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1、新版情感教育在语文教学中的应用分析汇编 摘要：小学语文教学属于小学教学过程中非常关键的组成部分，在学生成长方面发挥着至关重要的作用。借助情感教育在小学语文教学中的科学应用，可以在一定程度上增强学生情感意识，激发学习兴趣，更好地了解文章内容，加深对文章内涵的理解，教学意义显著。本文就情感教育在语文教学中的应用展开详细论述。 关键词：情感教育 语文教学 应用 现阶段，小学语文教学当中人文情感教育所占据的地位是非常重要的，发挥主导作用，直接关系到小学语文教育质量的好坏，有利于语文教育向着积极向上的方向发展。小学语文教材当中，大量文章都属于情感丰富的文章作品，在实际教学期间，教育工作者需就学生实施情感
2、教育，并丰富学生情感，从根本上提升其语文素养。小学阶段的学生具有爱玩、爱闹以及好奇心较强的特点，教师需结合学生的特征，合理选用教学手段，增强教学效果。 一、情感教育在语文教学中的应用现状 目前，我国素质教育改革力度不断加大，对学生实施情感教育以及塑造逐渐成为教学期间的关键性环节，经过长时间的努力，我国小学语文教学中情感教育也获得了相关成效。然而因受到传统语文教学模式影响，部分教师以及学生仍然很难全面摆脱应试教育的束缚，在实际教学中尤其注重分数，将成绩考核作为唯一评价模式。小学语文教学过程中，大部分情况下，教师都是将解题技巧作为教学重点，不能够将情感教育放置到教育首位，进而阻碍了小学生在情感层面
3、的培养及塑造，导致学生没有充足时间以及精力加强情感培养。尽管我国教育部门非常重视情感教育重要性，也大力倡导情感教育，然而受到教育体制的制约，学校教师不可能不顾及学生的考试成绩，难以对学校教育实施全面改革创新。 二、情感教育在语文教学中的应用策略分析 （一）正确把握教材情感因素 目前，小学语文教材当中，大量内容都是在歌颂大自然，表达对祖国人民热爱的，而且教材当中安插了一定数量的图片。因此，语文教师不仅要注重知识传授，而且还必须要强调对情感的传递以及教育，这种情况下，小学语文教师就必须要对教材当中的情感因素进行充分挖掘，尽可能地让学生在思想层面与作者产生共鸣。此外，教师还可以借助优美小诗或者是华文
4、教育手段开展情感教育，保证学生在知识学习中，获得情操的陶冶。针对不同类型的问题，教师在教学期间也必须要有针对性，例如，在我爱故乡的杨梅课程教学中，第一句话就是“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。为增强人物形象，教师需紧抓人物性格以及动作等，强化学生对文章人物的形象认知。 （二）创设课堂教学情境 语文阅读教学期间，小学语文教师需结合课堂内容积极开展课堂情境教学，为学生积极构建教学场景，运用一些相对简单的工具，比如音乐、视频或者是图片等，增强教学效果。比如，在东方之珠课文学习中，教师可以首先借助多媒体手段为学生展现壮丽的祖国山河，激发学生爱国情感。然后语文教师再结合文章内容，积极挖掘不同情感，开展
5、目的性情感教学。 （三）发挥教师引导作用 在小学语文教学过程中，一般情况下，教师会将课堂教学作为主体，在实际课堂教学期间，发挥主导性作用，而小学生因年龄以及学习水平等方面的制约，非常容易在与教师沟通期间出现大量问题，这时，教师就需要借助声情并茂的课文朗读，将学习者有效带入到相关文章情境当中去。在整个语文教学过程中，感情朗读是非常关键的教学内容，有助于提升学生口语表达能力，既可以激发学生情感，还能够使学生加深对知识的感悟。小学语文教学期间，教师可以采用分角色朗读以及教师范读等朗读方法开展情感教育，在教育情感朗读基础上，会进一步激发学生对于文章情感的了解。与此同时，教师授课情绪也会对学生情绪产生较
6、为明显的影响，所以，在日常教学中，教师应时刻保持积极的精神面貌，潜移默化影响学生，增强其情感表达。比如，在小学语文中国结文章教学中，教师可以询问学生关于中国结的来历，并指导学生对其进行积极探索，进一步研究中国结的重要意义，在此过程中，教师需要为学生提供充足的思考时间，让学生可以深入思考该问题，并给予学生适当提示，从根本上提升学生对于文章学习的兴趣。 （四）重视学生实践能力提升 小学语文教学最终目的在于大力提升学生实践能力，然后将所学知识很好地运用到实践当中。在小学语文学习中，不仅包括词汇学习、阅读学习以及写作学习，还需要包括情感培养。一般情况下，学生在课堂中学习到的知识是远远不够的，必须要从日
7、常生活中获得更多的知识。而小学语文教师的任务就在于积极引导学生将所学知识有效应用到日常生活中，鼓励学生对语文学习有一个更为真实的情感体验，并不仅仅是冰冷的语文知识。 （五）积极开展差异化教学 在语文教学期间，教师不仅要时刻把控学生整体情感方向，而且要根据学生个性化差异，计划地实施科学指导，尽量尊重每位学生自身的差异想，从实际出发，对小学语文课堂进行整体把控，保证每位学生都能够获得差异化情感体验。比如，针对一篇文章，作者可以塑造出多个性格存在差异的人物，这种情况下，教师就可以指导学生合理选择自己喜欢的人物通过角色扮演的方式，从自身出发，加强对文章的思考5。例如，在两小儿辩日文章学习中，教师要求学
8、生分别扮演角色，强化自身对文章当中每一个人物的深刻理解，进而更好地学习文章内容。 三、结语 总而言之，情感教育在小学语文教学中的应用意义重大，教师应将情感教育作为重要教学任务，使其深入学生内心，让学生可以真正认识到情感的价值，能够自愿学习以及培养情感，最大限度发挥特长，实现全方位发展。 参考文献： 1黄丹.分析情感教育在小学语文教学中的应用J.求知导刊，202x，（06）. 2王立新.情感教育在小学语文教学中的应用与实施策略分析J.中國校外教育，202x，（20）. 3范国文.情感教育在初中语文教学中的应用分析J.文学教育（下），202x，（01）. 4李瑞珍.小学语文教学中情感教育实践探析J.教育现代化，202x，（41）. 5王春艳.新课改下小学语文教学中的情感教育J.中国校外教育，202x，（24）.
