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1、充分发挥游戏这一教育资源来促进幼儿发展哈市崇俭幼儿园 王晓鹏新纲要中指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。过去我们往往只注重为幼儿创设良好的生活环境、体育环境，创设活动中需要的教具，而不注重创设幼儿的各种游戏的环境。因而幼儿园不是一个乐园，孩子们不喜欢它。我们在学习新纲要的过程中得知，幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。在幼儿的一日生活中，游戏是幼儿的主导活动，是促进幼儿发展的主要途径。所以，为幼儿创设良好的游戏环境是贯彻落实新纲要的重要途径，同时也可使幼儿的个
2、性得到充分、全面、和谐的发展。在实践中证明，区域活动是培养目标的重要途径，是促进幼儿获得最大限度发展的教育手段，这一活动已受到各位老师的重视。然而，区域活动并不是摆摆摊子、看看热闹，它也同其它形式的教育活动一样，必须根据不同年龄幼儿的心理特点，有目的、有计划、有步骤的进行。逐步引导幼儿与周围环境发生作用，促进其发展。一、把握幼儿的实际情况，因材施教的原则记得刚刚参加工作的那一年，我带的是小班，也是我第一次开展区域活动，结果幼儿争先恐后进入各个活动区，于是你争我抢，活动室里充满了各种各样的喧闹声和“火药味”，眼看着这种混乱的局面，只好匆匆的收场。事后我进行了反思，分析了其原因：只因为没有观察和了
3、解幼儿。小班幼儿的游戏意识只处于萌芽状态。思想水平、思维方式都处于低级状态。而我则让幼儿直接接触环境，所以产生了以上这种混乱的局面。经过几天的观察发现：班上有些幼儿受家长的职业或所接触的环境及兴趣爱好的影响，对某种游戏活动较感兴趣，也有着较强的游戏能力。于是，我有目的、有要求地将幼儿编成若干组，让他们共同商量游戏内容、玩法，采用我与幼儿共同收集材料的方式进行，这样我们活动的材料将是多种多样的，更加有利于幼儿进行探索与实践活动。这样从易到难、循序渐进，区域活动就比较顺利了，效果也比以前好多了。二、利用废旧物，为幼儿提供丰富的材料，保证充裕的活动时间我们的教室比较宽敞，我们便用大型花片拼插成围墙，
4、与门分割成一块狭长的小天地，在着狭长而充满情趣的娃娃家里，经常有小爸爸、小妈妈在里面不亦乐乎，我们用两块木板钉成图书架，把娃娃家和表演角隔开，小小的图书角便落成了。幼儿随拿随看，好不自在。玩具柜上层是作品陈列台，下层则是各种结构材料，中间摆满琳琅满目的商店游戏用品。我们还把窗台加以利用，设立了观察角和饲养角，那里有小鱼、小鸟、标本，我们还在这小小的空间开展了种植活动，种花、种蒜、种白菜。还利用走廊通道设置户外活动游戏材料，让幼儿自由选择等等。孩子们在活动中，进行人际交往，学习社会规则。由于保证了幼儿的活动时间，灵活的协调每个幼儿参加不同活动区的活动时间，从而也促进了个体发展的需要，促进了幼儿全
5、面、和谐的发展。所以说，游戏环境充分发挥了教育作用，成为一种强有力教育的手段。三、建立合理必要的活动区的活动常规常规是一切活动的前提，也是游戏活动顺利开展的保证。在幼儿的一日生活中，由若干个小活动组成，要让幼儿在愉悦的氛围中生活，教师要多动脑筋，在一日生活的每一个环节都开展愉快教育，这样不但具有游戏化，还可以使各个活动有序的进行。为了教育幼儿爱惜物品，我们编了首儿歌三轻歌。歌曲玩具玩具我爱你让幼儿反复复习巩固，为了教育幼儿能整齐的摆放玩具以及爱护玩具。为了幼儿能较有秩序的进入各个活动区，我们设计了“红绿灯”，提醒幼儿遵守规则，不大声喧闹。为了培养幼儿互相谦让的品德，在每次游戏结束时，让幼儿自评
6、和互评，从而巩固幼儿谦让的行为。这些活动的常规，保证了班级活动区的井然有序，为幼儿今后能够有秩序的参与活动提供条件。四、及时调整更换活动内容随着幼儿年龄的增长及兴趣的需要。能力和教育目的要以客观条件的变化而变化，活动环境也因此变化而发展。为了扩大幼儿的视野，丰富幼儿的知识，我们组织幼儿参观公园、商店、菜市场、医院、理发店、邮电局等活动。于是各个活动区便丰富起来。在春天的季节里，我带幼儿种植各种种子，在秋天丰收的季节里，我带领幼儿参观了道外区素质教育实践基地，回来后为我们的自然角增添多种多样的水果、蔬菜等农作物。在美工角我们收集各种各样的落叶等等。在调整更新活动内容时，及时给予一定的帮助辅导，使
7、幼儿成为活动的主体，让幼儿通过感知、探索、实践去获得新经验。促进幼儿与环境之间积极的相互作用。五、作为一名教师要重积累、好观察、勤反思在幼儿进行活动时，教师不但要以一个引导者的身份出现，还要以一个观察者的身份出现，因为幼儿在参与区域活动中表现的很自由、很投入，这时正是观察的良好时机，我们要把观察的结果记录下来，作为自己积累的素材，这是一个长期而又艰巨的工作，我们要根据记录的结果进行调控和检查，保证教育教学活动能够正常、顺利的展开。综上所述：游戏活动有着其它活动无法代替的功能，它是向幼儿进行全面发展教育的重要手段。教师要尊重幼儿的游戏意愿，发挥他们的主观能动性，丰富他们的现实经验，并保证足够的场地、时间和必要的玩具、材料。才能发挥活动游戏的教育价值。把“它”作为自己手中的有益“工具”，为幼儿创造愉悦的氛围提供充足的活动材料，为幼儿一生发展奠定基础。5
