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1、精选优质文档-倾情为你奉上一年级下册分类与整理教学反思分类、整理这节课教学结束后,感觉有成功亦有失败,反思本节课的教学,我认为以下几个方面做得比较好:1、面向全体学生组织教学活动,注意张扬学生的个性。数学学习与其他的学习一样,都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同,认识水平的差异,即使是面对同一个问题,也会有不同的看法,而教育目的不是统一思想,统一要求,而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。2、以自主、合作、探究的学生方式,提高学生主动参与学习的程度。课堂中没有教师生硬的讲解与演示,而是让学生在组内讨论交流,在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人,而教师则是
2、学生活动的组织者、引导者与合作者。虽然自我感觉较成功,但经反复思考还是觉得有许多地方做的不够好,所以我觉得应从以下几个方面进行改进:1、要注重教材的二次开发。为了加强对分类的体验,应对原有教材进行二次开发,通过修改,让学生真真正正感受到数学就是生活,数学就在身边。学生能看得到、摸的到、想得到。展示数学较深层次特有的美丽及生命力。2、要体现数学的价值。如:让学生在课堂实践活动环节中找“人”的分类标准,可以让学生说所怎样分,这是他们可以按男女来分,这时我抓住机会问他:你在生活中什么时候见到过按男女来分的呢?有些学生可能会说:“上厕所时就是按男女来分的”。这样就形象的体现了数学对于生活的重要性,体现
3、了数学价值。3、要始终关注学生的感受,注意良好习惯的培养。课外对分类的应用,要注重调动学生原有的知识经验,注重学生的感受,并注意学生良好习惯的培养。如课一开始,教师应把玩具、学习用品、服装等东西凌乱地堆放在教室里,让学生亲自体验杂乱无章的生活,自然而然产生收拾东西的欲望。有了欲望,教师并没忙于让学生动手,而是让学生思考:5个小组如何分工才合理?当学生讨论得出应把东西分成5大类,然后各组整理一类。教师可以让学生商量:你们组想整理哪一类?结果有4个小组想整理玩具,于是教师又趁机教育学生应互相谦让,从而使其中三个小组自愿整理服装、水果、鞋子,作为教师,关注学生的感受,不能把自己的意愿强加给学生。又如:在引导学生把杂物分成五类物品时,我还可以问学生:如果大家一起上来,会怎样?让学生想象这样做的危险和混乱,自然产生了讲秩序的想法,体验秩序能使生活有条理,渗透做事要讲秩序的思想,无形中也初步培养了学生有条理做事的好习惯。总之,本节课我以“学生的发展为本”精心设计。在这样的教学设计中,学生不光学到了知识,其动手能力、交流合作技巧也得到了发展,不过经验还是不足,今后要多向老教师请教学习。专心-专注-专业