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1、【教案】人教版四年级数学上册平行四边形第 5 课时平行四边形【教课内容】平行四边形（教科书 64 65 页例 1，练习十一中有关练习题） 。 【教课目的】1. 认识平行四边形，掌握平行四边形的特色。2. 学会四边形分类； 归纳出长方形、 正方形是特别的平行四边 形，正方形是特别的长方形的关系。3. 培育学生着手操作能力和归纳能力，发展空间思想能力。【要点难点】1. 掌握平行四边形的特色。2. 理解平行四边形、长方形、正方形的关系。【教课准备】直尺、三角板。【复习导入】1. 察看情境，理解四边形。师: 这是一幅漂亮的小区图， 你能在这幅图中找到哪些平面图 形？（圆形、正方形、长方形、平行四边形、
2、梯形 ）教师板贴 :正方形、长方形、平行四边形、梯形。这 4 个图形有一个共同的名字是什么图形呢？（生都:叫四边形）师: 什么样的图形是四边形呢？ （由四条边围成的这些图形叫四边1 / 6【教案】人教版四年级数学上册平行四边形形。）2. 找寻长方形和正方形的特色。师: 长方形和正方形都是我们熟习的四边形， 你知道它们的边和角 各有什么特色吗？长方形的对边相等 ,对边平行 ,四个角都是直角。（板书）正方形的四条边都相等，对边平行，四个角都是直角。 （板书） 正方形是特别的长方形，我们也能够说长方形包括正方形。3. 揭题。今日我们一同来研究四边形家族中的此外一种图形平行四边 形。【新课讲解】一、学
3、习平行四边形1. 点图，画一个自己喜爱的平行四边形，而后猜一猜平行四边形有什么特色？（1 ）画平行四边形，展现。（2 ）猜一猜平行四边形有什么特色？能够从平行四边形的边、 角方 面去猜。两组对边分别平行，对边相等，对角相等。2. 考证平行四边形的特色（1 ）四人小组利用学具考证平行四边形能否拥有以上的特色， 师巡视。（2 ）沟通反应，学生演示三个特色的考证方法。教2 / 6【教案】人教版四年级数学上册平行四边形（3 ）课件演示。师: （边操作边说）这组对边平行，这组对边也平行，两组对边 都对应平行。3. 观点体现师: 你们能用自己的话谈谈如何的四边形叫 “平行四边形”吗？（指 名回答）师: 请
4、翻开课本 64 页，找找课本是怎么说的，画出来齐读一遍。 揭露观点 :课件展现 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 （并 板书）4. 指引学生找出要点词。师: 在这定义中 ,你以为哪些词语比较要点？生: 两组、平行、四边形。师反问 :要想判断一个图形能否是平行四边形，一定切合什么条 件？二、着手操作，感觉新知1. 平行四边形的特征。同学们已经学过三角形，知道三角形拥有稳固性的特征，那么平 行四边形有什么特色呢？(1) 教师演示。教师取出一个用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉， 察看两组对边有什么变化？拉成了什么图形？3 / 6【教案】人教版四年级数学上册平行四
5、边形为何没有变？(2) 着手操作。学生自己把准备的长方形框拉成了平行四边形，并着手丈量一下 两组的对边能否还平行。(3) 归纳。依据方才的实验、丈量，指引学生归纳出 :平行四边形拥 有不稳固性。(4) 对照。三角形拥有稳固性，不简单变形；平行四边形与三角形 不一样，它简单变形，也就是不稳固性。你能举出平时生活中应用平行四边形简单变形这一性质的应用例 子吗？2. 长方形、正方形和平行四边形的关系学生先说，课件出示关系图。3. 学习平行四边形的底和高。(1) 认识平行四边形的底和高。(2) 找出相对应的底和高。(3) 画平行四边形的高。【讲堂作业】1. 教材 64 页“做一做”。2. 稳固练习。（
6、1 ）判断 :对的做“”的手势，错的做“”的手势。两组对边分别平行的图形是平行四边形。 （ ） 大屏展现反例 :4 / 6【教案】人教版四年级数学上册平行四边形发问 :如何改？平行四边形的两组对边分别平行而且相等。 （ ）长方形、正方形都是特别的平行四边形。 （）（2 ）猜一猜。师: 下边只看到四边形的一部分， 你能猜出它可能是什么图形吗？ 在课件中出示三、总结 :谈收获。师: 同学们，你感觉这节课里你表现如何？你有什么收获和领会？师: 图形世界变化万千， 奇妙无量，希望小朋友学了这么多的四边形后，踊跃着手画出漂亮的几何图形。 （课件出示几何图形构成的图画）在这些漂亮的图画中，你最喜爱哪一幅？它是由哪些图形拼成 的？【讲堂小结】发问：经过学习，你有什么领会？小结：理解平行四边形的定义，会判断什么样的图形是平行四边 形。特别注意长方形、正方形是特别的平行四边形。【课后作业】达成创优作业100分本课时的练习。第 5 课时平行四边形两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。平行四边形拥有不 稳固性。5 / 6【教案】人教版四年级数学上册平行四边形学生思虑了平行四边形与长方形、正方形之间的关系，并用会合图表示出了这样的关系。 进一步加深了学生对平行四边形实质特色的理解，增强了对图形之间内在联系的认识， 浸透了事物是互相联系的。6 / 6
