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1、教学设计课题名称：少年闰土姓名：凌冬梅工作单位：唐山市光华道小学学科年级：六年级教材版本：人教版一、教学内容分析本文节选自鲁迅的短篇小说故乡，课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年润土的形象，反映了“我”与他短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之 情。少年闰土是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这 些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生 紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，冋时体会作者所要表达的热爱农 村生活，热爱劳动人民的思想感情。这是本单元“初识鲁迅”的第
2、一篇课文，教材编排的目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大 的文学豕的成就二、教学目标知识技能1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1自然段。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解 作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深 刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 过程和方法目标：1.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。2理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。情感态度和价值观目标：初识鲁迅，了解鲁迅先生的文
3、学成就。三、学习者特征分析六年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力；同时又因为有前一单兀阅读教学作铺 垫，学生有了一定的快速阅读基础。所以本课可引导学生运用“读一一思一一议一一读”的学习方法。学生通过动脑、动口、合作等方式，让课堂上有琅琅的书声、静静的思考和热烈的讨论，充分突出语 文教学的特点。按照“品读语言一一表达感悟一一积累语言”，让学生实实在在学语文，体现工具性和人文性有机统一。四、教学策略选择与设计“感情朗读”被叶圣陶先生称之为“美读”，是学习课文需要达成的重要教学目标，也是学生亲近文本、感受文本情感，获得语感体验的重要手段， 它能够使学生在理解课文内容的冋时受到感染和熏陶，
4、 能够使抽象的文学符号折射出丰富的感情光芒。因此，鉴于教材特点和学情，本课教学设计力求体现 以下理念：1在进行语文基础知识和基本能力训练的冋时，弓1导学生悟情、明理。达到师生与文本、与作者、与 自己的对话，充分体现工具性与人文性的统一。2课文通过外在的人物外貌、语言、动作来表现人物的的特点，教学时通过观察外貌、品味语言、情 景再现引导学生“由外向内”感受人物情感。3“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中品味，读中体验，以读促思，以读代讲。4.新的课程标准明确指出： 语文学科十分注意教材内容的价值取向，强调语文的熏陶感染作用
5、，提出应尊重学生在学习过程中的独特体验；倡导“自主、合作、探究”的学习方式。新课程标准的“教学 建议”中指出：教师是教学活动的组织者和引导者，语文教学应在平等的对话中进行。五、教学重点及难点1 教学重点：理清文章思路，学习人物描写；2 教学难点：理解文中含义深刻的句子。六、教学过程（教师活动预设学生活动设计意图一、回顾内容，初识闰土上节课我们从闰土的外貌中体会到他是一个怎样 的农村孩子？他不仅只有这些特点，还有很多的特点，这节课我们继续学习课 文少年闰土指名读，齐读课题整体感知闰土的形象。二、研读课文，再识闰土1课文讲了闰土的那几件事？哪件事给 你留下的印象最深？为什么？2、学习雪地捕鸟闰土是
6、怎样捕鸟的？ 你能把捕鸟的过程说一说吗？从雪 地捕鸟中你可以看出他是一个怎样的1、自由读，画出关键词2、 齐读：雪地捕鸟、海边拾贝、看 瓜 刺猹、潮汛看鱼抓住含义深刻的 句子，引导学生结合背 景，联系实际，发挥想 象有感情的朗读课 文，感知闰土这一人物 形象孩子？（聪明能干）这么能干的闰土， 能不能通过你的朗读把他展示出来？（指导读出）3、细读“看瓜刺猹”出示“看瓜刺猹” 图，师描述。指导朗读：指导对话朗读4那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事 吗？大家想像一下，他那无穷无尽的稀 奇事还会有哪些呢？5、是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新 鲜事是说也不完，做也不完的。他就是 这样一个机智勇敢、 聪明能
7、干、见多识 广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会 用什么样的感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）6、鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？出示“他们不知道一些事，都是我往常 的朋友所不知道的。他们”四角的天 空。”1）你是怎样理解这句话的？（帮助学生更容易理解）三、展开想象，训练表达1.闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个 多姿多彩的世界。我多么想再和他相处 几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀， 可惜我们却要分手了。2.读一读学生大胆想象，表达并进行表 演训练想象能力17自然段。他们会怎样话别呢？3.指名分角色想象表演。板书：难舍难分四、课外拓展1.有感情地朗读课文，抄写描写闰土动作 的句子。2.课文最后说他们从此没有再见面，其实 二十年后，他们俩又见面了，不过二十 年后的闰土改变太大了，究竟是什么原 因使他改变的呢？故乡来读读吧课下自己买书去读体会作者的情感七、教学评价设计1、学生听得认真与否给出等级2、回答问是否准确打出等级3、想象力是否丰富给等级八、板书设计【板书设计】少年闰土月夜刺猹机智勇敢识闰土（盼）雪地捕鸟闰土讲故事（奇）海边拾贝见多识广四角天空看瓜刺猹聪明活泼孤陋寡闻看跳鱼儿别闰土（惜）
