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1、美术学科七年级下册导学案单元红色记忆备课时间：上课时间：.教学内容红色记忆课时： 1总课时： 教学目标了解美术与情感、美术与时代、美术与历史等方面的关系。从而更深刻地理解美术的社会功能。用美术语言描述美术作品。民族自豪感和热爱祖国的情感。教学重点革命历史题材美术作品的内容与形式分析。教学难点革命历史题材美术作品的人文内涵。课前准备教师准备:图片、课件。学生准备：书本、笔和纸教学设计学案导案备注学生回答并简要说说对美术作品的感受小组讨论这幅作品的历史背景、构图、色彩学生小组讨论作品并讲述自己的讨论结果学生四人小组讨论，根据要求进行欣赏分析学生欣赏并产生共鸣，在情感上得到升华一情景导入教师展示课本
2、中的美术作品，问：1. 以上革命历史题材的美术作品采用了哪些艺术表现形式？2. 说一说你喜欢的作品，请说明理由。教师简要讲述，带动学生对历史革命的红色情绪，引入新课红色记忆二新课讲授展示董希文作品开国大典，引导学生欣赏作品。1.简介作品、作品的历史背景及作品背后的故事。2.作品与真实照片进行比较，分析作品。构图上：（1）中心毛泽东主席处于画面中心，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但非常醒目。（2）构图的创意虚与实，右侧柱子的距离（3）构图形式大体上采用三角形构图色彩上：（1）强调色彩的单纯，对比强烈（2）西方油画和中国传统工笔重彩结合三.深入欣赏欣赏油画作品启航、占领总统府简要讲述历
3、史背景，尝试寻找作品的视觉中心，探讨画家的创作意图。四.自主探讨欣赏作品支柱、艰苦岁月、太行铁壁狼牙山五壮士，问：（1）艺术家为什么选择这样的场景表现战争？（2）你能体会艺术家在哪些方面进行了独具匠心的创作与探索？引导学生从构图进行分析，找到作品的视觉中心，艺术家如何通过构图表达自己的思想并谈谈自己的感受。五一起鉴赏母亲这张作品。 教师简述背景知识，由一问一答得形式分析这张作品的构图，画面中心，传递给我们的感受，让学生进一步掌握综合评述的方法。六课堂小结历史题材的美术作品创作形式多样，艺术家通过构图、色彩等方面进行创作，使作品独具匠心。四、作业：找出你喜爱的红色题材的美术作品，下节课向大家介绍
4、。母亲是根据赵云霄烈士的真人真事为蓝本创作的。板书设计教学反思 美术 学科 7 年级 16 册导学案单元第2单元备课时间：上课时间教学内容鲁迅与美术课时：第1课时总课时：教学目标1）初步了解鲁迅与美术的关系2）能用多种美术手法表现鲁迅的作品3）进一步了解鲁迅作品的精神并思考鲁迅与当下社会的关系教学重点了解鲁迅和美术的渊源，学习鲁迅精神的内涵，了解鲁迅的装帧艺术以及与中国现代版画艺术的关系。学会欣赏解读版画的重要表现语言和手段，培养综合探索的能力。教学难点领悟鲁迅精神的真正内核，提高探索与实践的能力。课前准备（学生）常规作图工具（教师）多媒体课件教学设计学案导案备注感受印象中的鲁迅谈一谈心目中的
5、鲁迅深入了解,发现另一个艺术家鲁迅.欣赏鲁迅的系列作品,感受.悟其背后的内涵注：*“北大”代表天圆地方和北大学子的思想自由，兼收并蓄 *象形之意：代表三人（人民，人本，人文，实则为之所以为人民大学）上面两人坐于下面第三人肩上，各代表文科，理科，下面为广大人民群众，代表人民群众依附性，同时也代表老师，学生，人民大众团结一心，共同建设中国，突显了学校办学理念：即以人为本。欣赏并解读鲁迅装帧设计的书籍作品以字为主的“素封面”以汉代石刻图案的古雅形式：采用插图做封面的装帧设计，“旧瓶装新酒”欣赏理解（结合课本找出相同设计形式的素封面）分析一下鲁迅的装帧设计特点小结鲁迅书籍装帧作品的风格特点:字体变化微
6、妙丰富构图大气民族味 书卷气 设计体验:以鲁迅作品为主题进行书籍封面设计。创设情境，感受印象中的鲁迅 1）放PPT百草园与三味书屋的文字片段（学生在语文课上已学）提问：你心目中的鲁迅是一位怎样的人？ 2）教师简介鲁迅（文学中的鲁迅）并为引出一个“艺术家的鲁迅”形象做铺垫2、深入了解，发现另一个鲁迅 1）介绍鲁迅与美术的渊源，并引导学生欣赏课本中鲁迅设计的图像标记（如“火鸟”“猫头鹰”等）2）以北大校徽为例，让学生分析其特征和意义，从而引出鲁迅和美术的关系。3）欣赏并解读鲁迅装帧设计的书籍作品 A：取呐喊为例，引导学生欣赏理解（结合课本找出相同设计形式的素封面） B：，国学季刊 C：以“铁流”为
7、例，引导学生欣赏解读。 D：喜欢在版式上留出很宽的天地头/并喜用毛边装“自称毛边党”，也喜用线装外国画集4）课堂延伸，深入理解1）请学生分析一下鲁迅的装帧设计特点2）教师总结 鲁迅创作艺术特点：*以“汉字”为中心，小隶，金石篆刻为主*画面的留白简练，洗练*东方民族和西方现代应用相结合5）教师布置课堂作业 以鲁迅作品为主题进行书籍封面设计6)课堂展示评价板书设计教学反思 美术 学科 7 年级 16 册导学案单元第二单元备课时间：上课时间：教学内容鲁迅与美术课时：第2课时总课时：教学目标1.使学生初步了解木版画制作的基本知识；初步认识版画的艺术特色。2.初步了解木版画制作的基本过程和方法，培养动手
8、操作能力、创新精神。3.体悟版画的艺术美，提高学生对版画艺术的喜爱之情，同时注重培养学生热爱生活的美好情感。教学重点了解木版画艺术特色，体验木版画制作的基本过程和方法。教学难点了解版画的艺术表现语言；以刀代笔，制作黑白木刻版画。课前准备教具： 版画作品、多媒体课件、木版、木刻刀、油墨、滚筒、印纸、双面胶。学具：木版、木刻刀、铅笔、印纸、直尺。教学设计学案导案备注导入教学男女两位学生和老师共同完成版画最后两步的制作:一位同学上墨；一位同学印制作品。 学生通过参与学习，共同小结版画的两个特点。 教师一边请两位同学上来印制已刻好的黑白木版画；一边出示课前印制的作品贝多芬。 问：这是什么绘画形式的作品
9、？它与你之前看过的绘画作品有什么不一样？深入教学学生了解中国现代创作版画的倡导者和中国创作版画发展的社会背景。学生观察：赵延年的版画作品鲁迅和汤小铭的油画作品鲁迅。通过对版画和油画作品的观察比较，用语言表达自己的感受。引导学生观察，分析和概括版画中灰面的特殊处理方式。感受不同的刀法语言，体验细腻、粗犷、质朴等不同的艺术感受。学生回顾版画艺术特色，反馈上面所学知识的掌握情况。深刻地感受版画作品的艺术感染力。1、了解版画起源和发展：（1)选一选:你知道古代版画的绘画形式最早诞生在哪国吗? 小结:中国古代版画起源于唐朝，公元868年的金刚经的扉页木版画祗树给孤独园是世界公认最早的版画。简述古代版画和
10、现代版画的不同；中国版画消亡的历史，引出中国现代版画的主要倡导者。（2） 猜一猜：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是谁？讲述：由鲁迅倡导的新兴木刻，我国有创作版画的史页。3)比一比：版画鲁迅先生(赵延年作品)与相似题材的其他画种带给我们的不同的视觉感受。 赵延年的版画作品鲁迅和汤小铭的油画作品鲁迅，在视觉上，给你的第一印象最大的不同点是什么？ 出示另一幅版画作品鲁迅和中国画作品鲁迅的局部，请判断哪幅作品的是版画，你是怎么感受到的，理由是什么呢？ 出示第三幅版画作品鲁迅和素描作品鲁迅，请学生观察，然后说说版画和素描不同，版画中的灰面是怎样处理的？ 出示版画和其他绘画形式的作品，请学生判断哪幅作
11、品不是版画?并说出理由？接着出示一幅浙江温籍名家陈旭海的版画作品老房子。学生参与学习，发表自己的看法。从而大致了解版画的起源和发展。布置作业学会运用正确的握刀姿势；欣赏同龄人作品；以生活中景物或动植物为题材，以刀代笔，制作一幅简单的黑白木刻版画。1、了解做画的步骤；2、简介刻刀的握刀姿势和不同的刀法。（视频）3、演示用三角刀和圆刀运用为主来刻制作品。同时，介绍阴刻和阳刻的方法。展示评价自评和互评：引导学生对自己的作品做出合适的评价；鼓励学生向同学们展示自己的版画作品，介绍制作技巧和设计经验；评出最喜欢的版画作品，说说自己的感受。郑作良“版画是大众的艺术，版画是高雅的艺术，版画是世界的艺术。”总
12、评：教师充分肯定学生的创作热情和能力，对学生作品以及设计制作过程中出现的问题进行点评。浏览其他形式的版画作品；展示版画在生活中应用的图片。板书设计教学反思美术学科七年级下册导学案单元标志设计备课时间：上课时间：教学内容标志设计课时： 1总课时：1 教学目标1.引导学生通过自己收集和欣赏各种标志，了解标志的意义特点、表现形式。2.了解标志设计的基本方法，并能独立的制作简单的标志。教学重点标志设计的表现形式及方法教学难点标志设计的创意课前准备教师准备课件、相关资料教学设计学案导案备注学生交流。小组汇报探究的相关材料培养学生抓住特点、比较地进行观察，掌握规律。从分析中理清、强化标志设计的几个要素。学生从身边寻找运用标志的领域，激发设计的热情。学生打开设计思路，从多元创意设计一观察联想，感受标志1.观察交通限速标志、安全楼梯标志、2010世博会标志的文字介绍，学生联想图案标识并说出标志的名称；2.揭示标志的图案并进行小结：肯定学生平时的细致观察和标志的用途广泛。二.探究交流，总结特点。1.学生标志探究交流；2.小结：激励学生的探究精神，引导学生用自己的话感受标志的作用：形象简
