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1、贵州省小学语文杨婷名师工作室贵州省小学语文杨婷名师工作室职责一、提高师德修养。忠诚党的教育事业、模范履行教师职业道德，积极进取，勇于创新，爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，为人师表。培养具有教育情怀的研修团队。二、提高理论素养。不断钻研教育教学理论，树立先进的教育教学理念，结合区域实际，探讨教育教学改革趋势和前沿动态，发挥“专业引领”作用。培养具有教育境界的研修团队。三、引领团队发展。主持人、成员在自身发展的同时，建立学员专业成长档案，负责对学员的选拔、跟岗研修、培训考核、跟踪指导、发展评估等工作。有计划地引领工作室的学员提高师德修养、教育教学和科研水平，提高综合素质。培养具有教师专业发展潜力的研
2、修团队。四、注重实践探究。定期开展务实有效的研讨活动，针对学科教育教学中普遍存在的重点、难点问题，积极主动、创造性地提出改进策略与方法、优化教育教学资源。培养具有教育智慧的研修团队。五、注重成果提炼。总结提炼名师工作室成员的教育教学经验，提升理论，形成高质量的教学成果，成果资源共享。围绕教师专业发展规律、路径，重视教师专业成长过程研究，探索教师专业发展指导教材，促进教师专业成长和谐共生。培养教师专业发展研修指导团队。贵州省小学语文杨婷名师工作室目标一、工作室将围绕省名师工作室管理办制定的工作目标，充分发挥省级教学名师、特级教师在教育教学改革中的示范带动作用，以名师专业引领促进中青年教师的专业成
3、长，打造学校对外进行教育教学交流的窗口和平台。二、坚持以服务全省小学语文新课程改革为先导，坚持自主探究与名师示范、指导和辐射作用相结合的原则，以教学平台为主要途径开展教育教学研究活动，通过教师专业阅读、教学观摩、主题研讨、成长规划、撰写随笔等方式，促进全省小学语文教师的素质提升。三、坚持以教师专业发展为本。切实抓好主持人及工作室各成员的自身发展，始终把培养和引领教师的专业发展作为工作的出发点和落脚点，探索建立一套科学合理、有利于教师专业能力提升的培养培训机制。四、制定详实、科学、合理的工作室工作计划和学员研修计划，不断总结教育教学经验和工作室经验，探索名师成长路径和规律，为推进我省教师队伍内涵
4、发展、建设一流教育人才培育高地作出更大的贡献。五、坚持考核评估。加强工作室日常活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化，朝着多元化发展，成为一定区域教师专业发展的领跑者。贵州省小学语文杨婷名师工作室工作制度一、名师工作室主持人与工作室每个成员签订名师工作室成员工作协议书，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责及评价办法。二、工作室主持人为工作室成员制定具体研修计划，安排培训过程。工作室成员必须参加工作室布置的跟岗培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现
5、，努力实现培养计划所确定的目标。三、工作室成员学员的计划、总结、观课、议课记录、公开课、展示课、教学设计、专题讲座等材料及时收集、归档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。四、工作室建立定期主题研讨制度。周密策划活动，精心筹备活动，由主持人根据各阶段工作室发展目标任务确定主题，定期集体研究，确保交流效果。五、工作室要及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。贵州省小学语文杨婷名师工作室主持人管理制度一、工作室主持人组织成员学习教育理论不少于 4 次。二、每年制订工作计划，并撰写工作小结。每次活动必须抓好出勤记录，每次活动的信息须及时上传到市教育
6、局师资科、省教育厅名师工作室管理办公室。上交相关动态信息或者阶段性成果。作好年度总结。三、开展主题活动。活动主题必须是本学科发展的热点或是亟待解决的主要问题。每年专题活动 3-6次，听成员上课不得少于 10 次/学年。四、每年汇总工作室成员学员专业发展情况，并对成员学员专业成长作出规划和指导。每年举办一次工作室的成果交流或展示活动，及时做好研究成果的推广。五、在一个工作周期内中必须完成的科研成果：1.在省市级杂志刊物上公开发表论文至少 1 篇；2.撰写或主编教育书籍至少一本；3.为学员、教研组长以及基层学校教师作学术讲座不少于 3 次；4.为教育局决策提供的咨询报告或学科分析报告至少 1篇；5
7、.以工作室为依托，指导课题实验学校的教育教学研究工作；6.以培养名师为根本，编写名师培养培训教材。贵州省小学语文杨婷名师工作室成员管理制度一、每个成员必须制定出培养期内的三年专业发展规划，并按照工作室的要求完成各项任务。二、工作室成员每学年集中学习课时数不少于 40 课时，学习理论专著至少 1 本，订阅专业杂志至少 3 本。三、工作室每位成员在周期工作时间内承担学员跟岗研修任务，培养学员教师不少于两名。负责收集每学期学员提交的论文、教育随笔、教育故事、教学反思、课（案）例、读书笔记、学习小结等，并予以指导。四、工作室成员必须参加工作室安排的课题研究、专题研讨、专题研讨、资源建设、示范教学等各项
8、工作，完成相关工作任务，努力实现培养计划所定目标。五、工作室成员必须准时参加工作室活动，出勤率不少于百分之九十，缺勤达四分之一者取消其成员资格并不得再次申报，工作室及时通报成员所在单位。六、工作室成员必须按成员工作协议书接受主持人考核，考核不合格者报省教育厅名师工作室管理办公室调整出名师工作室。贵州省小学语文杨婷名师工作室学员管理制度一、学员是名师工作室的学习者、研究者，是名师工作室建设与管理的参与者。学员要善于向名师学习，积极主动参加工作室的活动，在名师的引导下与工作室其他成员合作交流，共同成长。二、制定个人三年发展规划，做好各种研修活动记录。帮助维护名师工作室网站，积极参与在线互动式研讨，
9、为名师工作室网站提供教育教学信息、教育教学资源。开通个人教育博客，利用教育名家博客平台资源交流学习。三、努力提高教育教学实践水平，能够按照教育规律科学有效地开展教育工作。每学年在校内开展 2 次以上教学展示活动，三年内在名师工作室组织的区县（市）活动中上一节公开课或研究课；坚持撰写教学反思（含教学笔记、听课笔记、评课记录等），每学年向工作室网站至少提供高质量的教学设计 2 篇，提供教学实录、教育案例、教育故事等 3篇以上。四、刻苦学习，努力提升教育科学素养，不断提高教育科学理论水平。每学期至少研读一本教育教学专著，完成 1篇读书笔记；经常撰写教育教学、教研或管理札记；每学年完成 1 篇教育教学
10、论文，三年内至少有 1 篇论文在市级或市级以上公开刊物发表，鼓励个人或合作出版著作。五、坚持研究教育教学及学校管理中普遍存在的问题，主动地提出改进办法；每学年参与一项教育教学或学校管理专题研究，三年内参与完成一项市级以上科研课题，积极参加市级以上各类教学竞赛。贵州省小学语文杨婷名师工作室会议制度一、工作室全体会议每月一次，时间根据具体情况决定；二、会议须依照预定时间准时召开，若无特殊情况，会议时间不得超过两小时；三、会议参与人员不得无故缺席或迟到，应提前 5 分钟到会场。四、会议过程中，团队成员应勤于思考，踊跃发言，做好个人的会议记录，以便为工作提供参考。五、各成员须自觉关闭通讯工具，以免干扰
11、会议进程，未经允许不得私自离开会场；六、会议记录员应负责做好会议记录并存档。贵州省小学语文杨婷名师工作室档案管理制度一、工作室要制定详细的工作规划以及活动方案，并上报六盘水市师资教育科和省教育厅名师工作室管理办公室备案。二、工作室要建立学员培养专业成长档案，对学员进行有序规范的培训和考核，学员培养情况将作为工作室考核的重要依据。三、主持人兼管工作室档案。工作室成员学员的计划、总结、听课、评课记录、展示课记录、教案等材料及时归档、存档，为个人成长和工作室发展提供依据。四、工作室所开展活动的图片、视频、新闻、简报等需及时上报六盘水市师资教育科和省教育厅名师工作室管理办公室备案，为工作室的考核评价提
12、供依据。贵州省小学语文杨婷名师工作室学员跟岗研修制度根据省教育厅办公室关于建立贵州省普通中小学幼儿园名师工作室的通知（黔教办师2013320 号）省教、育厅办公室关于进一步加强中小学幼儿园名师工作室管理的通知黔教办师2014383 号的相关要求，特拟定贵州省小学语文杨婷名师工作室跟岗研修制度如下。一、研修原则以人为本，遵循名师成长的规律，突出针对性、实效性、实践性和先进性，按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结的反复过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到教学过程中
13、，让名师工作室真正起到培养名师的作用，成为小学语文教师专业发展的基地。二、研修目的1发展自己，成就学员，形成一定区域内小学语文教师专业发展共生群。工作室实行专家（工作室成员）引领。学员进入工作室跟岗学习，将采用“师徒结对”的模式由工作室成员担任指导教师，开展形式多样的传、帮、带活动。同时，指导教师与跟岗学员既是师徒关系，也是合作学习的伙伴，学员和导师通过平等交流、相互讨论、合作研究、共同探讨等方式，在彼此影响、相互启迪中整体提升，以实现共同发展的目标。2主题研讨，对话培训，搭建一定区域内小学语文教师专业发展研训一体化平台。跟岗学员全程参与工作室各项主题研讨活动，把课堂教学、课题研究和教师专业培
14、训有机结合在一起，教师与经典对话、与专家对话、与名师对话、与多校学员对话、与其他工作室跨学科教师对话、与自己对话，以解决学员在教育教学实践过程中遇到的问题为目的，有效促进教师专业成长。3唤醒意识，主动发展，互动发展，能动发展，特色发展。工作室主持人或成员指导学员进行个人专业素养自我分析和制定专业发展规划。使跟岗学员在工作室的指导下对自己的个性、特长、专业素养有清晰科学的认识，并制定好短期与长期的发展目标，设计好发展途径和方式，逐渐在课堂教学、专业发展和教育科研方式方法上形成自己的特色。三、研修步骤1跟岗开班由工作室按周确定本期跟岗学习主要内容、工作室指导教师及学员，各指导教师指导学员制定跟岗学
15、习计划。（详见贵州省中小学名师工作室学员跟岗学习手册暨学习日志）2实践探索指导老师组织学员参加备课、观课、议课、交流研讨。学员将实践探索过程记录在学习日志中。3展示交流每期学员在培训时间结束时至少上一节交流课，展示学习体会与收获。4形成规划学员在跟岗过程中不断反思，分析导师专业成长路径，结合学员所在学校办学目标和教师发展目标，提出自我发展年目标，并有实现个人发展目标的具体措施，需要名师工作室持续支持的建议等，学员结合自身实际制定专业发展路径，最终形成个人发展规划。5总结反思工作室学员进行阶段培训反思与自我评价，撰写跟岗总结，同时指导老师写出鉴定意见。6后续跟进跟踪学员的后续研修和成长，在学员专业发展过程中不断提供后续支持，让更多学员最终成为骨干能手、名优教师，更好地发挥名师的示范、辐射、引领作用。四、研修要求1跟岗听课（至少 15 节），做好教学设计、观课记录、观课意见、教学反思。2参与备课，就教学目标、重难点、教学方法、教学环节等进行教学设计、学案设计，并制作教学课件，优秀教学设计、教学课件、教学案例、教学论文挂贵州省小学语文杨婷名师工作室网站。3开展师徒专题研究展示
