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1、新版贴近学生生活,激发真情实感,捕捉教育契机汇编 品社课程标准指出：“品社课教学要注意激发道德情感。”因为道德情感是学生形成道德认识、实现道德理想的精神动力。我们教师在上品社课的时候，要注重利用各种活动来激发学生的真情实感，并由感及悟，让学生真正地受到思想教育，使品社课的品德教育落到实处。 以父母我特殊的朋友为案例呈现，父母我特殊的朋友是五年级上册的教学内容，本课的教学重点是理解父母，与父母沟通，建立民主平等的家庭关系。 一、在生活中撷取，使教学内容“活”起来 任何教学活动都不可能单纯地进行“教学”，从生活中寻找学生感兴趣的事物，是激发学生感情的捷径。教学初始，教师要让学生感受到现代家庭的民主
2、平等的家庭氛围，所以就用了比较的方式，先出示旧社会封建大家庭的图片，威严老爷，脚下叩拜的晚辈，透露出封建专制的气息，接着换上学生们喜欢看的电视剧家有儿女片段，剧中的父母，对孩子是那么的民主，家庭氛围是那么的轻松和谐，这样一比较，学生们马上就感悟到，现代社会家庭的民主平等，学生们的情感很快激发起来，于是教师趁热打铁，让学生说说家里和父母之间发生的开心的事情，学生们马上就谈起来父母带自己出去旅游，父母如何关爱自己，感受到了父母对自己浓浓的爱意。 二、在生活中体验，让教学内容“实”起来 对小学生而言，最有效的教育途径就是从他们身边的生活实际出发，只有来自于学生生活中的东西才能在最大程度上让学生乐于接
3、受，真正达到教育有针对性、实效性的特点。教师为了让学生能说出自己与家长之间的隔阂，采取让学生看录像的形式，录像中一个孩子由于考了不理想的分数，回家被妈妈叱骂，感到很委屈很伤心。因为这样的事件比较贴近学生的实际生活，所以能引起学生的共鸣，在老师的有意识引导下，学生马上群情激荡，说了一大堆在家里和父母沟通不良引起的不愉快的事情。老师请学生把这些不愉快的事情都写在纸上，投进“心有千千结”信箱。孩子们纷纷把自己的烦恼、不开心写出来投进了信箱。 三、在生活中感悟，让教学内容“真”起来 真实的生活体验是重要的课程资源。孩子拥有了真实的生活体验，就拥有了自己真实的生活世界。在孩子们吐露心声后，教师没有急着去
4、解决孩子们的烦恼，而是话题一转：“同学们，我们在抱怨父母不理解我们的时候，你想知道家长们是怎么想的吗？”学生的好奇心被激了起来，于是教师拿出一封家长给孩子的信，读给学生们听： “女儿：这是妈妈第一次给你写信。时间过得真快，一晃你已是一个四年级的小学生了。每当拿起你小时候的照片，你那活泼可爱的样子立即出现在我的眼前。记得你上幼儿园时，每天你有说不完的话。自从这学期我让你参加语文、数学培训班后，你变得不爱说话了，甚至不想理我。妈妈的心不是滋味。难道妈妈做错了吗？女儿，现在竞争这么激烈，妈妈希望你能考上好的学校，为自己争口气，为我们家争一个面子。你不能落后于别人呀！你知道吗？为了给你上语文、数学的辅
5、导班，妈妈省吃俭用；为了你，妈妈起早摸黑。女儿，你现在心里在想些什么呢？能与妈妈说说吗？”这封信，完全贴近了学生的生活实际，反映了现在望子成龙的家长们的心声，学生的心再一次被打动了甚至热泪盈眶。 四、在生活中提高，让教学内容“升”起来 在新课程理念指导下的品社课堂，教师应该在教材与儿童生活之间建立一种内在的、有机的联系，形成“你中有我，我中有你”的关系，创造一种“互动”的状态，最终引导儿童进入或重新进入真实的生活世界，并对自己的真实生活进行有意义的观察、感受、体验、分析、反思；同时，这也是用美好生活目标去引导和提升儿童的生活，是使儿童的生活更加有意义的过程。 最后，教师请学生搭建“沟通桥”，让学生把自己学习以后的感想，和自己打算怎么去和父母沟通，做特殊朋友的方法写在纸上，互相交流，并贴在“桥”上，孩子们突然长大了不少，对父母不再满腹怨言，他们主动对父母倾吐了爱，也表示在日后会主动和父母去交流沟通，做个体谅父母的孩子。 品社课堂品德教育就这么真实起来，与学生亲近起来，与生活接轨起来。我们教师只有做到让自己的教学内容贴近学生的生活，德育课堂才会更具有吸引力，也真正体现了“品德与社会”课堂回归生活的理念。 （作者单位 浙江省宁波市北仑区华山小学）
