王新数学一年上教案

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1、20122013学年度上学期学 科：数 学年 级：一年二班教 者：王 馨通化县光华镇中心小学2012年 8 月2 0 日本 学 科 课 程 表一四五1数学数学数学数学2345678班 级 课 程 表一一四五1数学数学数学数学数学2语文语文语文3语文品德4语文体育5成功校本678学 期 教 学 进 度 计 划学科：数学说明：学生开学为第一周。周 次起 止 月 日预计进度完成情况领导检查备注第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周第二十一周第二十二周记分表年 班姓 名平时测试平时测试平时测试期中测试

2、期末测试总评课时教案课时进度第一_ 周第 L 课 时（学期第 1 课时）课 题数一数教学目标1、通过数数，初步了解学生的数数情况，初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生教学的兴趣。3、初步培养学生爱学校、爱学习、爱科学、团结友爱的思想感情。教学重点初步培养学生爱学校、爱学习、爱科学、团结友爱的思想感情，掌握数数方法，渗透思想品德教育。教学难点初步培养学生爱学校、爱学习、爱科学、团结友爱的思想感情，掌握数数方法，渗透思想品德教育。课 型血血 如目 美丽的校园”的挂图，新授 教具1一 一 一 1。的数字卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过（-）口头数数“同学们你们会从1数 到 1

3、0吗？数数看（二）看图数数教师出示挂图1、请大家在仔细地看一看、找一找、数一数，这所美丽的学校里都有什么呢？2、指小组说出表示数量“1”的事物，相机贴出图片，板书数字“1 ”指读。3、出示数字2 104,在生活中找1 105、数一数文具、书本。6、游戏：“你来问，我来答。”（三）实践应用1、看教室，你能发现哪些数？2、猜一猜，想一想，说一说，验一验（1）盘里最多能放几个苹果？（2）手里最多能拿几支铅笔？（四）.数身边的实物（五）.小结：今 天，我 们 一 起 学 习 了 数 数。放 学 后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物板书设计数一数12 3 4 526 7 8 9 1 0课后反思课时

4、教案课时进度第 一 周 第2课 时（学期第 _课时）课 题比多少教学目标1使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义。2 让学生经历比的过程，体验比较的方法。3 培养学生学习数学的兴趣、热情，培养学生主动参与的精神。教学重点掌握比较的方法，会正确的进行比较教学难点掌握比较的方法，会正确的进行比较课 型新授 教具 小棒教法、学法及个性化设计教学内容与过一、激趣导入小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画课件,给大家讲一个故事呢？2、指名讲故事：小兔子的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！3、同学补充故事。4、师小结：刚才同学们你一句我一句把观

5、察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个事情你能用学过的数学知识来说一说吗？下面我们可以先在小组内说一说。二、探究新知。1、小组合作。观察图画，组内交流。2、小组交流。3、师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？看看，图画中还有什么和什么同样多？（小猪和苹果同样多，小兔和萝卜同样多）4、师：我发现1只小猪扛1根木头，还 剩1根木头，你们发现谁多谁少？（木头多，小猪少。）还可以怎么说？（木头比小猪多，小猪比木头少）5、同位互相说。6、图画中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。三、应用拓展1、同位合作，摆学具卡片，边摆边说。2、师：同位合作得真好，

6、想 想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？3、师：他们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。4、说出你生活中同样多、多些、少些的例子。5、师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。12页第4题四、课堂小结板书设计比多少课后反思课时教案课时进度第 一 周第二_课 时（学期第 3 课 时）课题比多少教学目标1、通过练习，熟练掌握一一对应，能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少。2、锻炼学生用多种策略解决同一个问题的能力。3、培养学生良好的检查习惯。教学重点能灵活运用一一对应的方法比较物体的多少。教学难点能灵活运用

7、一一对应的方法比较物体的多少。课型练习课教具不同颜色的铅笔教 法、学法及个性化设计教学内睿与过程一、情境引入，回顾再现老师发现在上一节课中同学们听的很认真，现在老师想出两道题考一考咱同学，你们愿意接受挑战吗？（电脑出示）1、它们同样多吗？在同样多的那一组后面画“V”。2、在多的后面画“V”。导入：棒极了！同学们，在今天的练习课上，看谁能够善于观察，发现规律，提高你们的应变能力。（明确本课要求和目的）二、分层练习，强化提高真不错！你们还愿意接受老师的挑战吗？（电脑出示）1、把同样多的用线连起来。2、多的画4,少的画0。（）（）（）（）3、最多的画“V”,最 少 的 画.三、自主检测，评价完善现在

8、老师想发给同学们一张自我达标性检测题，看哪位同学能把所学知识灵活运用，对表现好的同学我们要及时表扬并奖奖章一枚。（出示作业纸）1、多的画 V ,少的画“0 画2、添画，使上、下两排同样多。3、想一想，试一试。要使两行苹果同样多，应从第一行拿（）个放到第二行。四、归纳小结，课外延伸师生共同总结所练习的内容和收获。并建议同学们平时多留心观察身边的数学，从而激发了学生学数学、用数学的兴趣。手指游戏师：同学们，下面我们用你自己的手指和老师做游戏好吗师：看老师伸出的手指，你伸出的手指要和我的同样多。（开始伸手指，说出几和几同样多）师：再看老师的手指，你伸出的手指要比我的多。（继续伸手指，说出几比几多）师

9、：这次你们伸出的手指要比我的少。（师生伸手指，说出几比儿少）板书设计比多少练习课课后反思课时教案课时进度第 周 第4课 时（学期第 4 课 时）课 题位 置（上、下、前、后）教学目标1、在具体的活动中，让学生体验上下、前后的位置关系，初步培养学生的空间观念，确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。2、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。3、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点能确定物体上下、前后的位置和顺序，并能用自一的语言试表述教学难点让学生体验上下、前后位置的相对性。课 型新授教具玻璃瓶教 法、学法及个性化设计教学向容与过程一、

10、创设情境、生成问题出示“南京长江大桥图”同学们，谁能说说汽车、火车、轮船的位置？汽车、轿车、客车的位置？这节课我们来学习上下、前 后（教师板书）二、探索交流、解决问题创设情境（1）对比自己的生活情境，观察图像上的位置关系，让学生体会上下位置关系。创设情境（2）,初步体会上下位置关系的相对性创设情境（3）观察图像上的位置关系，让学生体会前后位置关系小结：看来，比的参照物不同，卡车的上下和前后位置也不同。三、巩固应用、内化提高1、摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一

11、说（3）听口令排一排2、找一找。在生活中体会上下、前后的位置关系。3、让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面?四、回顾整理、反思提升同学们，这节课你学习了什么？板书设计位 置（上、下、前、后）汽车在火车的上面火车在汽车的下面轿车在汽车的前面汽车在轿车的后面课后反思课时教案课 时 进 度第 二周第1课 时（学 期 第 _J课 时）课 题位 置（左、右）教 学 目 标1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。教 学 重 点认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教 学 难 点让学生体验左右位置

12、的相对性。课 型新授教具铅 笔 橡 皮 尺 子 文 具 盒教 法、学法 及个 性 化 设 计教学内容与过程一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师:小朋友们,今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1 感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的-右手？再看看你的另一只手，是你的-左手？师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？（学生自由发言）师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。2、体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的对好朋友吗？谁来说一说？（学生自由回答）3、小 游 戏 听 口 令 做

13、 动 作（由慢到快）4、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的 左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左 右）二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆按顺序摆好：铅 笔 橡 皮 尺 子 文 具 盒 小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？5、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、体验“相对

14、”，加强理解想一想师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。四、解决问题，增强应用意识1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2、摆一摆老师说，学生摆3、书上练习五、总结我们学

15、习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意罪右走。板书设计位 置（左、右）课后反思课时教案课时进度第二周 第2课 时（学期第w 课时）课 题1 5的认识教学目标1、会 用1一5各数表示物体的个数，知 道15的数序。能认、读、写1一5各数，并注意书写工整。2、培养学生认真观察，积极动手操作和认真书写的习惯。教学重点1-5的各数含义和写法教学难点1一一5的各数含义和写法课 型新授教具计数器教法、学法及个性化设计一、认 识 数 字 5初步感知用数学的乐趣。教师：引入情境图，野生动物园里有这么多的可爱的动物。跟你的小伙伴教说一说，你都看到了什么？分别

16、有几个？学二、交流汇报。内学生汇报,老师根据汇报情况适时把卡片贴在黑板上 进行认读。同时让学生找出自己的数字卡片摆在桌子上。容与过三、感知数的顺序逐次感知15的顺序，学生先摆一个小棒再摆一个是几？这个2是怎么得来的？再摆一个是几？依次感知3、4、5的由来。五、数的写法从1数到5。正数倒数反复数几遍。数的书写笔顺及在田字格中布局，让学生用眼用心去观察，在田字格中描出。教师指导。六、课堂总结这节课你都学会了什么？展示给你的同桌看。同桌间互相交流展示。板书设计1-5的认识1 2 3 4 5课后反思课时教案课时进度第二周 第3课 时（学期第 6 课时）课 题比多少1、认 识“=、,知道这些富豪的含义，会用词语来描述5 以内数的大教学目标小。2、会正确的比较5 以内数的大小。3、培养学生互相谦让团结友爱的良好品质。教学重点认识符号“=、，会正确的比较5 以内数的大小教学难点认识符号“=、V、”，会正确的比较5 以内数的大小课 型新授教具主 题 图 图 片 等教法、学法及个性化设计（-）学前准备1、/4/和0 0 0。0 谁多谁少？怎样一比就能看教出？2、打手势做游戏学3、填空。（按顺序填数）（小