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1、秋天的图画教学反思三年级上册是小学生习作的起步阶段，可每次作文都让我头痛， 因为学生词汇量太少，用不上好词、好句，甚至有些学生不知道从何 下笔，毫无头绪，到最后总得不到满意的效果。为了让学生的作文水平上一个台阶， 我在教秋天的图画时，让学 生做了充分的课前预习工作。首先，我让学生利用周末到公园郊外去 认真观察秋天，观察天气的变化。另外也能够观察一下校园的秋天， 而且要求观察时有一定的顺序。其次，我也收集一些关于秋天的图片， 做成幻灯片，让学生观看。最后，让学生收集一些相关的好词、好句， 并记住它们。在本次教学中，我使用了多媒体教学手段，通过收集关于秋天的 词语、句子、欣赏画面，品读词句，实践体
2、验等方法使学生体会秋天 的美好，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。为 了让学生有话可说，我们设计了由相关秋天的课文内容和积累的词句 入手，再让学生观看相关秋天的图画，用优美的句段说出自己心中最 喜欢的秋景。让学生在点评中感悟写作方法。语文新课程标准十分重视想象在语文学习中的重要作用。要 求使用联想或想象丰富表达内容， 要重视学生思维水平的发展。尤其 要培养学生的创新性思维。所以，我不满足学生只介绍简单的画面内 容，而是引导学生从画面想象，同时通过比喻和拟人的手法让语言变 得更为生动和具体。我们知道，三年级作文是学生的起步阶段，是“习作”阶段，他需要 一个由扶到放的过程。但我觉得
3、在这节课中，因为公开课，自己担心 对学生放得太开会影响课堂秩序， 所以对学生的放手还不够大胆。在 以后的教学中，我会再做一些尝试，力求让孩子们的个性和水平都能 得到最大化的施展。接下来就开始在课堂上实行展示介绍自己的画。 但我发现刚开始， 孩子们东扯一点西扯一点，感觉没层次，很凌乱。我就引导学生按照 一定顺序说说图的内容。在学生说内容时，送给学生一些好词、好句， 让学生用在自己的作文当中，尤其是一些比喻句，提示学生怎样把文 章的内容写丰富。我发现接下来说的学生也纷纷用上了比喻句与拟人 句，说得也更流畅了。都说教育是一个教、扶、放的过程，教作文也 一样，帮学生理好思路后，发现学生写的文章能按不同的景点实行展 开描写了，而且文章的句子也美多了。看来，要学生写作文，老师应 该告诉学生写句子的方法，学生通过模仿，就一定会把句子写生动。但遗憾的是，从一开始我就没有充分调动起学生的积极性，导致 课堂气氛比较沉闷，对学生没能实行即时的鼓励性评价， 这可能也是 导致课堂气氛不活跃的原因。在以后的教学中我会持续学习，提升自 己的教学水平。作文教学，这仅仅一个开始，相信以后会越来越有感 悟和进步。
