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1、充分利用网络,协助中学英语教学摘要：长期以来，很多学校的英语教学摆脱不了一支粉笔、一块黑板、一台收录机的模式，其中一个重要的原因就是语言学习材料的匮乏，互联网作为一种新兴媒体在传播的及时性、高容量、多形式方面有着传统媒体无法比拟的优势。互联网的广泛应用对传统的英语教学提出新的挑战和机遇，利用互联网来进行英语辅助教学可以使语言以更新颖、真实、更丰富多彩的形式呈现在学生面前，有效地激发了学生英语学习的积极性。关键词：教育新理念、互联网、英语教学一、 目前我国英语教学现状：随着改革开放的不断深入，中国与世界的交往越来越多，英语的应用越来越广泛，然而我们的学生中到底有多少人真正是对外语感兴趣的，有强烈
2、的自我动力的；他们尽管一周有4-6节的外语课，总数加起来，不过4-5个小时，这点时间的外语接触够吗？在45分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？并且，现今我国的英语教学主要还是采用传统的教学方式，教学方式比较单一，大多数教师以单纯的归纳和讲解课本的知识为主，教师是课室中处于中心地位的知识讲解员和传授者，而学生是被动地接受知识的配角，在教学中往往是学生围着老师转，或者是教师带领学生围着课本转，练习也主要是以课本为主，学生学了很多的课本知识，但很少深入地研究这些知识，不能进一步地解释和理解这些知识背后的现象。再者，教师很少在课堂上组织讨论，学生很少有机会对
3、所学的内容进行批判性的分析。这种教学方式使学生成了课本知识的奴隶，不能发挥他们的主观能动性、创造性和自主性，不利于提高学生学习英语的兴趣的效率。另一方面，传统的教师方式强调能力的标准化，忽视了多样性，要求学生以同样的速度和水平接受教师传授的知识，不能适应学生的各种兴趣爱好，不能满足学生的各种要求；最后，教学环境单一，一支粉笔、一块黑板很难充分形象地将所学内容呈现在学生面前。我们尽管可能看到一些十分成功的英语教学观摩课，这些观摩课上，英语教师和学生配合得天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗读短剧多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动，然而，在一年365天的英语教学中，这样的课又有多少？这
4、本帐，从事英语教学一线的教师应该是明白的。二、 现代语言学习和教育的新观念：我国目前的教育教学方法与现代语言学习和教育的新理念是相违背的。现代教育观认为：学习是一个积极认识世界的过程；学生应该积极地发现和创造知识，而非被动地接受，所有知识都在社会中应用和发展；有效地学习需要有开放的思维方式、积极发现和解决问题的能力（Fox,R.2001）这种创造性学习理念认为教室和学校就是一个社会，它其中的活动和内容影响着学生的思想和行动（Mallory&New,1994）,这种教育观认为在教学活动中学生是主体，教学方法应适应学生的要求，教师应创造良好的环境培养学生积极解决问题和自主学习能力（Bloom,L.
5、A.,Perlmutter,J&Burrell,L,1999）。对英语学习者而言，他们必须学会用英语听、说、读、写，能够阅读和理解不同学科的文章，以口头或书面形式分析这些文章，能用英语获取和扩展知识，他们还必须学习分析信息的信度和效度以便在研究中得出正确结论。因此，为适应现代教与学的理论，帮助英语学习者培养各种技能以便在今后的学习和工作中获得成功就需要设计一种新的教与学的方法，帮助学生快速提高语言能力。网络时代的到来，互联网作为一种新兴媒体在传播的及时性、高容量、多形式方面有着传统媒体无法比拟的优势。互联网的广泛应用对传统的英语教学提出新的挑战和机遇，利用互联网来进行英语辅助教学可以使语言以更
6、新颖、真实、更丰富多彩的形式呈现在学生面前，学生接触英语的渠道得到空前扩展，有效地激发了学生英语学习的积极性。为我们英语教学提供帮助。三、 利用互联网进行辅助教学和学生辅助学习的可行性：1 对我校初二学生利用互联网辅助学习的调查：（调查表附尾页）这次调查共发出调查问卷445份，共收回有效问卷413份，从调查结果分析：35%的学生拥有自己的邮箱；38%的学生经常使用互联网进行英语辅助学习；21%的学生偶尔会使用互联网进行英语学习；42%的学生想尝试利用互联网进行英语学习；大部分学生认为网络给英语学习带来的好处是：便于自主学习-不受时空限制-信息量大且丰富。大部分学生利用网络进行英语学习的主要顺序
7、是：观看老师的教案，重组上课情景，把握重难点-网上检索英语学习、练习资料-观看英语片-收听英文歌-用英语与同学老师或朋友聊天-练习英文写作与他人进行E-mail交流-进行口语训练-了解英语文化。语言的学习在很大程度上是一种新的文化的学习，美国著名的语言学家H.Douglas Brown曾经说过:“The acquisition of a second language,is also the acquisition of a second culture.”（第二语言的习得同时也是第二种文化的习得）。多了解英语文化有利于纠正由于文化差异而造成的学习、表达错误，完善自己的口语和表达。大部分同学对
8、网络学习的期望和建议是：教师把教案、上课课件放在网上共享-教师能提供一些对英语学习有帮助的网站-教师能用课外时间与学生在线交流。2 我校目前的现有的教学环境：我校于2003年建成校园网，建成两间标准 视听多媒体室和一间电子阅览室，并在中午和下午对学生开放，为学生的开放学习提供便利，教师也应充分利用网络协助完成英语教学。四、 互联网对英语教学的帮助和影响：国际互联网作为一个虚拟的世界，各种文化思潮、知识、语言在这里碰撞、汇集、融合。人类的知识和智慧得到空前整合。英语作为国际人的语言已成为网络主导语言。在网络中不但可以轻松地找到英文经典名著，而且可以接触到社会各领域的大量最新的语言材料。由此可见，
9、从内容上讲，互联网提供给师生的英语教、学材料更新、更丰富、更多元化。互联网的跨越时空性也为英语学习带来变革，学生学习可以不受时间、地点的限制。五、 利用网络协助完成英语教学、有利于学生自主学习： 1. 教师在上课时用教室内的电子黑板（实际上是电子投影仪），打开电脑，所制作的课件链接到互联网,教学内容通过电子幻灯一幅幅展现在学生面前。如当教到英文单词London时，教师在电子黑板上打出一幅世界地图，引导学生从欧洲找到英国，然后再找到英国的首都伦敦，电子黑板上马上展现出伦敦的城市风光和著名的大笨钟、地铁。教师轻点一下London时，电脑自动给出标准的英文发音。教师轻点一下解说，电脑就娓娓动听地用标
10、准的英文进行解说。如果你要进一步为学生介绍伦敦，尽可以通过电脑从历史，人文，科学，文化艺术各个方面让电脑为你在学生面前展开一幅幅精美的画卷，展现伦敦的风俗人情。可以想象这样一堂声图并茂的形象的英语教学课，学生必定对伦敦发生浓厚的兴趣。学生从地理位置，城市风貌，历史文化各个方面了解了伦敦，而不仅仅是简单地学会了London一个单词。并且教师可以将课件放在校园网内使用，供学生课余学习解决重点、难点及疑难问题。又比如，在讲解Christmas这一课时，教师可以要求学生课后自主学习，利用网络了解有关圣诞节的由来、如何庆祝圣诞节、与圣诞节相关的话题，并要求学生选择一个有关中国新年的主题，比较中国传统的节
11、日与圣诞节的不同。学生自然很有兴趣。2.利用网络指导学生完成词汇的积累和阅读技术的提高。词汇是语言的基本元素之一。词的整体素质可从两个纬度去评价，一个就是词汇的数量，词汇的数量往往决定于消极词汇的数量，消极词汇的数量往往取决于教学过程中学生的语言材料接触的广度，词汇的另外一个纬度就是词汇的能量，也就是学习者对词汇理解的浓度和运用的灵活度，词汇的能量则往往需要通过精读教学来培养。词汇的数量和词汇的能量是紧密关联的，词汇的整体素质直接影响到语言的表达和信息的获取，网络为英语教学提供了一个巨大的资源库，网络中的英语词汇最大的优点就是地道、新颖、多元化。英语学习离不开词典这个重要的辅助工具。当今中外较
12、有影响的光盘词典不下几十种，如金山词霸，Websters New World College Dictionary、The Oxford Thesaurus超级莱思恩光碟字典和Roboword 动态英汉词典等。将这些电子字典介绍给学生，等于向他们提供了最好的英文教师。学生可以在电脑上随时查询学习中遇到的生词和问题，所有这些电子词典都具有查询方便、快捷并能拷贝到你所需要的文件中。有的字典还提供发音指导和测验功能，帮助学生在很短的时间里记住更多的单词。教师还可以根据学生的爱好、语言基础学习的动机来选取适当材料引导学生进行阅读，通过这些语言材料的输入可以大大提高学生词汇量并提高单个词汇的能量。从面形
13、成强大的词汇优势。同时网络材料的真实和即时性能够有效地激发学生的兴趣；网络材料内容的实用性是学生学习积极性的有效催化剂，从另一个角度来看，这种方法也是“教学与实践结合”思想的体现。3.借助网络视听节目改善学生的发音：传统的收音机虽然方便携带，但从技术角度上来讲则无法与网络上的视听节目相提并论，网络视听节目可以随时随地收听或观看，声音效果也不会受到天气和地理位置的影响，另外网络视听节目的数量远远超过了传统的收音机，很多电台将节目的脚本放在网上，教师可以指导学生在听音练习完后检测准确率，并找出听音过程中的难点和重点进行讲解，从而改善听力训练的效果。网络中的听力材料的范围非常广泛，各种国家，各种层次
14、的人的语言都在网络中有体现，这样有助于培养学生各种形式的英语的敏感性，除此之外网络系统也提供了一些软件可以对发音从声学的角度进行物理分析，为发音的矫正提供了科学工具。4.鼓励学生利用网上聊天来提高自己的英文水平在中国，外教依然是比较稀缺的资源，并不是每个学生都有机会同外国人进行面对面的交流。网络大大拉近了人们之间的距离，使不同肤色，不同国籍的人都可以畅所欲言，这样就为英语学习者提供了一个练习口语的有效途径。随着互联网技术的发展可视的网上聊天已不是新闻，这样就弥补了先前网络聊天体态语言缺失的不足，通过观察对方相关发音器官的运动可以进一步提高英语发音。教师可以在网上主持一个班级聊天室，可以在网上举
15、行定期或不定期的英语网上沙龙，举行不同主题的谈话与辩论，同时条件许可的情况下最好能多邀请一些以英语为母语的人士参加进来，保证学生所获取的语言材料的地道性。通过网络聊天室，教师可以让学生们分享在同外国人进行交流过程中的经验，并帮助学生一起解决在沟通过程出现的困难，从而使聊天这一日常生活中的随意活动变得更有价值。5.指导学生通过E-mail提高英文写作能力：写作是一个再创造的过程，是语言学习的输出项目之一。而传统教学中教师对学生写作成果的评估和修正往往是一个既耗时又费力的事情。教师有意识地指导学生通过网络结交以英语为母语的笔友，经常换发英文电子邮件，可以提高英文的写作能力。某种意义上讲实现教师资源
16、的多元化。另外一个方面在过程的控制方面，教师可以有选择地对某些信函进行集体讲评，让更多的学生能够掌握各种不同的优势目的所需要的写作技巧和写作形式。同英语为母语的笔友进行一般的电子邮件最大的特点是内容宽泛，最后教师和学生代表可以对每组学生的表现进行评估，进一步优化评估的效果。6.通过网络向学生提供学习帮助：英语的学习并不总是轻松有趣的，很多时候需要大量的机械训练工作，很多人刚学英语是斗志昂扬，但是经过一段时间后就失去了兴趣，从而停止学习。所以支持鼓励以及方法上的指导在英语的学习中起到了至关重要的作用，一方面教师可以指导通过网络与本族人或其它英语的学习者交流学习心得，互相鼓励，增强信心，共同进步；另一方面教师可以搜集一些外语学习网站，提供学生作为他们学习的参考辅导资源，有效减少学生上网搜索的盲目性，大大方便了学生的课外学习。试想不久的将来，英语教师的备课资料均储存在小小的磁盘和光碟中。
