《《角的度量》教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《角的度量》教学设计(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、角的度量教学设计 教学内容:人教版小学数学四年级上册角的度量教学目标:1.通过自主学习,观察,相互介绍来理解量角器各局部的名称,理解角的计量单位。2.通过小组合作,交流汇报,自主归纳出角的测量方法,并能使用量角器实行角的测量,准确读出角的度数。3.通过观察、比较、动手测量,进一步体会角的大小跟角的两边叉开相关,而与边长的长短无关。4.通过上面的一系列的操作和活动,培养学生自主学习,动手操作,合作交流的水平。同时在交流汇报时,让学生学会倾听,以及与他人合作的意识。教学重、难点:重点:理解量角器、会用量角器实行测量角的大小,会准确读出角的度数。难点:自主归纳出测量角的度数的方法,以及内外圈刻度线的
2、理解。教学准备:量角器、三角板、作业纸张(上面有两个不同的角,就是情境中的角1和角2)。教学过程边一、创设情境、引入新课边顶点1.复习角的各局部名称2.创设情境:1)今天我们就进角的王国看看。(让学生欣赏各个美丽的角组成的图片)。可这个会,角的王国里有两个角发生了口角,角2对角1说:“我的角比你大,你应该叫我老大,你看我的边比你长多了。”而角2不服气地说:“才不是呢,我的角比你大多了。”两个人在争论不休。2)提问:同学们,你们说是哪个角大呢?3)课件演示,那到底角2比角1要大多少呢?今天我们就来学习角的度量,学了这局部内容之后我们就知道了,到底角2比角1大多少了。(板书:角的度量)二、探究新知
3、、展开讨论1. 理解量角器1)学生自学课本P37页,自学提示:量角的大小要用哪个工具?角的计量单位是什么?观察量角器,你知道了量角器哪些名称。2)同桌相互介绍量角器。3)指名学生实行汇报。4)小结:量角器是测量角的大小的工具,计量单位是度用符号表示“”2.观察量角器,找出常见角的大小。1)在量角器上找出90有多大?出示课件加以说明。2)再找出30、45、60、120有多大,同桌相互指一指。3.学生自主探索角的测量方法。1)老师已经把角的王国里的角1与角2请到了我们的作业纸上了。你们要做裁判,到底角2比角1大多少?要准确测量出他们的大小,好让他们不要继续争吵下去。(角1是20,角2是50)2)小
4、组实行讨论:怎样测量这两个角的度数?(学生动手操作,教师巡视)3)组内交流,得出角的测量方法。4)小组派代表汇报并实行演示4.小结:测量角的度数的过程与方法:一是把量角器的中心点与角的顶点重合,二是把角的一边与0刻度线对齐,三是读出另一条边所对准的刻度线表示的度数。三、动手操作、巩固内化1.先估计三角板的角度,然后再实行测量。2.量一量,下面的角各是几度。(P38做一做第2小题)3.集体实行校对,同时请两位学生实行演示怎么测量的。四、应用拓展、提升水平1用量角器量下面的两组角。你发现了什么?(P38例1)2.学生自行总结角的大小跟什么相关?五、课堂小结这个节课,你学习了哪些新知识?你有什么收获?六、布置作业下课后,你能对教室里的有角的物体实行测量,测一测他们的大小。下节课实行汇报交流。板书设计:角的度量 理解量角器: 中心点 0刻度线 内外刻度线测量角的度数:重合顶点 对0刻度线 读出刻度线