《角的度量》教学设计

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1、角的度量教学设计 教学内容：人教版小学数学四年级上册角的度量教学目标：1.通过自主学习，观察，相互介绍来理解量角器各局部的名称，理解角的计量单位。2.通过小组合作，交流汇报，自主归纳出角的测量方法，并能使用量角器实行角的测量，准确读出角的度数。3.通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小跟角的两边叉开相关，而与边长的长短无关。4.通过上面的一系列的操作和活动，培养学生自主学习，动手操作，合作交流的水平。同时在交流汇报时，让学生学会倾听，以及与他人合作的意识。教学重、难点：重点：理解量角器、会用量角器实行测量角的大小，会准确读出角的度数。难点：自主归纳出测量角的度数的方法，以及内外圈刻度线的

2、理解。教学准备：量角器、三角板、作业纸张（上面有两个不同的角，就是情境中的角1和角2）。教学过程边一、创设情境、引入新课边顶点1.复习角的各局部名称2.创设情境：1）今天我们就进角的王国看看。（让学生欣赏各个美丽的角组成的图片）。可这个会，角的王国里有两个角发生了口角，角2对角1说：“我的角比你大，你应该叫我老大，你看我的边比你长多了。”而角2不服气地说：“才不是呢，我的角比你大多了。”两个人在争论不休。2）提问：同学们，你们说是哪个角大呢？3）课件演示，那到底角2比角1要大多少呢？今天我们就来学习角的度量，学了这局部内容之后我们就知道了，到底角2比角1大多少了。（板书：角的度量）二、探究新知

3、、展开讨论1. 理解量角器1）学生自学课本P37页，自学提示：量角的大小要用哪个工具?角的计量单位是什么？观察量角器，你知道了量角器哪些名称。2）同桌相互介绍量角器。3）指名学生实行汇报。4）小结：量角器是测量角的大小的工具，计量单位是度用符号表示“”2.观察量角器，找出常见角的大小。1）在量角器上找出90有多大？出示课件加以说明。2）再找出30、45、60、120有多大，同桌相互指一指。3.学生自主探索角的测量方法。1）老师已经把角的王国里的角1与角2请到了我们的作业纸上了。你们要做裁判，到底角2比角1大多少？要准确测量出他们的大小，好让他们不要继续争吵下去。（角1是20，角2是50）2）小

4、组实行讨论：怎样测量这两个角的度数？（学生动手操作，教师巡视）3）组内交流，得出角的测量方法。4）小组派代表汇报并实行演示4.小结：测量角的度数的过程与方法：一是把量角器的中心点与角的顶点重合，二是把角的一边与0刻度线对齐，三是读出另一条边所对准的刻度线表示的度数。三、动手操作、巩固内化1.先估计三角板的角度，然后再实行测量。2.量一量，下面的角各是几度。（P38做一做第2小题）3.集体实行校对，同时请两位学生实行演示怎么测量的。四、应用拓展、提升水平1用量角器量下面的两组角。你发现了什么？（P38例1）2.学生自行总结角的大小跟什么相关？五、课堂小结这个节课，你学习了哪些新知识？你有什么收获？六、布置作业下课后，你能对教室里的有角的物体实行测量，测一测他们的大小。下节课实行汇报交流。板书设计：角的度量 理解量角器： 中心点 0刻度线 内外刻度线测量角的度数：重合顶点 对0刻度线 读出刻度线