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1、浅谈农村中学地理教育现状和对策 摘要： 农村中学地理教育目前存在着诸多困难，主要表现在专业老师少，老师业务水平低，经费投入少，教学评价不合理等，处于被边缘化的境地。针对目前现状，必须加强学科建设，加大投入力度，站在全面提高国民素质的高度，引导和规范农村中学地理教育。 关键词：地理教育；农村；现状；对策 现在，社会方方面面都比较关注 “三农”问题。农村人多面广，农村工作的好与差直接关系到国家的繁荣与稳定。作为一名教育工作者，本人更加关注农村教育问题。社会的发展靠什么？靠科技、靠人才。现在社会的竞争是人才的竞争。如何提高我国科学发展事业的速度，如何出好人才，快出人才，对我国的经济发展，对国家的富强
2、壮大起着至关重要的作用。人才的培养靠教育，而我国有13亿多人口，其中8亿多在农村。这也从某种意义上说明了农村教育决定了中国的未来。 但目前农村教育的现状是令人担忧的，农村中学地理教育问题尤其突出。本学期以来，在乡镇进行长时间的下乡听课活动，对教师和学生进行了一列的走访和调查，下面结合听课的情况谈谈个人的一些观点。1我县农村中学地理教育的现状1.1农村中学地理教育基础薄弱1.1.1地理学科地位不突出目前，在我们衡东将初中地理成绩纳入中考成绩，但将成绩进行打折（50%）。虽然我们天天在呼吁提倡素质教育，但在当前应试教育占主导思想的大环境下，这无疑是把地理学科推向了边缘。于是社会、学校、家庭及学生个
3、人都对地理学科漠不关心，这就严重地挫伤了学生学习的主动性，打击了老师教学的积极性，给初中地理教学设下了一道无形的不可逾越的门槛。上地理课时，学生情绪普遍不高，精力不集中，打瞌睡，讲话，做其他科的作业，看其他书籍等。只有极少数学生是在主动学习，认真听课，多数都是迫于老师的压力被动应付，把这一节课的时间打发过去，一节课下来，根本没有看清老师在黑板上写了些什么，画了些什么，也没听进几句话。这样下来，造成的影响不仅仅是学生地理知识上的严重缺陷，更重要的是影响到地理学科在学生心目中的地位和作用，使学生思想上产生严重偏科现象。学习完全是被动地应付，也就难怪有不少学生学完初中地理后在中国地图上找不到北京，在
4、世界地图上找不到中国。长期以来，初中地理在人们心目中一直被视为“副科”。家长们往往望子成龙，希望自己的子女能够升人重点高中，考入理想的大学。所以要求子女把时间、精力都花在所谓的“主科”上，“副科”及其他活动一概不管，这就是所谓“集中精力读书，全力以赴攻主科”。久而久之，就形成了定势初中地理是“副科”，学不学没关系，不碍大局。在学校方看来，学校的办学质量好坏，在社会上的影响力大小，主要就体现在升学指标上。所以只重视“主科”，忽视“副科”。有些乡镇中学，虽然课表上也是按照义务教育课程计划安排，确实有地理课，但上课时却是语文、数学等老师兼上。地理教育举步维艰，农村地区情况尤为严重。1.1.2专业师资
5、力量薄弱 在农村中学很少有专业的地理老师，一般都为兼职，兼职地理教师又存在如下种种情况：（1）大都是把地理课作为“搭头课”来任教。他们中有任教语文的、数学的、政治的、生物的等，甚至有的学校连搞事务的同志也来兼教两节地理课；（2）更换频繁，有的学校一年更换一个地理教师，个别学校一学期更换一个；（3）兼职地理教师业务水平不高，缺乏地理基础知识。 我还发现，在乡村中学年富力强的仅有的个别专业地理老所教的学科并非本专业，如：原东烟中学周书利老师分配到学校就教数学。许多老师纷纷改教其他学科，我所知道就有几例，如九中彭哲改教政治，实验中学的朱佩芳改教外语，进一步削弱了地理学科的地位。在地理学科被边缘化的大
6、环境下，地理教师队伍亟待建设。1.1.3地理教学模式单调在乡村中学学校不关心、学生不热心的大背景下，地理老师上课也不怎么“上心”，教学刻板单调。大多数教师上课采用的还是传统的灌输式教学法，不能充分体现地理这门学科的特色,不会用地图，不会在黑板上绘图，用图讲解。尤其是初级中学的地理教师，上课只是把课本内容复述一遍或照抄一遍。教师照本宣科，学生学习兴趣不浓，课堂气氛不活跃，不符合初中生年龄段学习的要求，湮灭了学生学习地理的积极性。 “一支笔，一本书，一言堂”就是农村地理教学的生动写照。农村地区的学生由于地处偏远，经济落后，缺少对外界的了解，因此，拓宽学生的知识面，加强对外界了解的重担很自然地就落到
7、了地理老师的肩上。但是，农村地理教师这种刻板的教学手段无法在课堂上满足学生的这种需求。农村学校地理教学急需新思维、新方法。1.2 农村地理教育支持力度不够国家和地方对农村教育支持力度不够，特别是对农村地理教育支持力度严重不足。1.2.1用于地理教育方面的经费极度短缺 在乡村中学，地理课所需的教学挂图、地球仪等基本的教学工具大多不具备，所以导致老师上课基本用不上地球仪和地图。老师用图多以手画或使用地图册为主，精确度和直观效果大打折扣。影响了学生对地理知识的掌握，阻碍了学生空间思维的发展。这必将影响学生的后续发展，和高中地理教育严重脱轨。在农村教育经费比较吃紧的情况下，为地理这样被严重边缘化了的学
8、科争取点经费是相当困难的。地理教育经费的紧张已经严重制约了地理学科的生存和发展。1.2.2农村中学地理教师缺少交流的平台 教师在岗期间进行业务进修、教学交流、观摩学习本是件很正常的事，但对于农村中学地理老师来说却是一种奢侈。省市县教育部门主办的教研活动往往仅局限在城区学校，边远地区的老师很少有机会参加，这在一定程度上影响了农村学校老师业务水平的提高。较高规格定点的业务学习因要花费数额不少的差旅费而被校方束之高阁。因此，原本很正常的学术交流、业务培训就成了农村地理教师难圆的梦，纷纷成了井底之蛙。这种状况使之无法从整体上提高教师的教学水平，全面提高教学质量，因此造成城乡地理教学质量差异悬殊。 2改
9、善我县农村中学地理教育的对策2.1加强中学地理学科建设，强化学科地位2.1.1加强师资队伍的建设 对加强爱国主义教育，培养学生树立正确的人口观、资源观、环境观，地理学科更有其独特的优势。农村地区地理教学质量跟不上，主要原因是缺少一支业务水平高、教学能力强的地理教师队伍。因此要花大力气培养一支过硬的队伍。2.1.1.1进一步完善农村中学教师继续教育管理体制改善农村中学教师继续教育条件，农村中学办公经费应有一定比例保证教师继续教育工作。大力开展继续教育，在教师队伍中率先构建终身学习体系和学习型组织，确保农村中学教师每年进行一轮培训。充分借助现代远程教育手段，多种远程教育形式并举，大规模开展高水平教
10、师培训，使不同地区教师共享优质教育资源。（在设备方面可借助电教站的力量，请他们多帮助和扶持）2.1.1.2加强业务培训，提高业务能力要建立完善的在职教师培训制度，使所有在职教师能够定期接受新课程、新知识、新技能等的培训。鼓励老教师参加合格学历的进修。采取函授等多种方法，较快提高合格学历的比例。鼓励青年教师参加学历后进修，提高学历层次。制定措施，奖励教师参加自学考试。加强对教师进行各类培训，尤其像地理这样的薄弱学科，更具紧迫性和必要性。通过培训使教师接受新知识、新信息，掌握新的教学手段。同时还要加强教育教研，挖掘自身潜力。通过观摩课、评优课、基本功竞赛、说课、论文评比等活动，大力开展业务练兵活动
11、，促进教师业务能力的提高。2.1.2改进教学方法不少教师教学不得法，绝大多数教师还是依靠一支粉笔一张嘴，一堂课教师从头讲到尾，包办代替，而不管学生是否能接受；有的教师只讲文字内容，而不讲解插图，殊不知，地理学科中往往有着无图不成题这一说；有的教师不善于提问，学生答不出就不断埋怨；有的教师不会指导学生看图用图；有的教师干脆在课堂上带读课文，将地理课上成了语文课，而不管书上的图像及其它环节，让学生死记硬背，这样的教学怎么能引起学生的兴趣，这样的地理教学怎么会有出路！但也不乏有一些好的教师，能够采用恰当的教学方法。不少教师能够联系身边的实际，从具体的事例入手，逐步上升到理论；一些教师能普遍运用提问法
12、和谈话法，开展双边活动，充分调动学生学习的积极性；有的教师还利用列表对比的方式，将相近的地理知识进行对比，达到了举一反三、触类旁通的效果，尤其值得一提的是，个别乡镇中学的地理教师，在没有挂图的情况下，在黑板上绘制中国版图，并采用边讲边绘的办法，不但精神可佳，而且此种教学方法在经济、教育落后的农村更有其推广价值。2.1.3建立合理的教学评价体系 地理学科的薄弱，在很大程度上也缘于中考地理成绩打折。在当前应试教育思想根深蒂固的情况下，很难让各界关注地理教育的发展。近些年来，地理学科知识已慢慢渗透到其他学科，并在中考题中有所反映。虽然分数值不高，但至少让学生知道了地理作为一门文化课的重要性。 也是由
13、于上述原因，很多学校尤其是农村初级中学不将地理纳入业务考评，学习评比的范围，更有甚者，教地理的老师课时津贴也要进行打折。这严重挫伤了学生学习、老师工作的积极性，严重影响了地理教学的正常发展。因此，要想地理学科在农村学校正常的发展，必须要合理公平地对待这门学科，给它应有的地位。具体措施如下：（1）逐渐加大地理学科渗透到其他学科的力度，并在中考分数值上有所反映。（2）学校应消除学科歧视，消除主、副科之分，公平对待每一们学科。（3）老师 “教”与学生“学”要并重考察。教师主导方面:教学目标明确、具体;教学任务适当、确切；教学环节紧凑,节奏适度;抓住关键,突出重点,突破难点；符合教学大纲和教材体系的要
14、求以及学生的实际需求;体现新旧知识之间的联系,保证教学内容的科学性和思想性等；教学形式、方法、手段的运用符合内容需要、学科特点、学生实际; 因材施教,面向全体,启发诱导,指导学法等。学生主体方面:学生参与,参与面广,探究意识强烈,兴趣浓厚;学习状态,要求学生情感投入多,分析与解决问题的能力强,求知欲强等。2.2加大政府投入力度 要改变农村地理教育的尴尬局面，社会各方面要加大扶持力度，增添基本的教器具，有条件的要添置现代化的教学设备，逐渐缩小城乡差别。从全面提高国民素质的角度，在农村中小学逐步推进素质教育。近些年来农村教师的待遇有所提高，但农村教师与城镇教师收入的差距却一直在加大，这在客观上也影
15、响了农村教师队伍的稳定。而稳定农村教师队伍的基础和关键是提高教师待遇，较高的待遇才能有较强的吸引力。 今后地方政府应想方设法稳步提高农村教师的待遇，让农村教师能安心扎根农村、服务农村。2.3加强政策性鼓励措施 针对农村教育薄弱的情况，地方政府要鼓励城市骨干教师到基础薄弱学校任教或兼职，以各种形式到农村缺编学校任教，加强农村与薄弱学校教师队伍的建设。令人可喜的是，现在衡阳地区出台了向农村倾斜的政策，如职称评定规定：城区中学老师申报高级职称须在乡村学校挂职一年，放宽农村教师申报条件限制等。地方要鼓励大学毕业生到农村进行 “支教”活动，并在考研、考公务员上给予政策优惠。现在大学毕业生找工作目光只瞄向
16、大城市，心高气傲，缺少锻炼，不能以正确的心态对待困难和挫折。要以正确的舆论引导大学生就业，鼓励大学生自谋职业和到偏远地区工作，并对于选择到农村地区工作的毕业生予以生活补助，而且在其他有助于改善他们工作生活学习方面予以政策倾斜。3结语农村中学地理教育现状的改变不是一朝一夕的事情，不仅要靠广大的农村的教育工作者，更要依靠社会各界的普遍关心。只要大家都能站在全面建设小康社会，建设社会主义新农村的高度来看待农村教育问题，作为农村教育的一环-地理教育，终将纳入正常发展轨道。Shallowly discusses the countryside middle school geography education present situation and the countermeasureTang
