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1、“安全教育”主题班会教案施瑜 14输变电1教学内容：引导学习某些生命安全、交通安全、校园安全、饮食安全等知识。教学目的：通过学习有关安全知识，使学生理解生命之可贵， 爱惜生命， 注意安全， 掌握某些安全知识，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。教学时数：一学时教学过程： 生命对于每个人来说只有一次，生活中存在着许多的诱惑，同窗们一定要有一定的安全意识，爱惜生命，注意安全，安全重于一切，只有健康的身心，才干保障我们好好学习，将来好好回报父母，回报社会。一、交通安全（一）导入：通过一系列的活动,让学生树立交通安全意识,从精神上远离交通安全隐患,加强自身的素质培养. 为了贯彻贯彻公安部、教育
2、部有关加强中职学校交通安全工作的告知精神，继续进一步搞好我校的交通安全教育，减少交通违章，杜绝交通事故。让学生理解交通活动中必备的安全知识，懂得安全的重要，并把自己学到的知识传达给周边的人们 。（二）交告知识1、道路、交通 2、交通安全 3、交通法规 4、道路交通标志和交通信号 5、看图识标志（三）讨论分析1、行人为什么要在人行道上行走，没有人行道要靠路边行走？ 2、行人横过马路为什么要走人行横道？ 3、没有划设人行横道的马路应当注意哪些？ 4、为什么不能翻越护栏？ 5、为什么不准扒车、追车、强行拦车？ 6、为什么走路时不能看书或做其他活动？ 7、骑自行车应当注意什么？ 8、乘汽车时要注意什么
3、？ 9、遇到交通事故怎么办？总结：对于我们学生来说特别要注意的是骑自行车的安全和过马路的安全。二、校园安全（一） 导入：请看这些校园事故 案例一： 10月25日晚，四川省巴中市通江县广纳镇小学四年级至六年级寄宿制学生晚自习结束后，在下楼梯时发生拥挤踩踏事故，导致8名学生死亡，45名学生受伤。 案例二： 11月8日，学生李某午饭后来到学校教学楼三楼走廊上玩耍，她右脚跨在走廊栏杆上，不慎失手坠落至一楼，因头部严重受伤，经急救无效死亡。 案例三：我班的一位男同窗，在体育课的舞蹈练习中，由于动作不规范，被自己的脚绊倒在地上，右肩着地，导致右肩粉碎性骨折，要植入钢板固定骨头，目前正在康复中。 案例四：
4、在一节早读课前，某校一名女同窗，因与一名男同窗发生口角，一怒之下，拿起圆珠笔往男同窗的手臂插去，导致男同窗的手臂被插伤。（二）结合案例，谈启示 结合以上五个案例，谈谈你有什么启示？（三）学习安全知识 1、平常行为安全：不携带刀具、火种或其他危险品进入校园；严禁勾引校外人员来校滋事、打架；不进网吧、游戏室、歌舞厅等娱乐场合；不在楼梯、走廊上追逐打闹、推撞；上下楼梯靠右行，不拥挤、不抢行；严禁攀爬围墙、栏杆及大树。 2、体育课、实验课安全：上体育学时，要有防备意识，不随意投掷器材。实验学时要严格操作程序，按规范操作，不随意动用器材和药物，不携带任何化学药物出实验室。 3、集体活动安全：班级、年级、
5、学校组织的户外活动，要严格遵守活动纪律，听从教师的指挥，身体有不舒服的要及时告知教师或身边的同窗。 4、心理健康安全：心理上浮现问题可采用合适措施加以排解，如可找教师、家长、学生、朋友等倾诉。三、饮食安全（一）引入：同窗们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关怀、爱惜，似乎并不存在什么危险。但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心看待，否则很容易发生危险，酿成事故。（二）谈谈食品安全要注意什么？1、对的洗手，是饮食安全第一步。“湿、擦、搓、捧、干”，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。2、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。3、不买包装不完整、标示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。4、购买眼
6、睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼；呈粉红色具弹性的肉；绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。5、防交叉污染：买回家中的食物，应分类分区贮放；烹调时，生、熟食分开解决，保持餐具与食器清洁。6、禽畜类食物先除去内脏、清洗，并依每餐份量个别包装寄存冰箱；蔬菜去污、除烂叶，不以一般报纸（可用白报纸）包裹置冰箱内，防油墨食入体内有碍健康。（三）教育学生养成良好的食品卫生习惯。1、够买食品时要进行选择和鉴别，不购买“三无食品”。就是没有商标的食品不能买；没有生产日期的食品不能买；没有厂址的食品不能买。天气炎热，微生物繁殖迅速，食品容易腐败变质，一旦不注意易发生食品中毒，故烹调及保存食物
7、时应特别注意卫生，特别是厨房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料调理都要注意。2、除了服药避免外，食疗也是以便可行的选择。一根白萝卜、半个橘子皮、三片生姜、两段葱白、一绺香菜，煲汤全家喝，就可以达到增强呼吸道防护能力的作用。（四）发生身体不适怎么办？1、立即停止食用可疑食品。2、饮水。立即喝下大量干净水，稀释毒素。3、催吐。用手指压迫咽喉，尽量将胃里的食物吐出。4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。5、浮现脱水症状（如皮肤起皱、心率加快等），应尽快将中毒病人送往附近医院救治。五、 小结：喜欢零食是孩子的天性，但往往在吃得快乐的同步却忘掉要看看食品与否过期，与否变质，因此就存在一种
8、很大的安全隐患。请同窗们在享有零食时记住要吃安全放心的食品。四、生命安全引言：对我们每一种人而言，没有了生命，就没有了一切的基本；放弃生命，就放弃存在的基本。人生活在关系中。只有珍爱自己的生命，才会爱惜她人及生灵的生命。一种对自己生命轻视的人必然随着着对她人（物）生命的轻视；对自己的身体缺少尊重和爱惜的人，必然漠视她人（物）的痛苦。近年来中小学校的校园暴力凸现，令全社会关注。校园暴力是社会暴力现象在校园的延伸，社会暴力入侵校园，使危及校园安全的恶性案件不断浮现。犯罪分子或出于个人恩怨，或为了报复社会，也有由精神病人引起的。校园暴力并不是近几年来才浮现的，但它的不断升级，却是不可否认的，因而也最
9、应引起警惕。1、什么是校园暴力？有哪些因素？讨论归纳：所谓校园暴力是指在校园或校园周边地区 所发生的师生之间、学生之间以及非学校人员对学校师生所实行的暴力行为。 而校园欺负成为校园暴力最为常常的体现形式。校园暴力涉及如下几种要素：暴力行为是发生在校园或紧邻校园的周边地区；暴力侵害的对象为校园里的人、事、物，涉及教师、学生及其财产等，但以学生为重要目的；校园暴力的成果是侵犯了她人人身权利、公私财产以及心理的伤害，并由此而引起的自杀、自残等；校园暴力的发生往往极具突发性，虽然有些事件有预兆，但容易被有关部门和人员忽视。事实证明，如今的校园暴力已经超过单纯的打架斗殴的可控范畴，它在个别地方甚至正在演
10、变成带有黑社会性质的团伙，制造敲诈、讹诈、抢劫、杀人等恶性刑事案件。2、校园暴力的几种体现（一）打架斗殴。打架斗殴是校园里最常用的暴力行为，一般是某些品德较差的大同窗，自觉得有力气，就以大欺小、以强凌弱来殴打校内外的学生。除此之外，尚有这伙中学生与另一伙中学生互相殴斗的现象，也称为学生打群架。中学生打架斗殴破坏了学校的正常秩序，给学校带来了不好的名誉，对学生的身心导致伤害，其危害性是显而易见的。不难发现，中学生打架斗殴的发生具有时间上的规律性：（1）放学 时。中午或傍晚放学，特别是周末中午，某些与校内学生有联系的校外少年，尚有被学校开除的不良少年，站在门口寻找机会打架。同步，大批学生出校时易因
11、发生碰撞而引起打架。（2）考试结束时。每个学期的期中和期末考试后，教师忙于批改试卷，学生普遍松口气，某些不良学生就惹是生非，易发生打架斗殴。（3）秋季开学时。新生刚入学，学校老同窗串联的，其中有因过去的“仇恨”而算账的，往往采用暴力袭击的手段来解决。（4）课外游乐活动时间。不少学生喜欢到校外去打桌球、玩电子游戏和相聚郊游等。由于社会活动场合管理不严，人员复杂，学生之间常因争输赢、争地盘而发生冲突，导致打架斗殴。（5）节假日。由于休息时间，有的学生家长又不在家中，在无事可做的状况下，有的学生就跑到外面去，易发生打架，甚至相约互斗。（二）强索钱财。这是近几年来发生的比较普遍且严重的校园暴力现象，往
12、往发生在中小学校门口或附近地区，大年龄的中学生向低幼学生强索钱财，以暴力相威胁，逼迫低年龄学生交出零用钱或学习用品等，并不准她们告诉学校和家长。此类事件不仅摧残了被袭击学生的心灵，影响她们的学习生活，并且导致许多家长人心惶惶，对孩子的身心和教育担惊受怕。（三）毁坏物品。有的中学生由于心中的不满、怨恨等情绪作用，通过毁坏物品来体现和发泄。在某些中学生里可以看到被学生破坏的课桌椅、墙壁、门窗等，其中一部分就是有的学生发泄情绪实行袭击的成果。此类袭击行为的目的也许是人也也许是物。（四）争风吃醋。青少年生理、心理的早熟使早恋现象越来越呈现低龄化趋势，而早恋给青少年的成长和生活所带来的负面影响是显而易见
13、的。但由于中学生心理不够成熟，往往会由于女生而产生嫉妒、排挤甚至仇恨的心理。小小的矛盾由于缺少沟通和引导而酿成打架甚至凶杀等暴力事件。（五）心理障碍。青少年袭击行为尚有一种特殊的状况，这就是由于青少年的精神障碍所引起的袭击性行为。国内外研究表白，青少年精神疾病患者的一种重要体现就是具有袭击伤害她人的行为。重要因素是在于她们的意识障碍、幻觉和妄想作用、智力障碍、情绪情感剧烈等。在这种异常心理的支配下，青少年患者易与她人发生冲突，引起袭击性行为，给她人导致轻重不等的伤害，极端严重的可以致人死亡。例如常用的少年多动综合症，体现为多动、多话、任性和注意力不集中档，比较严重地影响患者的学习和生活，并会干
14、扰社会秩序。有多动综合症的少年行为，常有袭击性，一次性精神症状有忽然发火、行为冲动的体现，二次性精神症状有明显的暴力袭击行为，在生活中显得喜与人吵架和打架。又如，少年精神分裂症体现为意志和行为的障碍，导致行为混乱，在兴奋之下会伤人或物。再如，少年躁狂症者有的常常惹是生非，发生打闹等冲动行为，导致对她人的袭击。鉴于这些袭击行为不是一般的品德障碍，而是在精神障碍的情形下发生的，因此应提示人们予以特殊的注意。3、典型案例：例如河南省犯罪嫌疑人黄勇自开始，将学生骗到家中，先后杀死中小学生17人，将尸体掩埋在室内和院内；湖北省大冶市多名歹徒冲入罗家桥中学学生宿舍抢劫，砍伤15名学生；山东省莒县犯罪嫌疑人
15、闯入第一实验小学，持菜刀砍伤25名小学生；湖南省郴州市广宜中心小学教师刘红文精神病发作，在校内持菜刀砍死学生4名、砍伤16人；河南省汝州市犯罪嫌疑人窜入第二高中男生公寓，疯狂杀戮沉睡的学生，9人死亡，3人受伤。8月17日兰州发生学生被绑架事件后，银川、珠海、昆明、安徽、长春、哈尔滨、浙江等地陆续发生几十起人质劫持事件，学生劫持多发生在学校门口附近。、4、校园暴力制止的途径和措施校园暴力给学生个人、家庭乃至社会导致的危害是巨大且长期的。铲除校园暴力是我们的当务之急。我们可从如下几种方面入手：（一）有关部门争取配合，做好安全教育。要坚持树立安全是“1”，其他是“0”的思想，定期举办安全知识讲座，法制报告会，组织学生观见解制教育专项片。可针对流行趋势和目前的发呈现状，融入更丰富的内容和更新颖的形式。如用反暴力的偶像示范，学生也许会乐于接受。（二）教育孩子爱惜尊重自己和她人的生命。暴力的基本就是对生命的极端漠视。在虚拟的世界里，没有真实的受害者。这一事实很易使她们产生“再暴力的东西都与人类感受无关”的错觉，以致目前的孩子们不仅漠视动物和她人的生命，甚至漠视自己的生命。针对这一点，我们可对学生进行生命的孕育、生长等知识的传授。这既能让学生对自己有所结识，也能使学生对她人的生命重怀爱惜和尊重的态度。我们还应当教导孩子们遵从最基本的价值取向，让她们懂得人生
