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不自信的涵涵光暗示了她好几次，她慢慢地站起身子，说话的声音非常轻，压在喉咙底下，满脸通红。开学初的一次语言活动中，我组织孩子相互说说祝福的话，小朋友的参与积极性很高，涵涵却例外。我发现，好多次我的目光与她对视时，她都像在等待我说些什么似的，紧紧地看着我。于是我趁机笑着对大家说：“奕奕也想好了祝福的话，我们请她上来说说!”这次，她倒是爽快地站了起来，慢悠悠地说了一段话：“我祝快乐!祝开心!”语句断断续续地，因为她说地很轻，大家都没听清楚，于是我搂着她，对她说：“涵涵敢了，小朋友好想听你说，再大声说一遍行吗?”就这样，她在我的鼓励下，逐渐缓减了紧张胆怯的情绪，用自然的声音说：“祝小朋友学习进步，快快乐乐，祝老师身体健康，每天都开心!”虽然满脸通红，但她的发言赢得了一片掌声。分析与反思从观察的情况来看，涵涵习活动方面缺乏主动和勇气，而对教师的点头、拥抱无疑给了她很大的鼓舞。在说说祝福语活动中，她实际上很会动脑筋，既考虑到祝福小朋友，又考虑到祝贺老师。她是有话想说，不过她不敢大胆说出来。正是老师的即时鼓励让她感受到了老师的关爱，小朋友的注重，使她放下不敢说的顾忌大胆地面对小朋友
