《教育信息处理实验报告-ISM教材分析法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育信息处理实验报告-ISM教材分析法（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、华南师范大学实验报告学生姓名 学 号 专 业 教育技术学 年级、班级 09级 课程名称 教育信息处理 实验项目ISM教材分析法实验类型 验证 设计 综合 实验时间 2011年 9月 28日实验指导老师 穆肃 实验评分 一、 实验目的和要求目的：1、掌握ISM教材分析法。2、掌握矩阵分析法。3、比较两种分析方法，深入理解他们之间的联系。要求：本实验活动以个人为单位来开展，学生要求独立完成实验。二、 实验内容1、本次实验的分析对象如下：小学信息技术课程：Word中的艺术字，小学四年级初中信息技术课程：电子小报图文混排的方法，初中一下高中信息技术课程：搜索引擎及其原理，高中必修模块请从中选取一个进行
2、教学内容分析，明确对应的教学目标、教学内容和教学对象，列出知识点和知识点间的关联。教学目标所含知识点 知识点序号 有关联的知识点对搜索引擎的基本认识了解什么是搜索引擎S1搜索引擎的分类S2S1全文搜索引擎的概念S3S1、S2目录索引类搜索引擎的概念S4S1、S2了解搜索引擎的工作原理全文搜索引擎的工作原理S5S3目录索引类搜索引擎的工作原理S6S4比较两种搜索引擎的特点S7S3、S4、S5、S6、会运用搜索引擎有效获取信息了解网络资源搜索的技巧S8S5、S6、S7利用搜索引擎查找元搜索引擎的概念与工作原理S9S82、使用ISM结构分析软件，运用ISM结构分析法进行教材分析，并给出序列图。（一）
3、抽出要素：3、全文搜索引擎的概念2、搜索引擎的分类1、搜索引擎的概念6、目录索引类搜索引擎的工作原理4、目录索引类搜索引擎的概念5、全文搜索引擎的工作原理9、用搜索引擎查找元搜索引擎的概念与工作原理8、网络资源搜索的技巧7、两种搜索引擎的特点比较（二）要素间形成关系241213463576564583789（三）要素的形成关系316784259可达矩阵：1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1
4、1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 （四）要素的层级分布：层级要素1S92S83S74S5、S65S3、S46S27S1（五）形成关系图：（六）教学序列图：S9S8S7S5S6S4S3S2S13、运用矩阵分析法进行教材分析，并给出序列图。答：一、制定教学目标“搜索引擎及其原理”学习的教学目标G是：会运用搜索引擎有效获取信息。作为达到教学目标的目标行为是：会利用搜索引擎查找元搜索引擎的概念与工作原理。学习搜索引擎的前提知识是，学习者学习了网络信息检索的方法。1、 前提知识R:会用百度搜索华南师范大学教务处网址2、 低级目标（1） 能说出什么是搜索引擎（
5、2） 能列出搜索引擎分成哪几类（3） 能说出什么是全文搜索引擎（4） 能说出什么是目录索引类搜索引擎（5） 能用自己的话陈述全文搜索引擎的工作原理（6） 能用自己的话陈述目录索引类搜索引擎的工作原理（7） 会比较两种搜索引擎的异同，说出各自的特点（8） 能说出搜索网络资源的技巧（9） 会利用搜索引擎查找元搜索引擎的概念与工作原理二、决定具有形成关系的直接低级目标：低级目标直接低级目标R1R2131、241、2536473、4、5、68798三、制作目标矩阵：R123456789R11111211311411516171819 目标矩阵（I）四、按目标水平分类从目标矩阵可观察到R这个低级目标所在
6、的列无“1”出现，它是目标层次中的底层，根据情况，它为第8类目标。将第8类目标“R”所在行上的“1”全部置位空白，得到目标矩阵（II）R123456789R1111211311411516171819目标矩阵（II）以此类推，得到目标矩阵（III）（VIII）R123456789R1211311411516171819 目标矩阵（III）R123456789R12311411516171819 目标矩阵（IV）R123456789R1234516171819 目标矩阵（V）R123456789R12345671819 目标矩阵（VI）R123456789R1234567819 目标矩阵（VII
7、）R123456789R12345678 9 目标矩阵（VIII）由此可得到低级目标按不同水平的分类表：类别低级目标类别低级目标1953、42862377145、68R五、形成关系图657899 1 高 2 3 4R1243 5 6 7 8 低4、比较两种不同类型的分析方法所得出的结果，分析两种方法的联系和区别。联系1、都是用来分析教学内容的层级结构的 2、都是将教材内容分成多种要素，通过要素间关联程度的辨别，对教材的内容进行结构化分析， 3、最终以可视化的图形来表示要素间的层级关系 区别：两种方法在分析要素之间的层级关系时，操作方法不同：ISM法：首先是抽出要素决定要素间的层级关系形成关系图通过层级有向图的算法，分析出要素的层级画出要素之间的层级关系图目标矩阵法：制定教学目标决定具有形成关系的直接低级目标画出目标矩阵按目标水平分类画出要素之间的层级关系图二、 问题讨论1、 两种分析方法的特点各有什么特点？更适应于什么
