《273992913“非功利”——让学生悄然爱上阅读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《273992913“非功利”——让学生悄然爱上阅读（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“非功利”让学生悄然爱上阅读 西工区电化教育馆 李俊霞 二一四年一月十三日 “非功利”让学生悄然爱上阅读 西工区电化教育馆 李俊霞 摘要：阅读，简单地说就是看书，看自己喜欢的书，看自己觉得有内涵的书。朱永新教授认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，阅读即教育。而非功利，则是让学生爱上阅读的秘密武器。 关键词：小学生 非功利阅读 读书内在秩序感 一、阅读的意义 朱永新教授在不同场合多次提到，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。因此，阅读的意义不言而喻。小学生阅读习惯的培养对小学生的未来、成年将会产生重要
2、、深远的影响。无论是家庭还是学校都应注重学生阅读习惯的培养。 这话说起来容易做起来难，现代中国人不爱看书倒也罢，可劝人看书的多半也充满功利心，这才是阅读的大敌。仅想着功利的事情，只怕阅读就失去了原有的快乐，而一件事变得不快乐，就没有人愿意真正投入其中。如果阅读只是为了应试，那么孩子只会渐渐远离阅读。假如我们再给孩子这样一种观点：所有的书都必须具备教育意义，都必须教给你“正确”的东西，他们如何形成自己的判断力？ 让学生爱上阅读并非是一件易事，它不可能立竿见影。它需要老师的循循善诱，持之以恒读书能力不是随着年龄的增长而提高的，在小学低年级读书能力没有得到培养的孩子，年级越高则学习越吃力，进而渐渐丧
3、失学习的兴趣；相反，喜欢阅读的孩子，年级越高学习就变得越容易。对那些阅读能力差的孩子来说，读书的快乐是水中月、镜中花。如果老师家长不引领他们，他们的人生将会变得充满艰辛，没有书香的人生将是多么地悲哀！没有一开始就讨厌读书的孩子，也没有靠自己明白过来而变得喜欢读书的孩子，关键在于是否有人把他们带入用文字写成的美丽世界中。 因为我们要培养孩子终身热爱阅读的习惯，培养他们终身追求知识、追求真理的习性，我们必须让孩子对阅读这件事留下美好的印象和记忆，让孩子感到愉悦，把阅读变成跟玩儿一样具有吸引力的事情。 二、什么是“非功利性”阅读 “非功利”实际上是一种秘密武器，对小学生读书的内在秩序感形成意义重大。
4、我区开展的学生大阅读活动就是在“非功利”的价值指向下，潜移默化让学生真正爱上阅读的。 “非功利阅读”是精神自由享受的阅读，是没有外力强制，没有功利要求“读以怡情”的阅读。在“非功利性阅读”中，儿童获得对人生的积极态度和重要启示，书籍与儿童内心形成天热的精神链接！ 儿童喜欢读什么书，他们会有自己的选择。就像一只蜜蜂飞落一朵花，一定没有“采多少克蜜”的功利性目标，但它的确成功地采到了甜蜜的花蜜。 三、怎么样做才是“非功利性”的 “非功利的” *学校只为学生提供足够多的书（各班按照每生每期至少20本的量进行配置）； *提供适合的、经典的书（按照局分级制阅读方案切实做好本校分级制方案，列出推荐目录）；
5、 *不要求写读书笔记、摘抄优美词句等功利性要求（去功利性）； *只在教室里、走廊上、校园中摆放大量的书，以便于学生随时随地有书可读（学校班级图书角、走廊图书都应该向学生无条件开放）。 校长对“非功利阅读”理解的程度代表了他对学生阅读的重视程度。 学校将阅读课纳入课表。区四小率先将语数英教师都纳入阅读课教学中，阅读，不应该只是语文老师的事情，应该全员参与。阅读课的形式我们没有做出具体的规定和要求，但在教学中我们鼓励进行绘本阅读，以激发学生阅读的兴趣。低年级以绘本阅读为主；中高年级也要适量阅读绘本。日本著名绘本作家松居直曾经说过“绘本不是大人让孩子自己看的书，而是大人读给孩子听的书”“例如科学绘本
6、并不是为了传达知识和信息，而只是要让孩子感到惊异，产生兴趣，获得新的发现；孩子的内心没有被触动，绘本就没有意义。”让学生在绘本的引领下爱上阅读。语文课程标准指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，九年课外阅读总量应在四百万字以上。”小学著名语文教师韩军曾说过：“语文学习贵在多读，读书、积累、多多益善；数量在先，量变而质变。”与我区提出的1-3年级每生每期30本；4-6年级每生每期50本的阅读量相吻合。 四、如何形成读书内在秩序感各学校举办的阅读节、师生同读、亲子共读等活动有力地助推着“非功利大阅读”活动的持续开展，并且辐射到了千家
7、万户；经过多次与学生、家长、老师沟通、座谈，家长们老师们都会欣喜地说：现在的孩子们越来越爱“读书”了！特别是薄弱学校的家长们更是感慨万分：当家长疲于奔命忙于生计，顾不上管孩子们，也没有经济能力为孩子购书时，是学校免费提供这么好的图书，还有什么道理不去读呢？！让学生在充满乐趣的活动中爱上阅读。 复旦大学教授于海认为“非功利性阅读”对孩子一生都有好处，它的力量是巨大的，孩子从中获得的远非一个好的考试分数可以比拟。非功利阅读改变了西工教育，让西工教育找到了教育之根；让西工的学生与家庭广泛受益。 经过三年多来的努力践行，各学校从图书角图书的配置到开放的体验式借阅、学校阅读课的开展再到分级阅读方案的落实
8、，都在证明着阅读带来的变化：各学校图书馆彻底改变了多年的沉睡状态，不仅大量增加了新书配置，而且真正让学生体验了图书借阅的精神享受；班级图书角和校园开放式图书架的建立，更是为学生即时阅读即兴阅读开启了方便之门，让学生在这样的氛围里悄然爱上阅读。 “通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽，取得收成学生对书籍的思考越多，他的内心由于书籍而激发的喜爱感越强烈，他学习起来就越容易。”苏霍姆林斯基一次次地告诫我们要无限相信书籍的力量。 “非功利阅读”，有利于儿童从小形成阅读习惯，有利于从小形成读书内在秩序感；学生在这种“快乐”、“自适”、“享受”的阅读中，“兴趣”自然产生，“能力”自然提升，“习惯”自然养成，让孩子在“非功利”价值指引下，继续扎实推进学生大阅读工作。 2014-1-13参考文献：1、朱永新新教育一生有用的十二个好习惯；2、语文课程标准；3、韩兴娥海量阅读。1
