量数学课本的长，但是每个人所用的测量工具不一样，所以量出的长度也不同。学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结构）交流中使学生明白：赤字上有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。这就是我们今天要认识的长度单位：厘米。555教学环节教学内容及教师活动学生活动时控精讲精练1、认 识 1厘米。(1)在直尺上找。学生思考后交流得出：直尺上从刻师生共同交流得出：首先在直尺上找度 1到刻度2、从刻度2到刻度3到刻度“0”，从刻度0 到 刻 度 1,这中间的长度就是1厘米。都 是 1厘米。5(2)在生活
4、中找1厘米让学生闭上眼睛想一想1 厘米有多(3)用手比。2、认识几厘米。师：我们知道1 厘米有多长，那 2 厘米、3 厘米又是多长？长(启发学生发现从刻度0 到刻度3、从刻度4 到刻度7都 是 3 厘米，让学生比划出3 厘米，5 厘米，10厘米大约的长度)小组讨论、操作测量纸条的长度53、用厘米量。小组汇报：你们是怎么测量的？(1)学生小组动手测量纸条长度。(2)统一测量的方法。(3)实际测量物体的长。测量同桌准备的纸条，看一看它们完成课本练习一的1一3。分别长多少厘米？量的结果写在纸检测反馈1、第 1 题，看一看，填一填，2、第2 题，5 厘米、10厘米的纸条，并把条上，同桌检查。它剪下来。
5、让学生说一说这支铅笔的长度为什53 第 3 题，么是8 厘米。课堂小结。今天我们学习了什么知识？学会了什让学生以小组为单位，在小组内开么本领？今天我们认识了厘米，初步学会了用尺子去测量物体的长度，测展合作学习，分别量出3 厘米、量时要注意把尺子0 刻度对准所量物让学生用尺子分别量一量铅笔的体的左端，看有段对准尺子上的刻度长，练习本的宽，墨水的高5总结评价几，就是几厘米。认识厘米，用厘米量1厘米，2 厘米，3 厘米，5 厘米教学反思板书通过这些活动，让学生正确建立1厘米的空间观念，在这个基础上，进一步引导学生建设立几厘米的长度观念。然后应用厘米来估一计估、量一量、辨一辨，让学生在尝试测量、比较、
6、交流中，逐步总结出测量物体长度的方法，课堂上学生有的用“把物品左端对准0 刻度，右端对着刻度几就是几厘米”这种作业方法，也有的学生采取其它刻度对准物体的1 回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量，并把它记录下来。2、选用课时作业设计。左端，一格一格的数的方法(这种方法只有,1、帖2 4 A Afc 中、：L/小 仆1 2-H-4二“Liz学科数学班级二 2任课教师刘宝霞授课时间13.9.3课 题认识米和用米量课时1课型新授教学目标1、使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1 米的长度观念，直 到 1米=100厘米。2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量
7、。3、在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作意识.教学重点使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1 米的长度观念教学难点学会用米尺量较长物体的长度。教学准备课件，米尺、软尺、绳子教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动时控激趣导入回顾展新精讲精练一、创设情境，导入新课。提问学生自己的那个手指的宽是1 厘米。说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米做单位。如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。板书课题：认识米和用米量。二、探究实践，体验活动。1、认识
8、米。(1)感 知 1 米的实际长度。让学生看一看，想一想生活中哪些物体的长度大约是1 米。(2)认识米与厘米的进率。师：刚才大家认识了米，那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？师：这 条 是 1 米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？(100厘米)小结：1米也也就是100厘米。(板书：1米=1 0 0 厘米)1、让学生用尺子量一量数学课本的长边和短边各是多少厘米，并在小组内交流测量的结果.2、让学生自己估计一下课桌的长是多少厘米，宽是多少厘米，再让学生用尺量一量，并把结果告诉大家。3、让一名小朋友用厘米尺量黑板的长，另一名小朋友用米尺量黑板的长。发现了
9、什么？让小朋友们拿出自己准备的米尺，和自己的学生尺比一比，它们有什么相同点和不同点？可以让学生在小组内相互交流，进行验证可以让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度，用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1 米等方法来记住1米的长度学生交流，老师注意引导学生观察自己身边的物体让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2 米、3 米的长度给大家看。555教学环节教学内容及教师活动学生活动时控让两个小朋友合作到展示台上量出52、用米量。出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量较长的物体长度或较长的距离。小结：量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用
10、米尺或卷尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平放直，这样才能量准确。每条绳子的长度。5检测反馈三、巩固练习。同桌互相帮助，测量自己的身高是1、课本练习一的第4 题。几米几厘米，老师巡视，并帮助测2、课后同学之间相互合作测量教师的长、宽，后面黑板的长、宽，讲台的量有困难的学生。总结评价长、宽，并把它记录下来。四、课堂小结。师：今天这节课你学到了哪些知识？学会了什么？（在共同交流中总结：今天这节课我们不仅认识了米，学会了用米去量较长的物体长度或距离，还知道了 1 米=100厘米）55认识米和用米量教学反思板1 米，2 米，3 米，5 米在 建 立“米”的概念时，由于长度较大
11、，个书1 米=1 0 0 厘米体不易完成操作，就安排学生小组合作完设成，如：两人合作，用 10厘米的学具摆出1计米，再进行观察比较，认 识“米”与“厘米”的关系；测量时，一人测量，另一人记录。用此方法建立起良好的合作关系，培养了学生的协作意识。作业在学生掌握了基本的测量方法之后，我让他课后或回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量，并把它记录下来。们用直尺选择身边喜欢的事物进行测量，让学科数学班级二 2任课教师刘宝霞授课时间13.9.4课 题认识线段课时1课型新授教学目标1让学生自己观察、感知线段，认识多方法。2通过实践活动，使学生学会量线段犷厘米）。3培养学生的观察、想像、操作能力、
12、亳段的特征，并体验画线段的方法以及估算的J长、能用刻度尺画出指定长度的线段（限整合作意识以及运用知识解决实际问题能力。教学重点让学生学会量线段、画线段的方法教学难点让学生学会量线段、画线段的方法教学准备课件，尺子，各种弯的、直的实物若干如吸管、铅笔、绳子教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动时控激趣导入回顾展新精讲精练一、创设情境，直观感知。出示一幅图，上面有很多路有直的弯的。师：走哪条路比较近？为什么？师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。1、认识线段。师：你觉得桌子上哪些东西是直的？师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现
13、什么？（自由发言）小结：像这样直直的线，我们就叫它线段。每条线段都有两个端点。（教师在黑板上画一条线的并在线段的两端点两个点，表示线段的端点.）板书课题：认识线段。2、找线段。师：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？指出下面哪些是线段。学生观察准备好的直尺、直的弯的吸管、铅笔、绳子、铁丝等学生迅速找出自己认为是直的东西学生同桌之间进行交流互动，并说一说、评一评。V 一5555教学环节教学内容及教师活动学生活动时控检测反馈总结评价二、自主探究，量画线段。1、量线段0学生动手操作后，教师可以让学生在实物投影仪上进行测量操作，并引导学生评价他的测量方法。小结量法：先把尺子上的0 刻度对准线段的
14、左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。师出示两条同样长的线段(位置摆放不同)，。2、画线段。(1)任意画一条线段。(2)画指定长度的线段。强调：不管用哪种方法画线段，一定要注意按住直尺，在话线段的过程中，要保证尺子不移动，并用笔尖紧贴着直尺把线画直。(3)练习。三、巩固练习。1、下图有3 个点，每两点之间画一条线段并量出线段的长度。*2、画一条比4 厘米长2 厘米的线段。四、课堂小结。师：通过这节课的学习你有什么收获？师生交流后小结：今天我们学习了什么是线段，线段的特征，还有如何量一条线段的长度，及画线段。学生区分哪些是线段后，可以让学生说说是怎样判断的。让学生估计这两条线的哪条长、哪条短或者
15、同样长呢？学生自由发言后，让学生通过用尺子测量验证让学生画3 厘米长的线段，并说出IH I 法。让几个学生在实物投影仪上演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。学生操作后汇报。并请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。让学生在练习本上画一条5 厘米长的线段，画好后，让同桌之间互相检查所画线段是不是5 厘米。6410认识线段/1 教学反思板书设让学生体验到数学与日常生活的密切联系，体会数学的内在价值。也发展了学生的计思维。而这些活动对于建立学生正确的表象、形成良好的数感，有着重要意义。作业选用课时作业设计学科数学班级二 2任课教师刘宝霞授课时间1 3.9.5课 题练习一课时1课型练习教学目标1 进一步
16、巩固长度单位厘米和米的认识，它们之间的进率以及测量物体长度的方法(限整厘米)。2 进一步认识线段，熟练掌握用刻度尺量和画线段的方法(限整厘米)。3 通过练习，培养学生数学意识和动手实践能力。教学重点熟练掌握用刻度尺量和画线段的方法教学难点熟练掌握用刻度尺量和画线段的方法教学准备课件，各种尺子：学生尺，卷尺，米尺教 学 过 程教学环节教学内容及教师活动学生活动时控激趣导入回顾展新精讲精练一、复习。1、说一说。师：小朋友们，我们在这个单元中认识了厘米和米，那你知道1 厘 米 和 1米分别是多长吗？2、找一找。同桌之间合作，按老师的要求，分别在直尺上找1 厘米、3厘米、8厘米的长度，然后在实物投影仪上进行展示。3、量一量。(1)你的手掌宽大约是几厘米？(2)你的一挂(张开的大拇指与中指之间的距离)长大约是几厘米？(3)你的身高大约是几米几厘米？4、回一回。(1)画一条长2厘米的线段。(2)画一条长6厘米的线段。(3)画一条比8 厘米少4 厘米的线段。二、指导练习。指导学生完成课本练习一 5 10。1、第 5题。师生共同进行交流。让学生在小组内合作完成，老师适时进行知道帮助。并将测量的数据分别
