活动设计活动领域：数学活动班级：大班活动名称：有趣的单双数活动目标： 1.认识10以内单、双数，引导幼儿理解单、双数的含义2、通过游戏，让幼儿体验成功的快乐，激发幼儿学习数学的兴趣活动重点：认识10以内单双数活动难点：理解单数和双数的含义活动准备：PPT课件、1——10数字卡片若干、数字记录卡、舞曲音乐活动过程：一、谈话活动师带上老虎的头饰，对小朋友们说，“今天动物王国要开一场盛大的舞会，你们想不想去看看呀？”(播放PPT，出示动物王国的场景图) 二、游戏《开舞会》，感知单双数的形成过程1、邀请幼儿参加舞会 我是森林之王，我现在邀请小朋友们来参加我们的森林舞会，你们愿不愿意参加呢？ 给幼儿发放动物头饰，让幼儿自己选择自己喜欢的头饰2、开舞会，播放舞曲音乐（1）、要想参加我们的舞会，必须遵守我们的舞会规则——每人必须要有一个舞伴才能参加2）、请小朋友们给自己找一个舞伴请你们告诉我，你刚才的舞伴是谁？只有有舞伴的才能参加我们的舞会就，没有的就不能参加3）、播放舞曲音乐，小动物们一起随着音乐跳舞3、感知单双数的形成过程（1）、小朋友们，来参加我们动物王国的舞会开心吗？还记得你的舞伴是谁吗？（2）、请小朋友们按号站成一对，请1号到我这来，小朋友们说说一个人能参加我们的舞会吗？为什么？同时，给幼儿发放记录卡，把能参加舞会的数字用打√，不能参加的画×。
3）、请2号到我这来，现在2个小朋友能参加我们的舞会吗？为什么？（4）、请3号到我这来，现在3个小朋友能参加我们的舞会吗？为什么？同理：让幼儿分析理解4个、5个……10个小朋友能否参加舞会5）、请幼儿汇报他们的记录表，并展示打√的数字有：2、4、6、8、10打×的数字有：1、3、5、7、9三、认识10以内的单、双数，并理解单、双数的含义1、引导幼儿分析2、4、6、8、10为什么能参加舞会？ 2两个两个的组合，没有剩的；4两个两个的组合，没有剩的；同理：6、8、10两个两个的组合也没剩的 也就是说：两个两个地数，没有剩的数，称为双数 那么：2、4、6、8、10为双数 2、引导幼儿分析1、3、5、7、9为什么不能参加舞会 1不能组成两个，3组成两个后还剩1个，5组成两个后还剩1个，同理：7、9两个两个的组合还剩一个 也就是说：两个两个地数，还有剩的数，称为单数 那么：1、3、5、7、9为单数 四、练习巩固课件出示：2个卷笔刀、5只铅笔、8盒彩笔、4个玩具，9张桌子，让幼儿用两个两个数的方法，判断该数是单数还是双数五、结束活动 游戏：玩数字卡1、给幼儿发放1～10的数字卡，我说单数，那单数数字卡的幼儿站起来。
我说双数，拿双数数字卡的幼儿站起来2、让拿数字卡的幼儿举起自己手中的数字卡，让其他幼儿说说是单数还是双数活动反思： 本次活动主要内容是让幼儿感知单双数的形成过程，在体验的基础上得知1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数，并能掌握判断方法活动中我运用参加森林王国舞会的形式引入，并让幼儿都带上动物头饰能较好的将幼儿带入到此次活动，调动参与活动的积极性让幼儿自己动手完成记录卡，能让他们亲自感受、理解每个数字能否两两组合，为后边两个两个的数，形成单双数的概念奠定了基础在整个活动中让幼儿让幼儿体验、动手操作、观察、分析、总结最后得出单双数的概念，充分体现了数学的思维模式，这对大班幼儿而言，培养他们抽象思维有很大的帮助，符合大班幼儿的身心发展规律和年龄特征在活动的一开始，让幼儿找舞伴，如果也能用两个两个的数的方式，那么他们在理解单双数概念和含义是就不用有那么大的跨度——从两个两个地组合到两个两个地数。