《新苏科版八年级物理下册十章.压强和浮力二液体的压强教案22》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏科版八年级物理下册十章.压强和浮力二液体的压强教案22（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10.2 液体的压强教材分析:液体的压强是本章的第二节，学生在初步了解压力及固体压强之后进一步来研究液体的压强。液体的压强是压强的另一种形式，本节课的内容既是对压强知识的扩展又是学习大气压强以及浮力知识的基础和铺垫，同时液体压强又是一节很好的探究课程。本节安排了探究液体对容器的侧壁是否存在压强以及“探究液体内部压强的特点”等活动，让学生在科学探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与探究性学习活动。设计思路：液体的压强是一节探究活动课，这一节课能较好的激发学生探究液体压强规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。在教师的指导下，从生活中给学生创设一些
2、问题的情景，引导学生去发现问题，使学生产生探究的激情，从而提出问题。在教学中创设合理情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。设计实验是探究的一个重要环节，我们要引导学生进行设计实验，实验前应让学生思考、讨论、明确实验研究什么，每一步怎么做，观察什么、记录什么。第二个重点放在培养学生对实验现象的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析实验现象，进行简单的比较，让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养学生处理信息的能力、分析概括能力，从而提高学生的科学素养。教学目标：1.知识与技能（1）尝试用实验验证液体压强的存在（2
3、）尝试探究影响液体压强大小的因素。（3）会应用液体内部压强特点解释生活、生产中的有关问题。2.过程与方法：(1) 经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力。(2) 通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。3.情感态度和价值观：(1) 通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验团结合作精神(2) 通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣，激发爱国主义情感。教学重点：经历“探究影响液体压强大小因素”的过程教学难点：如何组织引导学生进行实验探究课前准备：多媒体、课件、压强计、盛液桶、铁架台、水、食盐水等。教
4、学设计:教师活动学生活动点评一、新课引入我们学习了固体的压力和压强，那么液体会不会产生压力和压强呢？我们都知道潜入深海的潜水员必须穿上特制的潜水服，否则，就可能会危及生命，为什么呢？课件：展示潜水员潜入深海的图片。二、出示本节课的教学目标三、体验液体压强的存在让学生完成书本P81的活动“10.4体验液体压强的存在”，并回答问题：1、你看到什么现象？2、现象可以说明什么问题？3、这些现象是什么原因造成的？感受液体压强小实验在装满水的塑料袋周围开一些小洞；四、观察压强计介绍压强计：认识压强计知道构造、用途。以小组为单位完成P82页的观察压强计，掌握压强计的使用方法，了解U形管液面高度差反映液体的压
5、强大小在用压强计测量液体的压强时，要让学生确定“测的是哪个位置的压强”，我们一般用深度来表示，在此强调一下深度和高度的区别。五、探究影响液体内部压强大小的因素1.提出问题： 液体内部压强的大小可能与哪些什么因素有关？2.猜想与假设： 可引导学生在前面的现象或生活中的经验作出合理的猜想。3.设计实验： 掌握实验探究的方法：控制变量法 比较法教师提问：在实验中应注意什么？4.进行实验，并记录数据 教师巡视关注个体差异点拨方法5.分析论证六、实践与应用1、投影图片并提问：水坝为什么上窄下宽？解决课前的问题。2、完成课堂练习七、课堂小结提问：谈谈本节课主要收获。观察思考提出问题学生朗读学生分组实验，讨
6、论交流液体对容器底部、容器侧壁有压强；液体内部有压强原因：液体受到重力液体具有流动性学生参与演示实验观察到水柱向各个方向都有说明液体对侧壁的压强向各个方向。学生小组实验，通过实验前动手学会使用压强计多媒体图片、动画展示。学生猜想：可能与方向有关；可能与深度有关；可能与液体的密度有关。学生讨论交流，然后口头简单表述实验方法。学生分组实验学生汇报数据，小组讨论尝试归纳结论。1、液体内部压强随深度增大而增大。2、同一深度，液体向各个方向的压强大小相等。3、不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大。学生回答学生当堂训练对组批阅并举手反馈学生回答创设情景，激发学生兴趣，从而引入课题发挥目标的导学功能。
7、发挥小组学习的互助学习功能，让学生充分的动手、动嘴、动脑。培养学生观察、思考、归纳能力。为学生能完成后面的探究实验做准备工作。测量时可让学生任选桌上一杯液体测量，通过比较几组学生的数据了解液体内部的压强有大有小，很自然得过渡到探究活动。培养学生的猜想能力通过交流使学生能明确实验探究具体怎么做，避免有些小组盲目操作通过小组实验，培养学生实验能力，合作能力。当堂检测学习效果，并及时反馈，有效提高课堂学习效率从知识和方法两个层次面进行小结，进一步帮助学生将知识和方法概括化、结构化板书设计：液体的压强液体对容器的底部和侧壁都有压强 液体有重力 液体有流动性 方向液体内部有压强 深度 液体的密度压强计：
8、U形管两液面高度差反映压强的大小教后感：这是一节探究活动课。通过实验和多媒体相结合，这节课能较好的激发学生探究液体压强规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。本节课我采用演示实验、学生自学、学生实验、小组探究讨论相结合的方式，从生活中给学生创设一些问题的情景，引导学生去发现问题，使学生产生探究的激情，从而提出问题。让同学们在好奇心的刺激下一步步完成新知识的学习和探究，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养学生处理信息的能力、分析概括能力，从而提高学生的科学素养；又培养了小组合作探究，共同解决问题的能力，课堂气氛较活跃。10.2液体的压强学案班级 姓名 教学目标：1尝试用
9、实验验证液体压强的存在2尝试探究影响液体压强大小的因素。3会应用液体内部压强特点解释生活、生产中的有关问题。课前准备：1 回顾固体压强方面的知识；2 预习课本第8184页课中参与1.体验液体压强的存在： （1）向水管中加水的现象是 ，说明液体对容器底部 (有或无)压强； （2）管口朝左右时的现象是 ，说明液体对容器侧壁 (有或无)压强； （3）用套有塑料袋的手伸入水中时的现象或感觉是 ，说明液体内部 (有或无)压强。2.观察压强计： 图1010中，手压橡皮膜，可以观察到U形管两液面出现了 ； 手上的力越大，可以观察到U形管两液面 。图1011中，将金属盒放入液体中深度是 的位置，压强计示数是
10、。3.探究液体内部压强的大小的影响因素： （1）提出问题：液体内部压强的大小与哪些因素有关呢？ （2）猜想与假设：可能与 有关； （3）设计实验：主要用到的探究方法是 ； （4）进行实验，数据记录在书本83页表格中 （5）分析论证： 在同种液体的同一深度，向各个方向的压强大小 ； 同种液体内部的压强，深度越深，压强越 ； 在不同液体的同一深度，密度越大，压强越 。课堂巩固1、由于液体受到 作用和具有 性，容器内的液体对容器的侧壁和底部都有压强，液体内部向各个方向_压强；同种液体在同一深度向各个方向的压强_ 2、测量液体内部压强的仪器是_，把它的金属盒放进液体中，可从U形管两侧液面的_来反映液体
11、内部压强的大小 3潜水艇潜入水中越深，受到海水的压强越_，它在水下航行的同一深度不同部位处受到的压强_4.人在河中游泳时，越沉入水的深处，越感到胸闷，这是因为 。5. 人类现在不借助抗压设备，徒手潜水的纪录是：男162m，女125m 。但是人类在大海中徒手潜水的记录往往要偏低，这是因为 。6.如图所示，瓶中水从小孔A、B处流出，说明液体对容器的 有压强，从B孔射出的水喷得更急些，说明液体的压强随 的增加而增大。7.两只容器中分别盛有相同高度的酒精和水，A、B、C三点中，液体产生的压强分别为pA、pB、pC，则pA、pB、pC由大到小的顺序是_。8、关于液体内部的压强，有下列几种看法，其中正确的
12、是( )(A)液体内部的压强和液体的密度、体积有关(B)液体内部的压强和液体的密度、体积及重力有关(C)液体内部的压强和液体的重力及该处深度有关(D)液体内部的压强和液体的密度及该处的深度有关9.如图两个一样的试管中，分别放入质量相等的不同种液体，液面恰好在同一水平线上，则管底受到液体的压强 （ ）A.P甲=P乙 B.P甲P乙 D.无法比较大小10通过学习，同学们知道了液体压强的特点. 在此基础上，老师提出了这样的问题：有两只杯子，分别盛有清水和盐水，但没有标签，你能否用压强计将它们区别开？(1)当压强计的金属盒在空气中时，U形管两边的液面应当相平，出现这种情况，调节的方法是 ：（ ）A将此时右边支管中高出的液体倒出 B取下软管重新安装(2)小明再作图（b）所示的检查. 当用手指按压（不论轻压还是重压）橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度几乎不变化. 出现这种情况的原因是：_ . (3)压强计调节正常后，小明将金属盒先后浸入到两杯液体中，如图（c）和（d）所示. 他发现图（d）中U形管两边的液柱高度差较大，于是认为图（d）杯子中盛的是盐水. 你认为，小明的结论是 （填“可靠的”或“不可靠的”）；简要说明理由：
