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1、 玩中学 学中渗透学法 评陶丽老师执教认识整时马桥小学 柳发鸿上周我校开展了“新教师，新课堂，新成长“展示活动，在这一天中让我受益匪浅，特别是听了陶莉老师的课让我印象深刻。陶老师讲的是人教版义务教育教科书一年级上册认识时钟，这是学生第一次正式、系统地接触有关时间的知识，主要目的是结合学生的生活经验，让学生学会看钟表，学会认读钟面上整时刻，教育学生要珍惜时间。但上课前学生对钟表的认知起点并不是零。由于生活经验的积累，他们已经具备了相当多的关于钟表及时间的感性认识。新课程标准中强调“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。学生的生活经验是小学数学教学的重要资源，我们应该
2、有效利用。那么，我从以下几个方面说一说陶老师的这节课：一、谜语引入激发学生求知欲望。以猜谜语的方式引入课堂，老师考虑到一年级的小学生对新鲜事物的好奇，特别是猜谜这样的小活动特别能激起他们的兴趣。接着认识不同形状的钟表，在这我听到学生“哇”的声音，此时就能感觉学生的注意力是在黑板上，而且自学提示中的内容简单不失条理。二、互学中学生成为课堂主人。教师是引导学生一个一个的解决问题，在认识“一大格”的时候，学生指着数字的一点时，老师及时更正学生的想法，两个数字之间叫“一大格”。及时的更正学生错误的想法，对学生今后的学习有着极大的作用。“钟面上有几个数字？”这样的问题对学过数数的一年级的小朋友来说不难，
3、在这里老师渗透顺时针的思想，老师让学生跟着课件上时钟走的方向一样，照着画圈圈，延伸知识的讲解对今后学习新知识起到了铺垫的作用，说明老师对教材掌握到位。老师在讲“有几根什么样的针？是的语言非常具有童趣，胖胖的、矮矮的是时针，瘦瘦的，高高的是分针这样的语言非常适合一年级的小朋友。三、评学中总结学法评学环节的练习设计的很好，游乐园里认整时，学习儿歌总结方法，分针指向12，时针指向几就是几时。老师拨时钟，学生认整时，各种小活动环环相扣，过渡自然，层次清晰。整体来说值得我学习的有以下几个方面： 1、陶老师的教法贴近学生，语言清晰易懂易接受，态度和蔼，教态自然。2、通过让学生发现钟面特征引入本节课的教学，
4、让学生通过读1-12数字，直观地体验了钟表里的针是怎么转，接着再认识时针和分针 ，格子，认识了整时，突破了怎么认整时这个难点，最后认识几时。3、每项活动环环相扣，衔接自然，教学思路清晰，设计符合小学生的实际情况。4、陶老师注重学生的动手操作能力，从而加深了学生对新知识的理解，比如要学生拨3时、8时-5、练习层次分明，形式多样，有利于培养学生的智力和能力。6、课堂结构安排紧凑，密度适中，时间分配合理。当然，任何一节课都不是十全十美的，本节课不足之处我个人认为自主学习的空间和时间少了点，教师讲的多了一些；还有就是老师在讲解整时的时候讲解整时的注重读法，对学生的时间书写少了一些，这样就会造成学生会读不会写。总之，整体看这节课上的很成功，值得我们新老师学习。以上是我个人的看法，如有不足，敬请谅解！
