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1、2015年最新苏教版四年级数学下册全册教案说明：本教案为苏教版2015年新教材配套教案，各单元教学内容如下，大家可以参考。第一单元平移、旋转和轴对称第二单元认识多位数第三单元三位数乘两位数第四单元 用计算器计算第五单元解决问题的策略第六单元运算律第七单元 三角形、平行四边形和梯形第八单元确定位置第九单元 整理与复习附页:四年级下册教学计划一、基本情况分析（1）学情分析本学期我任教四年级 班，共有学生 人。大多数学生对学习数学有一定的兴趣，并乐于参与数学学习活动。少数学生学习习惯不好，上课发言不积极。我本学期需要较多地关注同学们业已形成的基本技能，培养他们的创新意识，提高他们的创新能力。（2）教
2、材分析这册教材包括下面的内容：平移、旋转和轴对称；认识多位数；三位数乘两位数；用计算器计算；解决问题的策略；运算律；三角形、平行四边形和梯形；确定位置；整理与复习等。本册教材主要特点：本册教材具有内容丰富、关注学生的已有经验与生活体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性、灵活性的教学方法等特点。教材努力体现新的教学观念和学习观念，具有创新、实用、开放的特点。本教材既注意体现教育新理念，又注意继承传统的数学教育内涵，使我们的实验教材具有基础性、丰富性和发展性。二、教学目标1.知识与技能方面（1）使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和
3、运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。（2）使学生经历探索一些常见平面图形的特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换。2.数学思考方面（1）在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。（2）在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。（3）在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空
4、间观念。3.解决问题方面（1）能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。（2）能在解决问题的过程中，合理使用计算器进行计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探索解决问题的有效方法。（3）在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增强对解决问题过程的反思意识。4.情感与态度方面（1）在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。（2）在理解数学内容以及运用数学知识、方法解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，感
5、受数学的价值与作用。（3）能努力克服数学学习中遇到的困难；热心参与数学问题的讨论；发现错误能主动改正。（4）能主动、认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。三、教学重点难点教学重点：混合运算，找规律，解决问题的策略。教学难点：三角形、平行四边形和梯形的认识，用字母表示数。四、教学措施1.认真备课，精习设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。2.在课堂教学中，努力建构立互动的教学模式，注重知识在实践中的应用，提高学生学习数学的兴趣，变 成“要我学”为“我要学”。3.多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问
6、题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。4.赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。5.把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。五、教学进度表周次课时教学单元第1周5一、平移、旋转和轴对称第2、3周10二、认识多位数第4、5周10三、三位数乘两位数第6周5四、用计算器计算第7周5五、解决问题的策略第8、9、10周15六、运算律第 11、12、13 周15七、三角形、平行四边形和梯形第14周5八、确定位置第 15、16、17 周15九、整理与复第一单元平移、旋转和轴对称第 1 课时：
7、图形的平移 总 第 课 时教学内容：教材第1 页例1 及练一练。教学目标：1 .让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形沿水平(或竖直)方向平移。2 .让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。3 .让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。教学准备：尺、课件。教学过程：一、情境引入1 .利用多媒体课件展示生活中的一些平移现象。提问：你们见过这些现象吗？你能说出这些是什么现象？你可以用手势来表示这样的现象
8、吗？2 .导入新课。今天我们将继续学习有关图形平移的知识。(板书：图形的平移)二、交流共享L课件出示例题1。提问：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？2 .教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。(1)学生观察，感受平移。(2)强调平移的方向。提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。3 .认识平移的距离。(1)提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。(2)数一数。引导：数一数，小船图向右平移了几格？(3)小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅
9、导。(4)组织全班交流。师质疑：有的同学认为两艘小船之间的距离是4格，认为平移的距离就是4格，你同意他的看法吗？引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。(5)数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流。先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。(6)小结确定平移的距离的方法。先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个
10、方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。4.练习。第2页“试一试”。(1)学生独立画图。教师巡视，了解学生存在的问题，对个别有困难的学生进行适当辅导。(2)组织汇报。学生一边用投影展示画出的图形，一边汇报是怎么画的。师根据学生的汇报小结画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连接起来；另一种方法是找每条边平移后的对应边。三、反馈完善1.完成教材第2页“练一练”第1题。这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练习强化确定平移的距离的方法。让学生先独立完成，小组交流后全班汇报。2 .完成教材第2页“练一练”第2题。这道题是巩固平移的两个要素
11、：方向和距离。可以先让学生独立完成，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样判断的。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、板书设计：六、教学反思第2课时：图形的旋转 总第 课时教学内容：教材第3 页例2、例 3 及练一练。教学目标：1.让学生进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转9 0 的含义，能在方格纸上把简单图形旋转9 0。2 .让学生通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。3.让学生在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。教学重点：掌握图形旋转的三个要素。教学难点：在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转9 0
12、。后的图形。教学准备：三角板、课件、活动角。教学过程：一、情境引入1.课件播放风车和车轮转动的视频。提问：你见过这样的现象吗？你能说说这是一种什么样的现象吗？你能说说它们是怎样旋转的吗？（它们都是绕着中间的点顺着旋转的。）2 .导入新课。对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识。二、交流共享1.认识顺时针或逆时针旋转9 0。的含义。（1）创设情境，提出问题。出示例2 情境图中的转杆视频，让学生观察。提问：图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动？它们的运动有什么相同点和不同点？（2）模拟操作，认识含义。同桌合作，拿出活动角模拟转杆打开和关闭，讨论顺时针和逆时针旋转。结合学具演
13、示交流，明确转杆打开和关闭都属于旋转。小结：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，相反的是逆时针旋转。转杆打开是逆时针旋转，转杆关闭是顺时针旋转。（3）深入探讨：转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？引导学生结合例题2的转杆图进行思考。学生观察、交流，得出：转杆打开是绕0顺时针旋转9 0。；转杆关闭是绕0逆时针旋转9 0。(4)全体活动，深化理解。听口令做动作：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。2.在方格纸上进行图形的旋转。(1)课件出示教材第3页例题3图。(2)指名说说：你是怎样理解题目的要求的？引导学生进行
14、审题：中心点：点A；旋转方向：逆时针；旋转角度：9 0。(3)动手操作。学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。教师巡视，了解学生的操作情况。指名学生利用实物投影进行旋转演示，鼓励学生发表不同见解。(4)在方格纸上画出旋转后的图形。提问：如果不借助具体的实物，该怎样画出三角形逆时针旋转9 0。后的图形？学生讨论后汇报：先把三角形的一条直角边绕点A逆时针旋转9 0。，再画出另外的线段，最后连成相应的图形。先把三角形的两条直角边绕点A逆时针旋转9 0。，再连成相应的图形。借助手、笔等工具一转后再画一画。(5)组织交流。投影展示学生画的图，让学生说说是怎样画出来的。(6)师生共同小结。提
15、问：我们在方格纸上进行旋转操作时，要注意什么？引导学生通过交流得出：要先找出一条线作为标准，再 按“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作。三、反馈完善1 .完成教材第4页“练一练”第1题。2 .完成教材第4页“练一练”第2题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、板书设计：六、教学反思:第3课时：轴对称图形 总第 课时教学内容：教材第5-6页 例4、例5及练一练。教学目标：1 .让学生经历长方形、正方形等轴对成图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。2 .让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情
16、操，增加学习数学的兴趣。教学重点：认识轴对称图形的特点，找出轴对称图形的对称轴。教学难点：在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半。教学准备：课件、剪刀、尺。教学过程：一、情境引入1 .出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图。提问：这三幅图有什么共同的特征？(都是轴对称图形)师指着蝴蝶图问：你怎么知道它是轴对称图形的？2 .导入新课。这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。(板书课题)二、交流共享1.进一步认识轴对称图形。(1)取出课前从教材第1 1 3页剪下的长方形、正方形和平行四边形，折一折,说说哪些是轴对称图形。学生动手操作，教师巡视指导。(2)组织汇报交流。(3)指名演示并汇报：长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形。追问：为什么长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形？引导学生认识到：长方形和正方形经过对折，折痕两边能完全重合；平行四边形经过对折后，折痕两边不能完全重合。2 .认识轴对称图形的对称轴。(1)提出问题：把长方形纸对折，使折痕两边完全重合，有几种不同的折法？(2)指名汇报不同的折纸方法，并说说折纸时应该注意什么。(3)小结：像这样对折
