《2023年《做最好的班主任》读后感(8篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《做最好的班主任》读后感(8篇)（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2023年做最好的班主任读后感(8篇) 做最好的班主任读后感1（2395字）高尔基有句名言：书籍是人类进步的阶梯。一直对这句话颇有感触，也正是不断践行这句话，便在我做教师这几年里有了格外深的体会。前些日子，偶然读到了著名教育家李镇西老师的力作做最好的班主任一书，受益匪浅，也为我的教育之路指引了方向，更是激励着我在教学管理艺术和创新上去努力打开一扇明亮而精彩的窗。李镇西先生是一位语文老师，在书中，他以才华横溢的美丽文笔，以细致入微的辛勤工作与认真态度，以充满智慧的管理艺术，以班主任的责任感和爱深深地激励与感动了我。这本书通过一个个鲜活的教育事例介绍了班主任教师方方面面的日常工作，文字朴实而真切，
2、就像是发生在我自己身边的事情一样，但是李镇西老师处理问题和在班级管理中的艺术性却让我望尘莫及。做为一名优秀的模范人民教师，李镇西先生凭借着几十年科学的班级管理经验，教导我们这些年轻的老师和班主任如何去读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离市井的喧嚣，在平凡而伟大的三尺讲台，在半亩田园辛勤地耕耘着，收获着，也感动、激励、影响着每一个执着于教育事业的年轻教师！在读过李镇西老师对待优等生和差等生的做法后，给了我很大启示和警醒。以前我对学习成绩好的学生在某些问题的处理上有些过于豁达,而对待差生却没有给予正确而合理的指导和鼓励。教师必须懂得，学习成绩的好坏不能作为判定优生、差生的标准，或者说不是唯一标准。学
3、习成绩好的学生不一定在其它方面表现都好，而学习成绩差些的学生也不是没有自己的优势方面。其实我们有时会发现，优生很多时候只在专注于课业，有的不喜欢和其他同学交流，性格偏于内向，甚至与老师迎面走来却不曾向老师问好。而差生正好相反，虽然在课业成绩上落后些，但很多学生往往都很合群,有一定组织力和凝聚力。所以我们该了解，犯错并不是所谓差生的专利，对于优生,班主任也要给予更高的标准和要求，培养他们的集体荣誉感，让所有学生都能得到全面发展，以适应未来社会发展的需要。在书中，我为他的一些别出心裁的教育设计、教育艺术所打动，如他向学生索要教师节的特别礼物,有创意地编写班级史册等等。这让我真切地体会到，教育的确需
4、要爱，但爱不等于教育。教育除了需要爱，还需要智慧，需要创新。所有这些特别的方法都是他教育智慧付诸于实践的表现，而这些教育的智慧和创新的_最主要、最根本的原因是他对学生、对教育事业的热爱与坚持。然而有些班主任认为坚持是乏味，每天要面对很多复杂烦琐的小事，面对有些不听话淘气的孩子，每天会冒出的一些让人哭笑不得的奇怪问题，可能有些教师和班主任已经厌倦，因此把它仅仅当作一份工作，有的甚至当作走过场，敷衍了事。教师是多么神圣的字眼，毫不夸张的讲，祖国的未来都承载在我们的肩上，这已经不是简单责任感，爱因斯坦说过：对于一切来讲，只有热爱才是最好的老师，而它远远超过责任感。书中提到一个学生张超威的事例，其实我
5、们也常会遇到，这也是年轻班主任必须度过的一道难关。他很淘气有些叛逆，常言说淘气的孩子都很聪明，只是还没有认识到自己的特点和优势，还没有对学习产生兴趣。这时就需要我们教师耐心的引导，激发学习兴趣，在这样的过程中让他自己发现乐趣，主动学习，李镇西老师在这方面为我们确立了标杆和榜样。中学生正处在青春的萌芽阶段，很多学生尤其是男生，叛逆的情绪已经产生，不管是老师还是家长越是刺激他，他越不服，面对这样的学生时，作为老师真的要有足够的耐心，其实这也是我要克服的困难和需要具备的能力，要循序渐进地引导，多鼓励多交流，不出现重大原则性问题和错误，尽量不要随便通知家长，这样会造成学生更加对班主任的不信任，无法让学
6、生与班主任推心置腹，表达他们的想法。通读全书，给我感觉最深的是李镇西老师不仅仅是在教书，而更多是在育人。韩愈的师说中写到：师者，传道，授业，解惑也。这是身为教育者的三个层次和境界。如果把这三个层次比做文化的涵义，那授业和解惑属于物质文化，而真正让孩子们从小就能在心智上有健康、科学的教育导向，不管在学习还是在生活中有一个真正强大的精神支撑的，那精神文化当之无愧，也就是传道这个层次，且传道也应该是每个教育者终其一生的教育追求。从本书中，我便可以深刻体会到，教育其实是一门心灵的艺术，这个心灵既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。从某种意义上讲，教育是师生心灵和谐共振，互相影响、互相欣赏的精神创造过程。
7、它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的创造。所以说传道是最难的，却是每个教师都应该去追求的境界。李镇西先生在书中谈到：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：善良正直和机智.我认为，教师尤其是班主任不仅拥有教师的身份，更要把自己演绎成父母或家长，这样才会让同学们感受到家的温暖。现代教育，班主任早已不是教授学业的单一角色，在授课的同时，班主任更要学会如何让孩子们懂得去做一个善良正直的人。因此，除了课业，德育工作也是班主任工作的重中之重，因为我们要保证青少年在正确、健康的轨道上学习、成长。我国著名教育家陶行知先生说过：我们必须会变成小孩
8、子，才配做小孩子的先生。坦白讲，做教师不容易，尤其是做班主任。但既然做了这个选择，就应该真诚地做好。作为一个年轻的教师，我需要学习和改进的方面还很多，一方面多阅读教育类相关书籍，学习掌握先进教学方法和育人理念。另一方面要转变观念，学会以学生们的立场去思考和解决问题，如果知道了他们想的是什么，那教育工作之帆才有了真正的幸福之风，而学生们才会把我当作永远值得信赖的港湾。做最好的班主任读后感2（2492字）这学期，我有幸拜读了李镇西老师的书做最好的班主任读完了李老师的书，我一遍又一遍的问自己：“作为班主任，我们称职吗？”心中的答案让自己感到羞愧。李老师教会了我怎样爱学生。在没有读李老师的书之前，我曾
9、那么自信：自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问：我深爱每一位学生吗？我会爱学生吗？我不否认，和我一样，每位班主任都很爱自己的学生，但至少我们不知道该怎样爱学生，或者说我们爱的方式不对。因为我们的这种“爱”不能被学生感受到，所以我们的爱就得不到学生的回应，我们和学生之间的感情就只能是“剃头挑子一头热”，自然也就谈不上教育的效果了。李老师的书让我明白了，爱学生并不那么简单。以前我总以为爱学生就是一心只为学生好，就是对学生无微不至的关心照顾，就是经常地嘘寒问暖，就是要坚决改掉他身上的毛病，就是即使是学生不领情也要不厌其烦的教育他，就是?现在看来我对学生的爱太狭隘了。爱学生首先要让学生感受到你爱他
10、，并感动于你的这份爱，你的爱才有价值。爱学生，就一定得尊重学生；爱学生就一定得走进学生；爱学生就一定得包容学生；爱学生，就一定得理解学生；爱学生，就一定得忍让学生，爱学生，就一定得欣赏学生；爱学生，就一定得倾听学生；爱学生，还必须忍受有些学生对你的“不爱”。学会爱学生，这不仅是一种技巧，也是一种智慧，更是一种胸襟，一种气度，一种境界。我想，受李老师的启发，我也会慢慢学会怎样正确的爱学生的。李老师最高明之处就在于：不用任何批评的言辞，却收到比批评更好的效果。就像这本书，李老师从头至尾没有对我们的同行有半个字的批评，更没有一句话的说教，但对我心灵的震撼却如此的强烈，我迫不急待、认真仔细地反省自己在
11、工作中的种种错误，我为什么会如此自觉的反省自己呢？因为他详细书写了自己的做法，在我们认同了他的正确做法之后自然就能够反省自己的不足了。在教育学生的时候我们则往往相反：总是一味的让学生认同我们的观点，总是简单的说教，一味的训斥，即便学生有了一定的改变，也是不得已的改变，也是为了“变”给我们看的，而不是一种心灵需求。李老师的做法则是从不把自己的想法强加给学生，让学生从心理认同后自觉改变，这种看似“不强求”却比“强求”效果好得多。书中提到一个住校生因为不适应而向他请假，要求每周回一次家的事，智慧的李老师就处理得非常好，他正是用非批评的方式达到了比批评更好的效果。在平时教育学生的时候，我们缺少的正是这
12、种正面的引导，一味的强调学生诸多的不好不如让他认同怎样才是好。有了这种认同，孩子就有了自我反思的欲望和向好的方向发展的行动了。这一点，我们真的应该向李老师学习，让我们的教育真的是“随风潜入夜，润物细无声。”“用真诚铺设一条通往孩子心灵的道路，”这一点也是和李老师比起来我们所欠缺的。读了李老师的书我想起了多年前我教的一个叫宋立星的学生，他对我就像黄雅鞠起初对李老师一样是充满了敌意的，而我恰恰没有铺设好这条心灵之路，最后我们几乎到了水火不相容的地步，当时我想：“我都是为了你好，你怎么就不明白呢？”我忘了最重要的一点，当别人感觉不到你对他的“好”时，你的这种“好”还有任何意义吗？而往往这时你对他越“
13、好”，效果就越坏。当年就因为我和这个孩子之间没有铺好这条心灵的路，所以我对他的教育可以说失败了。李老师对待黄雅鞠这样棘手的学生却是是充满了智慧的，而我们则缺少了这种智慧。我始终记得李老师的这几句话：“不能说一个学生被老师转化了，才能算是教育的成功，否则就失败。教育的成功也许就在这不知不觉中，对于一个教师来说这更是一种幸福。”教育学生不能只看短期的效果，我们平时这则常常追求“短时高效”，这是一种不合实际的期盼。的确，正向李老师说的那样，教育应该“不知不觉”的，正所谓：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”书中关于指导学生上网的那一段更是让我受益匪浅。每个班级都有一部分网虫，他们对网络的痴迷已经达到
14、了无法自制的地步了。对于这些学生，我们真的很头疼。所以对于学生上网我们是明令禁止的，然而这东西却是：“野火烧不尽，春风吹又生”。现在想想真是可笑，不让学生上网不就是让学生拒绝进步吗？正象李老师说的那样：网络本身是中性的，它对人产生的积极或消极作用，全取决于上网者自身如何对待网络。它好比一把刀，在厨师手里它是用来切菜的，在歹徒手里它却可能被用来杀人，在绝望者的手里他还可以成为自杀的工具。这和刀本身没有关系，一切都是由用刀的人决定的。网络对于我们来说，绝不仅仅是一种休闲方式，也是一种学习方式，又是一种工作方式，还是一种交往方式，或者说网络就是我们生活中不可缺少的组成部分。那么我们就应该让学生亲近网
15、络，了解网络，走进网络，科学的利用网络，而绝不是让学生与网络隔绝！老师的确应该指导学生科学上网，去其糟粕，取其精华，让它成为我们学习和生活的好帮手。孩子们之所以沉迷于网络，主要原因在于孩子们对网络的初始认识是：它是玩具，不是工具。如果正确引导，认清网络积极的意义，那么孩子对网络越痴迷我们不是应该越高兴吗？老师首先要对网络有个科学合理的认识，然后才有资格指导学生上网，让网络成为孩子学习的好帮手，而不是绊脚石。在这一点上，我以前的做法真的是大错特错了。李老师的书对我的触动实在是太大了，这几天我的耳边经常回响李老师的一些话：学校不是工厂，学生不是产品；工厂产出标准化的产品，是其生产的成功；而学校若培
16、养出模式化的“人才”，却是教育的失败。永远不要对学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。同时我也深刻的认识到，作为一个班主任我的确不称职！但是很庆幸我及时看到了李老师的这本书，让我渐渐明白了怎样的班主任才是最好的班主任，怎样做才能成为最好的班主任！做最好的班主任读后感3（2500字）利用闲暇时间拜读了李镇西先生的做最好的班主任这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的_，感觉就像是看着一集集李镇西的故事连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。在做最好的班主任这本书
