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1、部编版高中语文必修上册第六单元第13课 读书：目的和前提部部编编版高一版高一语语文上册文上册(必修一必修一)读书读书：目的和前提：目的和前提课课件件学习目标1.通读全文，梳理文章脉络，明确作者对于读书的态度2.理解并能评价本文紧扣中心话题，多角度论证的写作方法3.品析本文亲切自然的谈话风格和富有哲理的语言资料助学整体感知课堂总结新知讲学 赫尔曼赫尔曼赫尔曼赫尔曼黑塞黑塞黑塞黑塞（Hesse Hermann，18771962），德国作家，诗人。原籍德国，1923年入瑞士籍，以后长期在瑞士隐居乡间。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有：冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。196
2、2年于瑞士家中去世，享年85岁。爱好音乐与绘画。代表作品：彼得卡门青荒原狼东方之旅玻璃球游戏。1.作者介绍：资料助学整体感知课堂总结新知讲学2.写作背景：黑塞迁居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的，这使得黑塞陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养方面来探索人性。他认为通过读书能提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。本文就是其中一篇鼓励人们读书的杰作。资料助学整体感知课堂总结新知讲学3.文体介绍随笔：随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性
3、太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒感情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。资料助学整体感知课堂总结新知讲学1.熟读课文，梳理本文的脉络层次。第一部分1-2段读书的目的：获得真正的修养。读书的前提：以个人的阅读兴趣为前提，同时还必须要以个性或人格作为前提。第二部分3-7段针对现实，提出读书建议。第三部分8段资料助学整体感知课堂总结新知讲学2.作者认为什么是“真正的修养”？它的目
4、的是什么？从文中找到相应的语句。“真正的修养”即“精神和心灵完善”。修养的目的是“帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来”。资料助学整体感知课堂总结新知讲学3.黑塞认为获得“真正的教养”的途径有哪些？“最重要的途径之一”是什么？并概括其特点及作用。n途径：“最重要的途径之一”，就是研读世界文学，逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。n特点：这条路永无止境，任何人也不可能在什么时候走到尽头。n作用：有了鲜活的意识和理解，使我们感到满足和幸福；领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动
5、联系；使我们集中心智；使我们的人生充实、高尚、有意义。资料助学整体感知课堂总结新知讲学1.作者倡导怎样的读书观？又有何原因？n作者倡导的读书观：爱和生命的阅读，敬重知识，心的教养，读书者以个性或人格的追求为前提。n原因：现实状况不容乐观。生活中存在着许多诱惑，存在着轻视读书的现象。以个性或人格的追求为前提获得教养是解决现实状况的一条有效途径。作者的这一见解体现了以人为本的思想。资料助学整体感知课堂总结新知讲学2.作者是如何论证“读书的前提是读者个性或人格的追求”这一观点的？作者通过先讲道理后摆事实，进行了深入论证。首先，分析“获得教养要研读世界文学”这一问题，指出要想建立与世界文学的生动联系，
6、读者首先要认识自己，要根据自己的兴趣阅读。然后，又进一步指出读书不在于数量，因为“教养得有一个可教养的客体作前提，那就是个性或人格”，确立了自己对读书前提的观点。最后，作者以自己的读书经历为例来证明这一观点。资料助学整体感知课堂总结新知讲学3.本文运用了哪些论证方法？试着在文中找出相关段落，并对其进行分析。n相关段落：第1段n论证方法：比喻论证n分析：如“真正的修养一如真正的体育，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存”。形象地表现了获得修养是不断完善的过程，不是短暂的功利性行为。资料助学整体感知课堂总结新知讲学n相关段落：第7段n论证方法：对比论证n分析：本文多处运用对比论证，如拿印度文学
7、与中国经典著作对比，突出中国经典著作让“自然与精神，宗教信仰与日常生活”“相反相成，各得其所”的特点。再如读巴尔扎克作品的前后对比等，有力地证明了作者的观点。n相关段落：5-6段n论证方法：举例论证n分析：文章的主体部分，作者列举自己读书的经历来证明读书要以读者的个性或人格追求为前提。化抽象的说理于生动的故事之中，便于读者理解和接受。资料助学整体感知课堂总结新知讲学4.黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”，“具体目的”指什么？这句话的含意是什么？“具体目的”指通常所说的提高某种能力和本领。这句话的含意：真正的教养是为了自我完善，并不只是为了提高某种本领和能力；不断提高教养才能达到人生的最高境
8、界。资料助学整体感知课堂总结新知讲学5.“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人”一句表达了什么意思？这里强调了读书的目的在于完善自我，提升思想，而不是“散心消遣”，为消遣而读书，再多也无益。资料助学整体感知课堂总结新知讲学6.如何理解“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”的含意？这是阐述阅读的态度。阅读杰作要有崇敬之心、庄重之感。强调“爱的阅读”“敬重的知识”和“心的教养”。资料助学整体感知课堂总结新知讲学7.赫尔曼黑塞认为阅读不在于数量,说“有的人一生中只读过十来本书,却仍然不失为真正的读书人”,作者倡导的是怎样的一种读书观?为什么通过读书获取教养要和“个性
9、”“人格”联系在一起?作者认为读书是为了“心的教养”,他倡导的是“爱的阅读”,善于读书的人,并不追求数量,而只追求他心灵的获得,这是有效的阅读。作者认为读书人要有爱的追求,要有理想,要有对知识的敬重。他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”,通俗地说,就是读书人自己必须是有获得教养的愿望,有完整的人格,有个性追求。如果人没有人格,没有个性,他的阅读也未必能获得教养。资料助学整体感知课堂总结新知讲学读书：目的和前提读书目的（1-2）什么是真正的修养研读世界文学是获得真正的教养的途径之一读书前提（3-7）阅读杰作（8）读书第一要务是认识自我，走喜爱之路获得教养要以个性或人格为前提应该如何阅读杰作少年时代初读书（感性）若干年后读译书（理性）读杰作才是真正意义上的阅读
