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1、浅议幼儿的生活常规及行为习惯教育泰江陵园小学幼儿园 黄晓英常规教育是幼儿德育中的重要内容，常规教育也是使幼儿学会适应集 体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好的组织纪律 性的重要手段，由于独生子女在幼儿园中占的比重越来越大， 所以研究有 效的常规教育方法是十分重要的，我经过多年对幼儿的常规教育方法的经 验体会，认为以下几种方法较好：一、榜样激励法榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬， 巩固其良好品行的教育方法。幼儿辨别是非的能力较差，但他们对来自教 师的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师应该利用幼儿的这种上进心理需 求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能
2、够自觉遵循常规的幼儿要 及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激 而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。如：为培养幼儿自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病， 老 师对已经养成洗手习惯的幼儿用照相机拍照下来， 然后在班级的小红花园 地里展览。同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片， 一张图为脏的 小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜欢那只小手？为 什么？”在老师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病 的道理。在这个基础上教师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后， 教师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习 惯。二、故
3、事引导法故事引导法实际上也是一种榜样教育，但这种教育方法主要是运用一 些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型， 启发幼儿向文艺作品中 的榜样学习，以养成良好行为习惯的教育方法。幼儿喜欢听有趣味的故事， 而教师充分利用故事教育的载体，对幼儿进行常规教育可以产生较好的效 果。如为培养幼儿爱惜粮食，教师向幼儿讲述了大公鸡和漏嘴巴的故 事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。在故事教育 之后的进餐中，扔饭菜的行为明显减少了。为了强化教育效果，教师有时 还组织幼儿模仿故事中的不同角色进行表演， 使幼儿在游戏的模仿实践中 学习和养成良好的社会性行为品质。三、生活体验欣赏法生活体验欣赏法是
4、指经常组织幼儿进行生活方面的自我服务活动，在活动达到目的之后，组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果， 从中欣赏 规范生活的美感和进行良好的情绪体验。当幼儿能够正确欣赏自我服务的 劳动成果时，不仅会对生活常规教育要求产生迎合的心理， 而且能够使幼 儿获得成功感，从而产生良好的心理体验。如在“小棉被叠整齐”的自我服务教育活动中， 教师先让幼儿参观其 他班级整齐有序的床铺，使其产生“要学习”的心理氛围。然后要求幼儿 在每天的午休起床之后自己学会整理床铺。当幼儿通过自己的小手把棉被 叠整齐，使休息室变得整洁时，教师再组织其他班级的幼儿来参观， 使幼 儿对自己的劳动成果产生自豪感。这种良好的生活体验欣赏
5、教育对幼儿养 成良好行为习惯起到了重要作用。四、行为巩固法行为巩固法是指定期对幼儿的行为常规进行检查和评比，使其能够在 生活常规的制约下自觉养成良好生活常规和巩固已经形成的良好行为习惯的教育方法。在行为巩固教育时，教师要注意使用适当的激励手段来促 进幼儿坚持良好行为。行为巩固法有定期检查、评比、值日生活动等等。定期检查有每日的 晨检、午检和每周一次的周检，在检查中对常规行为好的幼儿进行表扬， 对常规行为较差的孩子个别帮助。评比可以每日一次，也可以每周一次， 对评比中行为表现突出的儿童在墙报上挂上小红花， 使其产生自豪感和荣 誉感，以激励其他幼儿学习。由于幼儿年龄小，每天评比一次效果较好。 如为了养成幼儿的良好生活习惯，可以根据班级幼儿的常规要求，在值日 生活动中开展了 “小小检查员”的活动，每天安排一组幼儿担任班级的“检查员”，让他们检查和评价全班小朋友的生活常规表现，对幼儿的良好行为的养成作用很大。让幼儿成为常规教育的检查者和评价者能够有力 地促进幼儿良好行为习惯的养成。总之，对幼儿进行常规教育的方法很多，以上这些方法是从繁多的 教育方法中总结出来的，经过我多年的教育实践，具有很大的实用性和较 好的效果，对幼儿的一日生活常规及行为习惯的培养有较大的促进和养 成。
