在全区校长培训大会上的讲话1

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1、在全区校长培训大会上的讲话(1)一、 * 区教育要发展，学区主任、学校校长起着决定性的作用李岚清说过: “在某种意义上说，一个好校长就是一所好学校。 ”学区主任、学校校长是管理* 教育的一支庞大的队伍，是教育系统人才管理的实际操作者.* 教育的繁荣发展、教育教学质量的高低主要得力于最基层的管理者。也就是说上级主管部门的意志要通过这些人贯彻操作并具体落实。我深深的感到：教育要发展，改革要深入，质量要提高，就不可忽视这支队伍的作用，必须要高度重视学区主任、学校校长的选拔、培养。天下事，必作于细。合抱之木，生于毫末，九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下。从教育这个大系统来看，学区主任、学校校长就像

2、是铺设在万里铁道上的钢轨和铆钉，就像万丈高楼大厦的地基和钢筋网络，起着极其重要的作用。学校工作头绪众多，班子的团结协调，教师的管理，学生的管理， 教育教学质量， 学校安全， 学校的发展， 人员的使用，上下级关系，周边关系，等等都是学校领导需要全面考虑的问题。所以说，学区主任、学校校长带动领导者少则几十人，多则几百人，如果有人不称职，工作不到位，这个学区或是 学校，工作就徘徊不前，甚至倒退，他所领导的那部分人也 就精神不振，心灰意冷。由此可见，开展对这一级官员的研 究、培养造就足够数量的、合格的人才，是完全迫切和必要 的。学区主任、学校校长也就是人们所称谓的领导，就是要带 领和指导部下和教师开展

3、各项工作。从“德”上要求他们， 从较高层次的标准来讲，他们应该有：坚定的政治理念，高 尚的人品，甘当人民的公仆，为社会做由奉献和牺牲。按最 低标准，我认为应具有较高水平的社会公德和职业道德，能 客观公正的履行公务，有事业心和责任感，廉洁奉公，不以 权谋私。从才上讲，最低标准应该是具有明辨是非的观察力 和判断力，熟悉本行业基本知识，掌握领导的方法和艺术， 能够分析和解决问题。德和才的综合表现应在：领导者要通 过自己的思想、行动的正确性以及模范言行去说服、引导带 动大家开展工作。孔子就提倡“不在其位，不谋其政”，他的学生曾子又强调指由“思不由其位”，言下之意是官员连 想问题也不能超生自己的身份，对

4、于我们今天来讲，尤其是 领导干部来讲，是万万不能有这种思想的。因为你既然被群 众推荐了、组织任命了，你就要在其位，谋其政，行使好国 家和人民赋予你的权力。所以我们做事不能冒失和莽撞，尤 其是新领导，一定要把握一点：三把火不是不可以烧，但一 定要慎重，烧不好会把事情烧得一塌糊涂。 如果不虚心学习, 不了解情况和形势，仅凭经验和三把火开展工作，是不可行 的。要在维护正常工作秩序的同时，做大量的调查研究，了 解情况，做到有的放矢。如不懂得做一个基层领导的基本常 识，缺乏管理社会公众事务的经验，却要开展管理和决策， 那么面对一些复杂多变，由人意料的各种形形色色的一般和 突发事件就会束手无策。所以作为领

5、导要待情况了解掌握清 楚后，再制定由合理的、不脱离实际的工作计划。制定了计 划后，不是急躁狂热地去实施，而是要稳步的实施，坚决反 对急躁冒进和顾此失彼。要调动各方面的工作积极性，协调 各方面的关系，保证计划落实，坚决避免突生局部孤军奋战，“一个人唱了一台戏”，“天时不如地利，地利不如人和”， 这是一些古老的格言。作为基层领导，不能过高的估计自己 的水平和能力，而忽视和漠视他人的优点和专长，从而导致 自己成为孤家寡人，什么也干不成，甚至连干成的事业也不 容被别人承认。要把一件事情顺利的干成功，协调好上级、 同级、下级及各类人际关系是至关重要的。当你担任了领导职务之后，你不要再指望有人能够从正面

6、指由你的失误和缺陷，更不要指望有人会给你一些具体的指 导让你把每一件事情做好。你的上级一则发现不了，二则怕 影响你的工作积极性。只是到事情很严重时才会说一说，也 只限于一时一事。你的同级怕伤你的面子也不好说，你的下级怕得罪你不敢说。其它局外人不了解情况更不能多说， 这就是人们常说的缺乏民主监督机制和约束机制。下级都习 惯于听从上级的指示精神，这种精神会演变成政策，用红头 文件下发，要求基层去办，基层在处理事务和执行政策时， 因为政策的笼统性、局限性和可变性，其在执行过程中有时 依据不具体，法律性、程序性、长期性和可操作性都不甚强 这样基层主任、校长只能在很大程度上靠自己的理解和本单 位的实际去

7、执行和处理落实。二、如何把握好正副职之间微妙的关系领导活动是一种社会性的活动，一把手也是莫个领导班子 集体中的一个成员。无论如何高明的领导人，都不可能独立 组织起哪怕是小规模的一种社会事业。那么，怎样才能调动 班子其它成员并能处理好班子成员之间的相互关系，始终都 是领导科学中一个必须研究的课题。一个领导者不论是调任 和新任，首先接触的对象是班子成员，要先实施你的工作计 划，还是要烧三把火，一班人先要商量后形成决策，决定之 后，一班人就要分工负责，分头去干。正副职之间的关系处 理的如何，可以说直接影响着这个单位整个工作和精神面貌 的好坏，同时也直接影响副职对你的工作能力、素质和工作 作风的看法。

8、在研究一些重大问题时，由于领导班子各自的 水平、能力、经历、气质和处的位置的不同，看问题的角度 和方式也就不会完全一样。如果处理不当，这类问题的分歧很容易演变成观点、态度上的对立，进而进化为尖锐的矛盾。领导之间闹矛盾，不团结，因素是多方面的，有些矛盾还源于某些领导班子成员自身的问题。因为每个人的政治修养、领导方法、道德品质、业务能力各有差别或缺陷，或因正职主管武断，作风不民主，或因某个副职私心杂念太多，不以事业为重，或因双方通气不够、不及时，形成误会酿成怨恨等等。如何正确处理正副职之间的关系，从而使自己的班子成员比较协调一致呢 ?又如何避免成员之间闹纠纷而伤害部下第一、如有班子不团结，一把手要

9、首先从自身找原因一个单位的主要领导者处于人、财、物支配和工作指挥的中心地位，这是一个单位管理的客观要求。一把手毕竟是牵头主动的主要领导者，无论怎样集体领导，一个单位不能有几个中心，领导科学的基本规律要求是最终必须集中。这就像一支军队必须按一个命令来行事一样，否则将一事无成。因此，一把手在一个领导集体中的核心作用是明确和重要的，成员之间发生矛盾和问题，首先要从主要领导身上找原因，也在情理之中。第二、正副职之间要相互关心，坦诚相待，有意见讲在当面，以事业为重，顾全大局如果都能坚持以事业为主，顾全大局，坚持把社会和人民的事业放在首位，一切都从工作由发，无论正副职，关系就 比较好相处。否则就有说不清的

10、恩恩怨怨和勾心斗角。要 处理好正副职关系，正职首先要信任关心自己的副手，没有 实际行动上的坦诚和关心是不行的，这是他们一心一意，并 创造性开展工作的条件。再就是有意见，要讲在当面，以免 造成误会甚至结怨。第三、要允许副职有自己得主张，并允许走弯路副职有时提由的一些意见未必确切，但也应允许他提，让 他把话说完，能做到的就要全力支持，做不到、不符合实际 的，要耐心说服，或者在条件允许的情况下， 让他去试一试, 不要副职一张口说话就被正职拒绝或搪塞。因为他也是以事 业为重，说明他也在为单位工作考虑。如果你不让他去实践 和摸索，就打击了他的工作积极性，不要有认为自己什么都 很正确，副职只不过是个配角的

11、思想。因此，只要副职敢于想问题，创造性地开展工作，有工作 积极性，你不妨全力支持让他去实践一下。第四、成员之间有意见，一把手在做化解矛盾的工作时，千万不能有偏向有些一把手喜欢副职之间有分歧，因为他认为一旦其他成 员之间有裂痕，就都要从一把手那里寻找支持。这样正职就 可以保持动态平衡，始终维护着一把手的威信。其实，这是 很危险的。因为副职们经过一段时期后他会发现这一点，就 又会逐渐联合起来对付你，这就麻烦大了。即使不是这样，如果班子成员之间的矛盾愈演愈烈，也会把一把手置于左右为难的境地。第五、副职也要理解正职的难处，要虚心学习，诚心配合有些班子闹不团结，也不全是正职的问题。个别副职毛病较多，他们

12、能力低或思想方法不端正，经常考虑的不是如何配合整个班子尽心尽力把工作搞好，而尽是一肚子个人打算，甚至发展到争名誉， 争地位， 争权利的地步， 使正职很头痛，还有些副职领导还很不成熟，不懂得如何做好一个分管专项工作的副职和助手工作，对自己的估计也不客观，甚至埋怨正职一个人说了算，他没有考虑到副职只是和正职一个人打交道，正职要对上下左右的人负责。正职考虑的是全局，副职考虑的是局部， 难怪人们都说， 这个人当副职时人对着呢，当了正职就倨起来了。现代教育家陶行知先生说过： 校长是一个学校的 “灵魂” ，校长的示范作用影响着整个学校的发展趋势，也影响着人才的质量。因此，校长的示范作用非常重要，校长的示范

13、作用对树立良好的学校形象有着不可替代的作用。一是团结的模范，二是教学的模范，三是学习的模范，四是转变观念的模范， 五是管理的模范， 六是遵守纪律的模范。 抓班子的团结、协调，不断增强班子的凝聚力和战斗力。第一要抓学习，统一思想 ; 第二要明确目标，明白责任 ; 第三要分工把关，发挥堡垒作用 ; 第四要及时沟通，避免误会; 第五要公开 透明，谨防猜疑。作为一名称职的校长，应具备以下几点：1 、应该热爱教育事业，具有强烈的事业心、紧迫感和责 任感，敢于探索，勇于创新。2 、应具有超前意识，做到实事求是、纵横分析比较，定 位准确，努力做到决策不失误。3 、应深入基层，深入群众了解情况，善于抓典型。以

14、典 型激励先进，带动一般，促帮后进，全面推动。4 、应学会尊重人，即尊重班子成员和中层人员，又要尊 重每个教职工，做到以理服人。5 、应树立校长威信，做教师的表率，要广开言路，开门 纳谏。鞠躬尽瘁，死而后已。6 、应该是一个教育家，要有正确的并体现自己风格的教 育思想，使学校有所发展，办出特色。要有决策能力、指挥 能力、应变能力和科研能力。7 、应该有一颗宽容心，宽容的力量胜过苛求的力量。8 、应该有忠诚教育事业的奉献精神，有忠诚才有奉献， 有敬业才有效率。前面已讲过，领导是一门艺术。会管理， 就会调动各方面的积极性，工作效率和工作成效就显著。一 流的管理者让人做事，二流的管理者带人做事，三流

15、的管理 者自己做事。三、正职要处理好与下级相处的几个关键问题领导作为一门艺术，严格来说：主要就是处理与下级关系 的学问。要管好一个单位，意味着对一系列人、财、物的调 度、安排和使用，其中首先是对人的支配。建国以来，新旧 时期上下级关系发生了明显的变化。改革开放前的中国官员 在干部和群众的心目中享有较高的威信，也是有很强的权威, 这种威信于人们共产主义的坚定信念，以及对官员队伍普遍 具备公正无私、廉洁奉公、勤奋朴实的优秀个人品质和真正 意义上的“立党为公，执政为民”的充分信任。而权威主要 由于当时“狠抓阶级斗争”的极左高压形势以及高度计划经 济形势下高度集中的人治管理体制。在新时期，要真正的树

16、立威信，作为一个领导者必须要有造福一方的理想，并且要 尽量追求做官为民的高标准，尽心尽力给人民多办事，办好 事，从而使下级真心诚意的拥护自己。如果达不到高标准， 也必须符合一些基本要求，是上下级之间的关系处于正常和 和谐，力求避免不必要的纠纷，保证工作顺利进行。十一届 三中全会以后，中国政治形势发生了根本性的变化，单位内 上下级关系也随之有了新的变化。表现在一般情况下，下级 对上级一不害怕，二不盲从，三不担心。所以上级对下级就 不能轻率地批评指责，应弄清情况后，摆事实，讲道理，去 说服他。即使下级工作有失误，也绝不能带上气去批评，更 不能不顾条件场合搞压服。作为领导干部来讲，批评下级要禁忌以下几点。一忌先入为主，带