《代数式》教学设计与反思 仪征市月塘中学 孙献春一、教材依据《代数式》是江苏科学技术出版社七年级《数学》（上）中第三章的重点内容之一，在教材的编排中起着至关重要的作用本节课的主要内容是了解代数式的定义，能辨别代数式，并能正确地书写代数式以及理解代数式在生活中的应用二、设计思想 1、指导思想义务教育阶段的数学新课程标准明确指出：数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现使所有学生学有价值的数学；使所有学生都能获得必要的数学；使不同的学生在数学上得到不同的发展；同时，还要使学生的数学学习内容富有挑战性、趣味性和实用性．本节教案的设计力图能很好地完成以上数学教育理念．2、设计理念(1)、依据创新型学习原则，以建构主义学习论为支点，以学习者为中心，在活动中主动探索，主动发现，主动构建知识的意义，通过自主、合作学习完成学习目标，体现数学课程的基础性、普及性，激发学生兴趣，促进思维的发展2)、利用多媒体教学课件与学生活动有机地结合，可以为数学教学提供满足不同层次需要，信息含量丰富的课堂学习材料，并通过优良的交互性对学生的学习进行及时和及时反馈、评价，以调整学习方法和策略，便于让学生都掌握有用的数学知识，让每个层次的学生都各有所得。
3)、通过“朗诵儿歌”，“概念发展法”、“人人来当老师”等活动来激发学生学习兴趣和好奇性，再通过开放例题中的条件，去拓展学生的开放思维，让学生自己编数学题，让每个学生走近数学、走进生活，培养想象和创新能力与同学的合作能力，把所学知识的理解和应用推向高潮3、教材分析在上节课中,我们已经学习了用字母表示数或数量关系,有了这样的基础,本节教材首先就给出”代数式”描述性的概念,同时说明,单独一个数或或单独一个字母也是代数式.议一议中,再次感受用字母表示数或数量关系,得出0.9a,0.8b,2a,2a2,15×1.5%m这些代数式,在此基础上引入单项式、单项式的系数、多项式、整式的概念做一做后，给我们带来了思考，通过与同学的交流，我们可以发现5a+8b这个代数式在不同的背景中，有着不同的意义，这也就说明用字母表示数具有任意性和抽象性，我们还可以对代数式5a+8b给出其它背景下的含义在此基础上我们对给出抽象的代数式2(x+y),赋予一个实际意义，从另一个方面来对字母表示数有更深入的理解代数中列代数式是中考中的考点，列代数式也是学习其他知识的基础，所以要深入理解代数式及其含义4、学情分析本班学生具有好奇、好强、男生积极踊跃参与性高，女生内秀害羞不善言谈但踏实认真，班级中已形成了合作交流、主动探索、敢于实践、勇于发现的良好学风，学习气氛浓厚。
三、教学过程课 题代数式课 型新授课教学目标1、知识与技能了解代数式、单项式、单项式的系数和次数、多项式、多项式的次数、整式的概念能用代数式表示简单问题的数量关系2、过程与方法通过具体例子感受“同一个代数式可以表示不同的实际意义”，“理解符号所代表的数量关系”会列代数式，并能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义3、情感态度与价值观通过设置具体情境，把抽象问题直观化，进一步培养推理能力、思维能力与运算能力教学重点重点是根据问题的实际意义,分析数量关系,列出正确的代数式,理解有关概念教学难点难点是学生自己构造现实情境，去解释不同代数式的意义教学形式引导探究、讲练结合教学准备1、教师准备：多媒体课件、投影仪等2、学生准备：预习本节内容教 学 过 程教学环节教 师 活 动学生活动设 计 意 图一、情境导入一、情境创设同学们，相信你们都听过或唱过儿歌吧？… … 好，今天让我们一起再来唱一首大家熟悉的、永远唱不完的儿歌吧!1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通3声跳下水；… … … … …… … … … …让学生分组讨论，操作、思考，合作探究从熟悉的儿歌入手、让学生感知生活，增加新鲜感，激发学生兴趣，锻炼学生的反应能力，体会代数式的重要意义。
教育家霍姆林斯曾经说过：如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲惫问题：1、你能发现儿歌中的数字规律吗？2、你能流利快速地将这首儿歌续唱下去吗？3、谁能用一句歌词把这首儿歌唱完吗？引导学生观察发现儿歌中的数字规律，启发学生找到唱完儿歌的方法引入课题：3.2 代数式) 知识回顾字母表示数（见课件）问题一：和上一节紧密联系，起到知识前后连贯的作用问题二：训练学生的反应能力及朗读水平，让学生进入情绪高昂的状态问题三：激发学生兴趣，引出课题二、探索活动二、引入新课1．观察分析以下各式有什么特点:n-2,,0.8a, ,2n+500,abc,2ab+2ac+2bc象这样的式子我们称为代数式,单独一个数或字母也是代数式.总结代数式的特征(1)代数式是用运算符号把数或表示数的字母连接而成;(2)单独一个数或字母也是代数式.(3)代数式中不含等号和不等号象2a,2a2,15×1.5%m，，0.8a和abc等都是数与字母的积，这样的代数式叫单项式单独一个数或一个字母也是单项式单项式中的数字因数叫做它的系数。
单项式中所有字母的指数的和叫做它的次数如的系数是，次数是1，abc的系数是1，次数是3几个单项式的和叫做多项式单项式和多项式统称整式学生独立完成课本P66页的议一议通过观察，发现特征，学生举手回答学生感受从实际生活背景常见图形、几何体的面积、体积的表示等学生已知的知识入手，引入新知，自然感受新知用抢答的形式调动学生的积极性为列代数式做铺垫也为引出代数式的定义及学生探索代数式的特征作好引例从接触过的知识引入新概念，体会到有的新知识是建立在旧知识的基础上的在探究过程中确保学生主体作用得到充分发挥，让学生从被动学习到主动学习、自主学习，让学生从接受知识到探究知识，真正焕发教学活力，让他们自己往前走，自己去锻炼去创造2．辨别代数式 见课件3、（探索归纳出）书写代数式请注意以下几点：（1）x×y×z通常写为x·y·z或xyz（乘号省略）（2）10÷m通常写作（除号用分数线表（3）数字写在字母的前面如10b不写成b10学生思考让学生通过观察老师的一次次规范书写，给他们以机会自主归纳出书写代数式应注意的要求，规范格式，教师点评三、例题教学三、代数式在生活中的应用例1、某超市8月份营业额为m万元，9月份营业额比8月份增加了，该超市9月份营业额为多少万元？例2、如图3-2直角三角形3边长分别为acm、bcm、5cm,它的面积是多少?斜边上的高是多少?例3、某公园的门票价格是：成人票每张10元，学生票每张5元。
一个旅游团有成人x人、学生y 人，那么该旅游团应付多少门票费？想一想：代数式(10x+5y)还可以表示什么？四、拓展开放思维人人来当老师请同学们用10x+5y赋予实际生活背景或几何背景设计一道数学题！完成课本P67页议一议，归纳得出“一些不同背景的实际问题有时可以用同一个代数式表示其中的数量关系“，“同一个代数式可以表示不同的实际意义”学生尝试练习用字母规范的表示数和数量关系，并学会用字母表示问题.学生交流学生小组讨论派代表展示举例说明代数式2(x+y)可以表示不同的实际意义吗？通过具体例子巩固新知，同时让学生体会数学与生活的密切联系真正体会代数式的重要意义，让学生走进生活、走进数学通过“人人来当老师”活动，激发学生求知欲望，充分调动学生的参与性通过开放例题中的条件，培养想象和创新能力，与同学的合作能力，把所学知把所学知识的理解和应用推向高潮四、巩固提高五、随堂练习 （备用） 1. 请同学们说一说代数式6p可以表示什么？2.（1）一个两位数的个位数字是a，十位数 字是b，请用代数式表示这个两位数（2）如何用代数式表示一个三位数呢？3.说出下列多项式中各项的系数和多项式的次数：x-y; -a2b3+ a3b2 -; 3a2+2b2独立思考后讨论合作完成使知识系统化五、小结与作业六、课堂小结1、谈谈收获，写出一些代数式，并指出哪些是单项式，哪些是多项式？说明单项式与多项式的联系与区别。
2、你能说出其中一个代数式的实际意义吗？3、解疑学生总结，各小组派代表回答，其余互相补充课堂小结通过谈收获使学生增加成功感通过师生互谈疑问和困惑和解疑活动来增加学生、师生合作交流机会课后作业 课本68 习题3.2 1、2、3四、教学反思成功之处：本节课通过富有吸引力、生动有趣的教学过程，充分体现以教师为主导学生为主体的教学原则，以达到新的课标要求通过探究性教学方法激发学生兴趣和好奇性，加强学生主动探索，敢于发现的科学精神并重视培养学生语言描述，引导交流形成规范语言和格式通过“朗诵儿歌”，“概念发展法”、“人人来当老师”等活动来激发学生学习兴趣和好奇性，再通过开放例题中的条件，去拓展学生的开放思维，让学生自己编数学题，让每个学生走近数学、走进生活，培养想象和创新能力与同学的合作能力，把所学知识的理解和应用推向高潮本人认为在导入和引导学生怎么探究及教态是本节课的最成功之处整个课的活动设计我立足学生已有的生活经验、初步的数学活动经历以及已经掌握的有关数学内容，从观察和分析生活中的大量存在的代数式加深对数学概念的理解，并且自主解决实际问题不足之处：如果我再能注意以下几点效果会更好一些：1、由于学生的层次各异，在总结问题时，中等以下和学习有困难的学生明显觉得信心不足，要注意和他们交流、帮助他们把复杂的问题化为简单的问题。
2、新文在学生编题时老师能给以适当点拨，从而充分挖掘出自己的解题能力，效果会更好。